第1課時圖形的認識（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容第1課時圖形的認識（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版

教材內容：認識圓形、正方形、長方形、三角形等基本平面圖形，初步了解它們的特征，能夠正確區分和描述這些圖形。核心素養目標分析培養學生對幾何圖形的感知和識別能力，發展空間觀念；通過圖形的分類和比較，提升學生的邏輯思維和抽象思維能力；激發學生對數學的興趣，培養良好的數學學習習慣，增強合作交流能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：一年級學生對幾何圖形的認識還處于初級階段，他們可能已經熟悉一些常見的物體，如球、正方體等，但對于平面圖形的特征和名稱還不夠了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對圖形的認知過程通常充滿興趣。他們的學習能力主要體現在觀察、模仿和簡單操作上。學習風格方面，多數學生偏好通過實際操作和視覺觀察來學習，對于需要動手拼搭和比較的環節較為適應。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對圖形的名稱和特征混淆，難以區分不同形狀；在操作過程中，動手能力和空間想象力不足的學生可能會遇到困難；此外，學生在合作交流時可能存在表達不清、傾聽不仔細的問題，影響學習效果。教學方法與策略1.采用直觀教學法和動手操作法，通過實物展示和拼圖游戲，幫助學生直觀感知圖形的特征。

2.設計小組合作活動，讓學生在互動中區分和描述圖形，培養合作能力和溝通技巧。

3.利用多媒體輔助教學，展示圖形的變化和組合，增強學生的空間想象力。

4.設計“圖形變變變”游戲，激發學生的創造力和想象力，提高學習興趣。教學過程設計（一）導入環節（用時5分鐘）

1.情境創設：展示生活中常見的圖形，如窗戶、門、書本等，引導學生觀察并說出它們的形狀。

2.提出問題：同學們，你們知道這些物體是什么形狀的嗎？它們有什么特點？

3.引導思考：圖形在生活中無處不在，今天我們來學習一下圖形的認識。

（二）講授新課（用時20分鐘）

1.講解圓形：展示圓形實物或圖片，引導學生觀察圓形的特點，如圓滑的邊緣、無角等。

2.講解正方形：展示正方形實物或圖片，引導學生觀察正方形的特點，如四條邊相等、四個角都是直角等。

3.講解長方形：展示長方形實物或圖片，引導學生觀察長方形的特點，如相對的兩條邊相等、四個角都是直角等。

4.講解三角形：展示三角形實物或圖片，引導學生觀察三角形的特點，如三條邊、三個角等。

（三）鞏固練習（用時10分鐘）

1.實物操作：讓學生拿出準備好的圖形卡片，按照所學知識進行分類。

2.小組討論：每組選擇一種圖形，討論它的特點和用途。

3.課堂競賽：以搶答形式，提問圖形的特點，答對者獲得積分。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：同學們，你們知道哪些生活中的物品是圓形的？

2.提問：正方形、長方形和三角形的區別是什么？

3.提問：這些圖形在生活中有什么作用？

（五）師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師提問：同學們，你們在學習圖形的過程中遇到了什么問題？

2.學生回答：學生提出自己在學習過程中遇到的問題，如區分正方形和長方形、記憶圖形的特點等。

3.教師解答：教師針對學生提出的問題進行解答，引導學生正確理解和掌握知識。

4.學生提問：學生可以向教師提出自己的疑問，教師進行解答。

（六）核心素養能力拓展（用時5分鐘）

1.教師展示一組生活中常見的物品，讓學生觀察并說出它們的形狀和用途。

2.學生展示：學生自愿上臺展示自己制作的圖形作品，分享自己的創意和心得。

教學過程總用時：45分鐘

備注：以上教學過程設計緊扣實際學情，突出重難點，注重師生互動，培養學生核心素養能力。在教學過程中，教師應關注學生的學習情況，適時調整教學策略。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖形故事書：《形狀的故事》等，通過故事形式介紹不同圖形的特點和應用。

-兒童數學游戲：《圖形拼圖》等，通過游戲增強學生對圖形的識別和分類能力。

-實物教具：圓形、正方形、長方形、三角形等不同形狀的紙片或玩具，用于實際操作和觀察。

-數字資源：在線圖形識別軟件或應用程序，如圖形識別游戲或圖形創作工具。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關幾何圖形的兒童書籍，通過故事了解圖形的趣味性和實用性。

