學會購物（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學冀教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課以“學會購物”為主題，通過實際購物情境，引導學生運用數學知識解決生活中的購物問題。設計結合三年級上冊冀教版數學教材，以生活實例為載體，注重學生動手操作和合作交流，培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學核心素養，包括：1）培養學生的數學運算能力，通過購物計算提高學生對加減法的熟練運用；2）提升學生的數學建模能力，引導學生將實際問題轉化為數學模型；3）增強學生的數據分析意識，通過分析商品價格和數量，提高學生對數據的理解和分析能力；4）促進學生的交流與合作能力，通過小組合作完成購物任務，培養學生的團隊協作精神。學情分析三年級學生正處于認知發展的關鍵時期，他們對數學的興趣和接受能力較強。在知識層面，學生已具備基礎的加減法運算能力，對數字和數量有一定的認識。然而，由于生活經驗的限制，他們對購物過程中的計算和決策可能缺乏實踐經驗。

在能力方面，學生的動手操作能力較強，能夠通過實際操作來體驗數學知識的應用。但在邏輯思維和問題解決能力上，部分學生可能存在一定的困難，尤其是在面對復雜或多步驟的問題時。此外，學生的合作意識和團隊協作能力有待提高。

從素質角度來看，學生的自主學習能力和自我管理能力正在逐步形成，但獨立完成購物任務的能力還有待加強。在行為習慣上，部分學生可能存在依賴性強、缺乏耐心等問題，這可能會影響他們在購物計算過程中的表現。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物商品（如玩具、文具等）、計算器。

2.課程平臺：班級學習管理系統。

3.信息化資源：網絡購物圖片、視頻資料、電子購物清單模板。

4.教學手段：實物展示、小組合作、角色扮演、游戲化教學。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習一個有趣的主題——學會購物。你們有沒有去過超市或者商場呢？有沒有自己買過東西呢？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師鼓勵他們分享自己的購物經歷。

二、情境創設

1.老師拿出一些實物商品，如玩具、文具等，展示給同學們看。

2.老師提問：“如果這些商品的價格分別是5元、10元、15元，你們知道怎么計算總價嗎？”

3.學生們嘗試回答，老師引導他們運用所學知識進行計算。

三、新課講授

1.老師板書課題：“學會購物”，并解釋購物的基本概念和步驟。

2.老師講解購物過程中需要注意的事項，如商品價格、數量、找零等。

3.老師舉例說明如何運用加減法計算購物過程中的價格。

四、小組合作

1.老師將學生分成若干小組，每組發放一張購物清單和一定數量的“購物幣”。

2.每組根據購物清單，計算所需商品的總價，并討論如何分配“購物幣”。

3.學生們通過小組合作，共同完成購物任務。

五、角色扮演

1.老師邀請幾位學生扮演“顧客”和“售貨員”，模擬購物場景。

2.“顧客”根據購物清單，向“售貨員”購買商品，并計算總價和找零。

3.其他學生觀察并記錄“顧客”和“售貨員”的購物過程。

六、鞏固練習

1.老師發放練習題，讓學生獨立完成購物計算。

2.學生在規定時間內完成練習，老師巡視指導。

3.老師收集練習題，批改并講解錯誤。

七、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調購物過程中需要注意的事項。

2.老師提問：“你們覺得學會購物對我們有什么好處？”

3.學生們積極回答，老師總結：“學會購物不僅可以讓我們更好地管理自己的零花錢，還能提高我們的數學運算能力。”

