登快閣（教學設計）-2024-2025學年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（教學設計+教學設計）（統編版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本教學設計旨在通過引導學生深入理解《登快閣》這首詩，培養學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升學生的審美情趣和文學素養。同時，通過分析詩人情感變化，引導學生關注詩歌中的意象、意境，培養他們的文學思維和批判性思維能力。二、核心素養目標1.提升學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，通過《登快閣》的學習，培養學生對詩詞意象、語言、情感的敏銳感知。

2.培養學生的文學思維，引導學生理解詩人情感變化與詩歌意境的關聯，增強文學理解和批判性分析能力。

3.增強學生的文化自信，通過學習古代詩人作品，體會傳統文化之美，提升對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：高二學生已具備一定的古詩詞閱讀基礎，對古典詩詞的基本格律、修辭手法有所了解，能夠進行基本的詩詞鑒賞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古典詩詞的興趣參差不齊，部分學生可能對詩詞有濃厚興趣，能夠主動探究；部分學生可能對詩詞較為陌生，學習興趣不高。學習能力強者能夠快速把握詩詞意境，能力較弱者可能難以理解詩詞的深層含義。學習風格上，部分學生偏好直觀感受，通過朗讀、背誦來體會詩詞之美；部分學生則更傾向于理性分析，通過解讀詩詞的語言、意象來理解詩人的情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解詩詞意象、意境方面可能存在困難，難以把握詩人情感變化與詩歌意境的關聯。此外，對于詩詞中的生僻字詞、歷史典故等，部分學生可能感到困惑。在鑒賞過程中，如何將個人情感與詩歌意境相結合，也是學生需要克服的挑戰。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子書包（平板電腦或電子閱讀器）

-課程平臺：學校在線教學平臺、學習管理系統

-信息化資源：網絡詩詞鑒賞資料、古典文學相關視頻、音頻資源

-教學手段：PPT課件、詩歌朗誦、小組討論、角色扮演五、教學過程設計導入環節：

（用時5分鐘）

1.創設情境：播放古典音樂，引導學生進入古代文人登高遠望的情境。

2.提出問題：同學們，登高望遠是一種怎樣的心境？古人在登高時通常會作何感想？

3.引入課題：《登快閣》這首詩，就是唐代詩人杜甫在登高時所創作的。接下來，我們將一起走進這首詩的世界，感受詩人的心境。

講授新課：

（用時20分鐘）

1.閱讀課文：學生朗讀《登快閣》，教師引導學生關注詩句中的意象和情感。

2.分析意象：教師帶領學生分析詩中的“快閣”、“云霄”、“長江”等意象，解釋其象征意義。

3.理解情感：教師引導學生體會詩人對世事滄桑的感慨、對個人命運的感慨。

4.品味語言：教師引導學生品味詩中的煉字技巧，如“江天一色無纖塵”的“纖塵”，突出意境的清幽。

鞏固練習：

（用時10分鐘）

1.小組討論：學生分小組討論詩中意象與情感的關系，每組選代表發言。

2.課堂練習：教師給出類似的古詩詞，要求學生運用所學知識進行賞析。

師生互動環節：

（用時15分鐘）

1.詩歌朗誦：教師和學生一起朗誦《登快閣》，感受詩的韻律和情感。

2.課堂提問：教師提問學生，引導他們思考詩歌的主題、意境和藝術特色。

3.學生回答：學生積極回答問題，教師及時點評和引導。

4.創新環節：教師組織學生進行詩歌仿寫，將《登快閣》的意境和情感融入自己的創作。

課堂小結：

（用時5分鐘）

1.回顧新課：教師帶領學生回顧《登快閣》的主要內容、意象、情感和語言特點。

2.強調重點：教師強調本節課的學習重點，即詩歌鑒賞的方法和技巧。

3.作業布置：布置課后作業，要求學生背誦《登快閣》，并嘗試用所學方法賞析其他古詩。

教學時間總計：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《杜甫詩集》選讀：推薦學生閱讀杜甫的其他詩作，如《登高》、《望岳》等，通過對比閱讀，加深對杜甫詩歌風格和情感的理解。

