第二單元第五課一個豆莢里的五粒豆內容分析本文通過這個故事主要寫了成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經歷都很滿意。但是那粒飛進窗子“一個長滿了青苔和霉菌的裂縫里去”的豆粒的經歷，卻是最值得稱贊，因為它發芽、開花，給窗子里的躺著的一個小病女孩帶來了愉快和生機。通過描寫五粒豌豆的經歷，來贊嘆生活，好在描寫了五粒豌豆的不同的方面，第五粒豌豆的事情，讓人感動。課時目標知識與能力1.認讀“豌、按”等9個生字，會寫“豌、按”等14個字，能正確讀寫“豌豆、按照”等詞語。正確、流利地朗讀課文。2.理解文章內容，準確把握五粒豌豆的語言、內心活動，體會各自的性格特點。分角色朗讀課文，體會童話的魅力。3.在反復朗讀的基礎上，體會故事蘊含的道理。學習根據課文內容提出問題的方法。過程與方法朗讀課文，能邊讀邊感受。情感態度價值觀學生在朗讀中了解故事蘊含的道理，體會童話的魅力。教學重難點教學重點1.理解文章內容，準確把握五粒豌豆的語言、內心活動，體會各自的性格特點。2.分角色朗讀課文，體會童話的魅力。幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。教學難點在反復朗讀的基礎上，體會故事蘊含的道理。學習根據課文內容提出問題的方法。教學準備1.預習提綱（1）搜集安徒生的相關資料。（2）初讀課文，自學生字。一類生字不但要會讀，而且還要會寫，并能組詞，組詞的形式要豐富。二類生字要讀準字音，認清字形。結合語境或借助工具書理解文中重點詞語的意思。（3）再讀課文，把課文讀正確、流利。（4）深入閱讀，找出關于五粒豌豆的語言和心理活動的描寫，初步體會五粒豌豆各自的性格特點。2.多媒體課件教學媒體選擇圖片教學活動合作學習教學課時2課時第一課時課時目標1.認識9個生字，會寫14個字，把握重點詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解文章內容，把握五粒豌豆的語言、內心活動，體會各自的性格特點。教學過程一、激趣導入1.（課件出示童話故事的圖片）生說說自己看過的童話故事，暢所欲言。師：在童話故事里有很多有著堅強意志的角色，他們堅持著自己的夢想，并為之努力奮斗。今天，我們就來認識五粒豆，看一看他們最終是否實現了自己的夢想。（板書：一個豆莢里的五粒豆）2.全班交流作者的資料。課件出示：安徒生（1805-1875），19世紀丹麥著名童話作家，被尊稱為“現代童話之父”。近40年間，共計寫了168篇童話故事。代表作品：《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》《丑小鴨》等。【設計意圖】設計這個環節，在激發學生學習興趣的同時，也檢驗了學生的預習情況。通過交流作者的有關資料來檢驗學生的概括能力。二、識文認字1.課件出示本課會認字和會寫字，認讀生字，重點指導易混字和易寫錯的字。課件出示：會認字：豌按僵預揭苔囚框溢會寫字：豌按舒適暗恐僵硬槍耐探愉曾溝教師指導：“僵”讀“jiānɡ”，“囚”讀“qiú”，這兩個字注音的時候要注意，不要寫錯。“愉”右邊第三筆短橫不要寫漏。2.指名讀課文，注意正音。【設計意圖】設計這個環節，既能檢查學生的預習情況，對他們的預習加以指導，同時也能檢測學生的自學情況。三、整體感知1.再讀課文，做到正確、流利。生讀課文，做到正確、流利。師及時作出評價。2.角色體驗。請同學們小組合作，分角色朗讀，邊讀課文邊糾正讀音。用合適的語氣朗讀童話中五粒豌豆的語言，體會它的內心活動。3.再讀課文，思考問題。課件出示：再讀課文，思考：五粒豌豆分別有什么性格特點？它們最后的結局是怎樣的？生讀課文，解決問題，并在全班交流，師總結。課件出示：第一粒豌豆：飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了第二粒豌豆：直接飛進太陽里去——落到了水溝里第三、四粒豌豆：到了哪兒就在哪兒住下來——也被鴿子吃掉了第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣——帶來生命的曙光【設計意圖】設計這個環節，能讓學生從整體上把握課文內容，為下節課的深入剖析做準備。作業設計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節課習題。