-家庭作業拓展：布置家庭作業，讓學生在家中尋找并收集生活中常見的圖形，如瓶蓋、盒子、窗戶等，并記錄下來。

-實踐活動拓展：組織學生進行圖形拼圖活動，使用不同形狀的紙片拼出有趣的圖案或動物形象。

-觀察與記錄拓展：引導學生觀察周圍環境中的圖形，如建筑物的窗戶、家具的形狀等，并記錄下來，然后與同學分享。

-創意繪畫拓展：鼓勵學生用畫筆創作自己設計的圖形，可以是抽象的也可以是具體的物體，通過繪畫表達對圖形的理解和創意。

-科學探索拓展：結合科學課程，讓學生了解圖形在建筑、工程、藝術等領域的應用，激發學生對數學與科學的興趣。

-數學競賽拓展：參加或組織數學競賽中的圖形識別和分類環節，提高學生的數學思維能力和競賽經驗。

-家庭討論拓展：與家長共同討論圖形在日常生活中的應用，增進親子關系，同時加深對圖形的認識。板書設計①本文重點知識點：

-圓形：無角、圓滑邊緣

-正方形：四邊相等、四個直角

-長方形：相對兩邊相等、四個直角

-三角形：三條邊、三個角

②重點詞：

-邊緣

-角

-相等

-直角

③重點句：

-圓形是一種無角、圓滑邊緣的圖形。

-正方形是一種四條邊相等、四個角都是直角的圖形。

-長方形是一種相對的兩條邊相等、四個角都是直角的圖形。

-三角形是一種有三條邊和三個角的圖形。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：

-設計針對性強的提問，如“你能說出你手中圖形的名稱嗎？”來檢查學生對圖形名稱的掌握。

-通過“請描述一下你最喜歡的圖形，為什么？”這類開放式問題，激發學生的思考和表達能力。

-在講解完每種圖形后，提問“你覺得這些圖形在生活中有哪些應用？”以評估學生對圖形實際應用的理解。

（2）觀察評價：

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題，是否能夠主動參與小組討論。

-注意學生的操作過程，觀察他們是否能正確區分和操作不同圖形。

-觀察學生的合作交流情況，如是否能夠與同伴有效溝通，共同完成任務。

（3）測試評價：

-設計簡單的圖形識別和分類測試，以評估學生對圖形特征的理解和應用能力。

-進行圖形拼圖測試，觀察學生能否根據圖形特點正確拼出指定的圖案。

2.作業評價：

（1）作業批改：

-對學生的家庭作業進行仔細批改，包括圖形識別、分類和描述等任務。

-根據作業完成情況，評估學生對圖形知識的掌握程度。

（2）作業點評：

-提供具體的反饋，指出學生在作業中的優點和需要改進的地方。

-對學生的創意和獨特想法給予肯定，鼓勵學生繼續探索。

（3）作業反饋：

-及時將作業反饋給學生，確保學生了解自己的學習進展。

-鼓勵學生在作業中遇到困難時主動尋求幫助，培養解決問題的能力。

（4）作業展示：

-在課堂上展示一些優秀的作業作品，讓學生互相學習和借鑒。

-通過作業展示，激發學生的學習興趣，提高學生的學習動力。

3.教學反思：

-定期進行教學反思，分析課堂評價和作業評價的結果，找出教學中的不足。

-根據學生的反饋和表現，調整教學策略，提高教學效果。

-關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供個性化的指導和支持。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《生活中的幾何圖形》一書，通過實例介紹幾何圖形在生活中的應用。

-視頻資源：《數學小課堂——認識圖形》系列視頻，通過動畫和實例講解圖形的基本特征和應用。

-實物教具：準備一套不同形狀的塑料圖形卡片，讓學生在課后進行圖形的識別和分類游戲。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生閱讀《生活中的幾何圖形》，思考并記錄下自己發現的生活中的幾何圖形實例，如建筑物的窗戶、家具的形狀等。

-視頻資源：學生可以在家長的陪同下觀看《數學小課堂——認識圖形》系列視頻，通過視頻中的講解和實例，加深對圖形特征的理解。

-實物教具：利用課后時間，學生可以與家長一起使用塑料圖形卡片進行游戲，如“尋找隱藏的圖形”、“圖形拼圖”等，通過實際操作提高對圖形的識別和操作能力。

-創意設計：學生可以嘗試設計一個包含多種圖形的簡單模型，如一個由不同形狀組成的動物或建筑物，以此來展示他們對圖形的理解和創造力。

-家庭分享：學生可以將自己的學習成果和創意設計在家庭中分享，與家人一起討論圖形的特點和應