-《唐詩三百首》選讀：引導學生閱讀《唐詩三百首》中與登高、抒懷相關的詩篇，如王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《望廬山瀑布》等，豐富學生的古典詩詞知識。

-《中國古典詩詞欣賞》選讀：推薦閱讀相關書籍，如《中國古典詩詞欣賞》等，幫助學生了解古典詩詞的鑒賞方法和技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創作一首以登高為主題的詩歌，運用所學的意象和表達技巧，展現自己的文學才華。

-鼓勵學生收集整理與杜甫相關的資料，了解杜甫的生平事跡和詩歌創作背景，提高對詩人及其作品的全面認識。

-組織學生開展小組研究，選取杜甫的一組詩作，進行深入分析，探討詩人如何在不同的詩歌中表達自己的情感和思想。

-學生可以參與學校或社區的文化活動，如詩詞朗誦會、古典文學講座等，通過實踐活動提升對古典詩詞的興趣和鑒賞能力。

-建議學生利用網絡資源，如在線詩詞庫、古典文學論壇等，進行進一步的自主學習，拓寬知識面，提升文學素養。七、教學反思與改進課堂上的每一分鐘都充滿了挑戰和驚喜。回顧《登快閣》的教學，我想分享幾點反思和改進的想法。

首先，我注意到在導入環節，盡管我使用了音樂和問題來激發學生的興趣，但似乎有些學生的參與度并不高。我覺得可以嘗試更加互動的導入方式，比如讓學生提前準備一首自己喜歡的古詩，在課堂上進行分享，這樣既能調動他們的積極性，也能為接下來的詩歌鑒賞打下基礎。

其次，我在講授新課的時候，發現有些學生對詩中的意象理解不夠深入。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，增加一些直觀的教學輔助工具，比如圖片、視頻或者實物，幫助學生更好地把握詩歌中的意境。

在鞏固練習環節，我發現部分學生對于練習題的回答不夠準確，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠透徹。因此，我打算在接下來的教學中，設計更多層次和類型的練習題，從基礎到深入，逐步提升學生的理解能力。

課堂提問環節，我發現有些學生雖然能夠回答問題，但回答的內容比較表面。為了鼓勵學生深入思考，我打算在未來的教學中，提出更具挑戰性的問題，并鼓勵學生從不同的角度進行思考和分析。

在師生互動環節，我注意到學生的參與度有時會因為時間限制而不夠充分。為了解決這個問題，我計劃調整課堂節奏，留出更多的時間讓學生發表自己的觀點，同時也鼓勵他們傾聽他人的意見。

最后，對于拓展與延伸部分，我發現學生對于自主學習的參與度不高。為了改善這一點，我打算在課后布置一些更具吸引力的拓展任務，比如組織學生進行詩詞創作比賽，或者邀請他們分享自己在課外閱讀中的發現。