第二課時課時目標1.在反復朗讀的基礎上，體會故事蘊含的道理，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。2.學會根據內容提出問題。教學過程一、復習導入問題導入：我們上節課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事，我們先來回顧一下上節課講的內容。課件出示問題，學生回答。課件出示：這個故事中有哪些主要的人和事物？預設：豆莢里的五粒豆、拿著玩具槍的孩子、窮苦的女人和她生病臥床的女兒。【設計意圖】讓學生回顧上節課的內容，有利于重新把握課文內容，為接下來的深入剖析做準備。二、精讀感悟1.默讀第13～17自然段，小組合作思考：小女孩從第五粒豌豆上發現了什么？這個發現對小女孩來說有什么作用？生讀文章，小組討論合作解決問題，并在全班交流匯報。課件出示：因為第五粒小豌豆頑強的生命力感動了小女孩，給她帶來了生機與希望，獲得了戰勝疾病的信心和勇氣，所以她的病也慢慢好起來了。2.再讀第13自然段至24自然段，思考問題，小組完成表格。課件出示：第五粒豌豆是怎樣長大的？它對小女孩產生了怎樣的影響？豌豆的變化小女孩的變化剛到窗臺非常虛弱長出了小葉子好了一些沿著繩子向上生長能自己爬起來，直直地坐在床上開出紫色的豌豆花臉上洋溢著健康的光彩，眼睛發著亮光（1）生讀相關段落，小組討論表格中的內容，完成表格填空。師巡回指導。（2）教師引導學生找出描寫豌豆的變化和小女孩的變化的相關語句，規范訂正表格中填寫的內容。3.此時你會產生什么樣的感受呢？請大家結合其他四粒豆的結局談一談。（1）教師引導學生讀相關段落，并思考問題。（2）師點名學生回答，相機點撥引導。課件出示：總結：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結局并沒有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來了希望和快樂。生命的意義在于創造價值，第五粒豌豆創造了生命的奇跡，值得人們敬佩。4.作者描寫其余四粒豌豆的結局有什么作用？生各抒己見。師總結：交代其余四粒豌豆的結局，尤其是兩次寫水溝里的豆，是幽默的諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板書：生命的啟迪）【設計意圖】在精讀的基礎上，剖析人物的價值，能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。三、感悟寫法課件出示：1.你認為最后一粒豌豆和其他豌豆有什么不同之處？2.作者描寫其余四粒豌豆的結局有什么作用？引導學生認識到生命的意義，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。引導學生從語言描寫和心理描寫兩方面體會人物的特點。【設計意圖】設計這個環節，讓學生們再次梳理文章的內容，認識生命的意義。通過對寫作方法的指導，有助于提高學生的寫作能力。四、拓展延伸想象一下，小女孩會對第五粒豌豆說些什么呢？生自由發揮想象，各抒己見。板書設計5.一個豆莢里的五粒豆作業設計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節課習題。教學反思1.字詞教學。字詞教學是小學階段的重點之一。對于中年級的學生來說，已經有了一定的自學能力。因此，在教學過程中，我充分發揮學生自學的積極主動性，讓他們通過預習解決生字詞。同時，通過課堂教學對預習結果進行檢驗，這樣既能檢查預習情況，又能檢查學生對生字詞的掌握情況。在字詞教學中，我還把易混字和易錯字的教學作為重點，在課堂上著重講解，加深學生的印象。2.以學生為主。課堂是學生活動的陣地，是學生的主戰場。因此，在教學中把課堂還給學生是必須要做到的。在本課的教學中，我充分發揮學生的主體作用，通過設置問題，引導學生進行閱讀、相互討論解決問題。為了了解學生的學習情況，我通過巡回指導，及時評價指正學生的問題。這樣既能讓學生成為課堂主體，又能讓老師對學生掌握知識的情況有了詳細的了解。3.以讀促悟。“讀”在語文教學中很重要，它是把握文章內容，受到思想啟發的重要手段。因此在教學中，我注重讓學生在讀中感悟。首先，我讓學生讀課文，把握課文內容。在讀課文的過程中，我會設置問題，讓學生帶著問題進行閱