八、課后作業

1.老師布置課后作業，要求學生與家長一起完成一次購物活動，并記錄購物過程中的價格計算。

2.學生將作業提交給老師，老師批改并給予反饋。

九、板書設計

1.課題：學會購物

2.購物基本概念：商品、價格、數量、找零

3.購物步驟：挑選商品、計算價格、支付、找零

4.購物注意事項：注意價格、數量、找零知識點梳理1.購物基本概念：

-商品：具有使用價值和交換價值的物品。

-價格：商品在市場上的價值，通常以貨幣單位表示。

-數量：購買商品的數量，用于計算總價。

-找零：支付金額與商品總價之間的差額。

2.購物步驟：

-挑選商品：根據需求選擇合適的商品。

-計算價格：使用加減法計算商品總價。

-支付：使用貨幣或電子支付方式支付商品總價。

-找零：如果支付金額超過商品總價，計算并接收找零。

3.數學運算：

-加法：用于計算商品總價。

-減法：用于計算找零。

4.商品單位：

-數量單位：個、件、盒、袋等。

-貨幣單位：元、角、分。

5.人民幣認識：

-人民幣的基本面值：1元、5角、1角、5分、1分。

-人民幣的換算：元與角、分之間的換算。

6.購物策略：

-制定購物清單：列出所需商品和預計總價。

-比較價格：比較不同商家的價格，尋找性價比高的商品。

-節省開支：合理規劃購物預算，避免沖動消費。

7.購物安全：

-保管好隨身攜帶的財物。

-避免泄露個人信息。

-注意商品質量，避免購買假冒偽劣商品。

8.購物禮儀：

-尊重售貨員和顧客。

-保持購物環境整潔。

-按順序排隊付款。

9.購物記錄：

-記錄購物日期、商品名稱、價格、數量等信息。

-定期回顧購物記錄，分析消費習慣。

10.數學應用：

-將購物過程中的實際問題轉化為數學問題。

-運用數學知識解決購物過程中的計算問題。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：包括購物計算題、商品比較題和購物策略題，共計5題。

2.家庭購物實踐：與家長一起完成一次購物活動，記錄購物清單、商品價格、實際花費等信息，并計算總價和找零。

3.小組合作任務：每組設計一個簡單的購物場景，包括商品種類、價格和數量，然后編寫一個購物劇本，并在下次課上進行角色扮演。

作業反饋：

1.課后練習題：在下一節課開始時，老師將收集并批改學生的練習題。對于計算錯誤，老師會指出錯誤原因，并給出正確答案。對于策略題，老師會根據學生的創意和解決問題的方法給予評價和反饋。

2.家庭購物實踐：老師會在下一周收集學生的購物記錄，并組織學生分享他們的購物經歷。老師會根據學生的記錄，評價他們在實際購物中應用數學知識的能力，并討論如何更好地規劃預算和比較價格。

3.小組合作任務：老師會在角色扮演結束后，對每個小組的表現進行評價。評價將包括劇本設計的合理性、角色扮演的準確性以及團隊合作的效果。老師會提供具體的改進建議，如如何提高劇本的連貫性、如何更真實地模擬購物場景等。教學反思與總結今天的“學會購物”這節課，我覺得整體上還是挺成功的。首先，我覺得孩子們對購物這個話題很感興趣，這讓我感到很欣慰。他們能夠積極參與到課堂活動中來，這說明我設計的情境和活動是貼近他們生活的，能夠激發他們的學習興趣。

在教學過程中，我嘗試了角色扮演和小組合作的方式，這讓學生們在實際操作中學會了如何計算價格、如何比較商品、如何進行購物決策。我發現，這種方式不僅提高了他們的數學運算能力，還鍛煉了他們的溝通能力和團隊合作精神。

但是，我也發現了一些問題。比如，有些學生在計算找零時還是不夠熟練，這可能是我在講解和練習時沒有足夠的時間讓他們反復練習。另外，我在小組合作時發現，部分學生不太愿意主動發言，這可能是因為他們對這個活動還不夠熟悉，或者缺乏自信。

教學總結方面，我覺得學生們在這節課上收獲了很多。他們在知識上，學會了如何進行簡單的購物計算；在技能上，提高了實際應用數學知識解決問題的能力；在情感態度上，增強了自主學習和合作學習的意識。

針對這些問題和不足，我有一些改進措施和建議。首先，我會在今后的教學中，為計算找零這部分內容安排更多的練習時間，確保每個學生都能熟練掌握。其次，我會通過更多的互動和鼓勵，幫助學生建立自信，讓他們在小組合作中更加積極地參與。

此外，我還計劃在下一節課中，引入一些真實購物場景的案例，讓學生們能夠更直觀地感受到數學知識在生活中的應用。同時，我也會嘗試設計一些更具挑戰性的活動，以激發學生的學習興趣和潛能。板書設計①購物基本概念

-商品

-價格

-數量

-找零

②購物步驟

-挑選商品

-計算價格

-支付

-找零

③數學運算

-加法：計算總價

-減法：計算找零

④商品單位

-數量單位：個、件、盒、袋等

-貨幣單位：元、角、分

⑤人民幣認識

-基本面值：1元、5角、1角、5分、1分

-換算