-增加課堂互動，設計更吸引人的導入活動。

-使用多種教學輔助工具，幫助學生深入理解詩歌意象。

-設計多層次練習題，提升學生的詩歌鑒賞能力。

-提出更具挑戰性的問題，鼓勵學生深入思考。

-調整課堂節奏，增加學生參與討論的時間。

-布置更具吸引力的拓展任務，激發學生的自主學習興趣。

我相信，通過這些改進措施，我的教學效果將會得到提升，學生們也將更加享受學習古典詩詞的過程。八、內容邏輯關系①《登快閣》的重點知識點：

-詩歌的背景：了解杜甫的生平及創作背景，理解詩人為何登快閣。

-詩歌的結構：分析詩歌的起承轉合，把握詩歌的整體布局。

-詩歌的意象：識別詩中的主要意象，如快閣、長江、云霄等。

②《登快閣》的關鍵詞句：

-“登快閣”開篇點題，引出詩歌主題。

-“江天一色無纖塵”，描繪景色之凈。

-“落日江橋上，微云淡月新”，表現詩人對美好景色的感受。

-“青青園中葵，朝露待日晞”，寓意人生短暫，應珍惜時光。

③詩歌情感與意境的關聯：

-分析詩人通過描繪自然景物所表達的情感。

-探討詩歌中的意象如何構成意境，以及意境與詩人情感的關系。作業布置與反饋作業布置：

1.作業一：背誦《登快閣》全詩，并嘗試用現代漢語翻譯詩歌中的關鍵句子，以加深對詩句的理解。

2.作業二：結合《登快閣》中的意象和情感，寫一篇不少于300字的短文，談談你對這首詩的解讀和感受。

3.作業三：收集與《登快閣》主題相關的其他詩歌，如其他詩人的登高抒懷之作，進行比較閱讀，并撰寫一份簡短的閱讀報告。

作業反饋：

1.及時批改作業：確保在下次課前將作業批改完畢，以便學生能夠及時獲得反饋。

2.個性化反饋：針對每個學生的作業，提供個性化的反饋，包括對正確答案的肯定和對錯誤部分的指正。

3.問題指出：在反饋中明確指出學生在哪些方面存在不足，如對詩句的理解不夠深入、翻譯不準確、對詩歌情感把握不精準等。

4.改進建議：給出具體的改進建議，如建議學生再次閱讀詩歌，查閱相關資料，或者進行更深入的思考。

5.鼓勵與激勵：在反饋中肯定學生的努力和進步，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。

6.集體反饋：在課堂上進行集體反饋，讓學生了解自己在群體中的表現，促進相互學習和提高。

7.個別輔導：對于作業中表現不佳的學生，提供個別輔導，幫助他們解決學習中遇到的問題。

8.定期總結：在一段時間后，對學生的作業情況進行總結，了解學生在哪些方面有提高，哪些方面需要進一步關注。課后作業1.**詩歌翻譯練習**：

-作業內容：《登快閣》中“落日江橋上，微云淡月新”一句的翻譯。

-答案示例：Thesettingsunisonthebridgeovertheriver,withfaintcloudsandanewmooninthesky.

2.**詩歌意象分析**：

-作業內容：分析《登快閣》中“江天一色無纖塵”一句中的意象，并解釋其象征意義。

-答案示例：Theimageof"theriverandskyofonecolorwithoutaspeckofdust"symbolizesthepurityandtranquilityofnature,reflectingthepoet'scontemplativemood.

3.**詩歌情感體驗**：

-作業內容：結合《登快閣》中的情感，寫一段不少于200字的文字，表達你讀完這首詩后的感受。

-答案示例：Reading"AscendingtheQuickPavilion,"Iamdeeplymovedbythepoet'slongingforasimpleandunadornedlifeamidstthechaosoftheworld.Thepoemresonateswithmyownyearningforpeaceandtranquility.

4.**詩歌創作模仿**：

-作業內容：模仿《登快閣》的風格，創作一首以“登高”為主題的五言絕句。

-答案示例：Mountinghigh,cloudsinview,Heartinpeace,beyondtheworld'shue.

5.**詩歌比較閱讀**：

-作業內容：比較《登快閣》與杜甫的另一首詩《望岳》中的登高意象和情感，并撰寫一份不少于300字的比較分析報告。

-答案示例：《AscendingtheQuickPavilion》and“LookingatMountTai”bothdepictthepoet'scontemplationofnaturefromahighvantagepoint.However,while“LookingatMountTai”emphasizesthemajestyofthemountain,“AscendingtheQuickPavilion”focusesonthetranquilityandsimplicityofthenaturallandscape,reflectingthepoet'sintrospectivemood.

6.**詩歌背景研究**：

-作業內容：查找資料，了解杜甫創作《登快閣》時的歷史背景，并撰寫一份簡要報告。

-答案示例：Atthetimeofwriting"AscendingtheQuickPavilion,"DuFuwaslivinginaperiodofpoliticalturmoil.Thepoemreflectshislongingforareturntoasimplerlifeandhiscontemplationofthe