Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊教材分析Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊，本單元圍繞“跨文化交際”主題，通過閱讀文本引導學生了解不同文化背景下的價值觀、行為規范等，提升跨文化交際能力。課文內容貼近學生生活，具有現實意義，有助于培養學生的國際視野。核心素養目標培養學生的人文素養，增強跨文化意識，提高語言運用能力。通過閱讀和思考，提升學生對不同文化的理解和尊重，學會在跨文化交流中運用英語表達自己的觀點，發展批判性思維和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并分析文本中不同文化背景下的價值觀和行為規范；

②掌握跨文化交際的技巧，能夠在實際情境中運用英語進行有效溝通；

③學會從不同角度分析問題，形成自己的觀點并清晰表達。

2.教學難點，

①深入理解文本中隱含的文化差異和價值觀沖突，并能將其與自身文化背景進行對比分析；

②在跨文化交際中，靈活運用語言知識，處理不同文化背景下可能出現的溝通障礙；

③培養學生的批判性思維，引導他們從多元文化角度審視問題，形成開放的國際視野。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、多媒體課件制作軟件

-課程平臺：英語教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：跨文化交際案例庫、英語閱讀材料、視頻資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、思維導圖、課堂問答教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“跨文化交際的基本原則”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“如何在不同文化背景下保持尊重和理解？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解跨文化交際的基本原則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如對特定文化習俗的適應策略。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同文化中問候方式的視頻，引出“BridgingCultures”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解跨文化交際中尊重差異、理解習俗等知識點，結合實例如中西方餐桌禮儀的對比。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容討論在跨文化交流中可能遇到的挑戰和應對策略。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何處理文化沖突？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“在跨文化交流中，語言是否是唯一的溝通工具？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，例如模擬不同文化背景下的商務談判。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何尊重不同的宗教信仰？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課內容，布置作業要求學生撰寫一篇關于如何在日常生活中實踐跨文化交際原則的短文。

提供拓展資源：提供與跨文化交際相關的書籍、網站、視頻等資源，如介紹不同文化習俗的紀錄片。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，指出文章中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，通過實際寫作練習跨文化交際技巧。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，觀看紀錄片，了解不同文化的交流方式。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“如何在實際交流中更好地尊重他人？”學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.跨文化意識增強

2.英語語言運用能力提升

學生在學習過程中，通過閱讀、討論、寫作等活動，提高了英語閱讀理解能力、口頭表達能力和書面表達能力。他們能夠運用所學知識，在跨文化交流中準確、流暢地表達自己的觀點和需求。

3.批判性思維能力培養

本單元的教學內容涉及多個方面，如文化差異、價值觀沖突等，引導學生從多元文化角度審視問題。學生在學習過程中，學會了分析、比較、評價，形成了批判性思維能力。

4.團隊合作與溝通能力提高

在課堂活動中，學生需要與同伴合作完成討論、角色扮演等任務。這有助于培養學生的團隊合作意識和溝通能力，使他們能夠在團隊中發揮積極作用，共同解決問題。

5.自主學習能力增強

本單元的教學采用自主學習法，學生需要提前完成預習任務，并在課堂上進行討論和分享。這有助于培養學生的自主學習能力，使他們能夠獨立思考、探索問題，提高學習效率。

6.適應能力提高

7.國際視野拓展

本單元的教學內容涉及不同國家和地區的文化特點，有助于學生拓寬國際視野，了解世界各地的風土人情。這有助于培養學生的國際意識，為將來參與國際交流奠定基礎。

8.價值觀認同與塑造

在學習過程中，學生接觸到不同文化背景下的價值觀，能夠進行對比分析，從而加深對自身價值觀的認同。同時，他們也在不斷吸收外來文化中的優秀元素，塑造更加全面、包容的價值觀。

9.學習興趣激發

本單元的教學內容貼近學生生活，具有實用性和趣味性。通過課堂活動、拓展學習等，激發了學生的學習興趣，使他們更加積極主動地參與到英語學習中。

10.人際關系和諧

在學習跨文化交際的過程中，學生學會了如何尊重他人、理解他人，這有助于改善他們的人際關系，使他們在生活中更加和諧相處。內容邏輯關系①文章主題與篇章結構

①主題：跨文化交際的重要性

②篇章結構：引言-不同文化背景下的交際挑戰-跨文化交際的策略-總結

②文化差異與交際障礙

①文化差異的類型：語言、習俗、價值觀

②交際障礙的具體表現：誤解、沖突、溝通不暢

③跨文化交際策略

①尊重差異：了解并尊重不同文化的價值觀和習俗

②靈活適應：根據不同文化背景調整自己的交際方式

③增強溝通：提高語言表達能力和非語言溝通技巧

④實踐與應用

①案例分析：通過具體案例，分析跨文化交際中的成功與失敗

②實踐活動：設計角色扮演、小組討論等，讓學生在實踐中體驗跨文化交際

⑤反思與總結

①反思：回顧跨文化交際過程中的經驗和教訓

②總結：提煉跨文化交際的原則和方法，形成自己的交際風格作業布置與反饋作業布置：

1.寫作作業：要求學生撰寫一篇關于跨文化交際的個人見解，字數控制在200-300字。內容包括：簡要介紹一個你了解的文化，描述你在這個文化中的交流經歷，以及你如何克服交際中的困難。

2.角色扮演練習：學生分為小組，每個小組選擇一個跨文化交際的場景進行角色扮演，如國際商務談判、文化交流活動等。要求學生準備對話腳本，并在課堂上進行表演。

3.閱讀作業：學生閱讀課外文章，了解不同文化背景下的交際習慣和禮儀，如《跨文化交際技巧》一文。

作業反饋：

1.寫作作業反饋：

-對學生的文章結構、語法和用詞進行評價，指出優點和不足。

-針對文章內容，給予具體的點評，如觀點是否明確、論證是否有力。

-提出改進建議，如增加事例、豐富表達等。

2.角色扮演練習反饋：

-評價學生的表演表現，如角色定位、對話技巧、場景適應等。

-針對學生在角色扮演中的表現，提出具體改進意見，如提高角色表現力、增強溝通效果等。

-指導學生如何在實際交際中運用所學知識。

3.閱讀作業反饋：

-評估學生的閱讀理解能力，如是否準確把握文章主旨、是否理解關鍵信息。

-引導學生將閱讀內容與實際交際情境相結合，如舉例說明文章中的觀點在現實生活中如何應用。

-提出閱讀建議，如拓寬閱讀范圍、關注不同文化背景下的交際習慣等。

反饋方式：

1.課堂反饋：在課堂上對學生的作業進行即時點評，讓學生了解自己的表現。

2.個別輔導：針對學生的作業，進行個別輔導，幫助他們解決學習中的問題。

3.家長溝通：通過家校聯系，讓家長了解學生的學習進度和表現，共同促進學生的學習進步。

4.作業展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業成果，提高學生的學習積極性和自信心。

作業布置與反饋的目的是為了幫助學生鞏固所學知識，提高他們的跨文化交際能力。通過及時的作業反饋，學生可以明確自己的不足，并在后續學習中進行針對性的改進。同時，教師也可以根據學生的反饋，調整教學策略，使教學更加符合學生的需求。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環。今天，我想和大家分享一下我在“Unit2BridgingCulturesReadingandThinking”這節課后的反思和改進計劃。

首先，我覺得這節課在激發學生興趣方面做得不錯。通過引入真實的跨文化交際案例，學生們對課題產生了濃厚的興趣。但是，我也發現了一些需要改進的地方。

1.預習環節的反饋不夠及時

在課前，我布置了預習任務，但課后反饋發現，部分學生對預習內容掌握得不夠扎實。我覺得，在預習環節，我應該更加注重學生的反饋，及時了解他們的預習情況，并給予必要的指導。

2.課堂活動的設計可以更加多樣化

雖然我設計了小組討論、角色扮演等活動，但感覺還是有些單一。在未來的教學中，我打算嘗試更多樣化的課堂活動，比如引入辯論、案例分析等，讓學生在參與中提升跨文化交際能力。

3.作業布置與反饋需要更加細致

課后作業的布置和反饋是我需要重點關注的地方。我發現，有些學生的作業完成得不夠認真，反饋時也有些籠統。因此，我計劃在布置作業時，更加明確任務要求，同時在反饋時，給出具體的改進建議。

4.評價方式可以更加多元化

目前，我主要依靠學生的作業和課堂表現來評價他們的學習成果。我認為，可以嘗試引入更多的評價方式，比如同伴評價、自我評價等，讓學生在評價中更加全面地認識自己。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

1.加強預習環節的反饋

在預習環節，我會設計一些互動環節，如在線問答、小組討論等，讓學生在預習過程中積極互動，同時我也會定期檢查學生的