第20課《狼》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課《狼》教學設計緊密結合七年級上冊統編版語文教材，以魯迅先生的同名小說為基礎，引導學生深入理解作品主題，感受狼的狡猾與兇殘，同時培養學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。教學過程注重激發學生的興趣，通過多種教學手段，如角色扮演、小組討論等，提高學生的參與度和積極性。二、核心素養目標1.文學鑒賞：培養學生對魯迅作品及狼形象的理解和鑒賞能力。

2.思維品質：提升學生的邏輯思維和批判性思維能力，分析狼的狡猾與人類的道德沖突。

3.語言建構與運用：通過閱讀和寫作，增強學生的語言表達能力和文本解讀能力。

4.文化傳承與理解：引導學生理解文學作品背后的文化內涵，增強文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解狼的形象特征及其象征意義，分析其與人類社會的關聯。

②捕捉魯迅作品中獨特的文學語言，體會其表達效果和情感態度。

③通過文本分析，掌握小說中的人物塑造和情節發展技巧。

2.教學難點

①深入挖掘狼的形象內涵，理解其復雜性及其在小說中的作用。

②把握魯迅作品中深刻的社會批判和人性探討，提升學生的思辨能力。

③結合時代背景，引導學生理解作品的歷史價值和現實意義。四、教學方法與手段1.教學方法：

①講授法：系統介紹小說背景和魯迅的文學成就，為學生提供知識框架。

②討論法：引導學生就狼的形象特征和小說主題進行深入討論，激發學生的思維。

③角色扮演法：通過角色扮演，讓學生親身體驗小說人物的心理和情感。

2.教學手段：

①多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示狼的形象和故事背景。

②網絡互動：利用在線平臺，拓展學生的閱讀視野，促進課后討論和交流。

③課堂練習：通過互動練習，鞏固學生對文本的理解和應用能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以提問的方式引入，如“同學們，你們知道狼在文學作品中通常代表什么嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧上節課學到的關于魯迅作品的特點和閱讀方法。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹《狼》的背景，包括魯迅的生平和創作風格，以及小說的文學價值。

-舉例說明：通過分析小說中的典型段落，講解狼的形象特征和象征意義。

-互動探究：組織學生討論小說中的人物關系和情節發展，引導學生思考作品的主題。

3.深入分析（約15分鐘）

-狼的形象分析：引導學生分析狼的狡猾、兇殘和恐懼等特征，以及這些特征在小說中的作用。

-社會批判探討：討論小說中反映的社會現實和魯迅對當時社會的批判態度。

-文學手法分析：講解小說中的修辭手法和敘事技巧，如對比、象征等。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學生分組：將學生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演。

-角色分配：分配角色，包括狼、村民、獵人等，確保每個學生都有參與的機會。

-情景模擬：讓學生根據小說內容，模擬場景，進行角色扮演。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：布置課后閱讀任務，要求學生閱讀相關資料，加深對小說的理解。

-教師指導：針對學生的閱讀報告或討論，提供反饋和指導。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：回顧本節課的主要內容和收獲，強調狼的形象和小說的主題。

-反思：引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，提高自身的道德修養。

7.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于《狼》的讀后感，結合自身經歷和感悟。

-作業要求：明確作業的字數、格式和提交時間。

8.課堂小結（約5分鐘）

-回顧：回顧本節課的教學內容和學生的表現。

-鼓勵：鼓勵學生在課后繼續閱讀魯迅的作品，拓展自己的文學視野。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：介紹魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《祝福》等，以及散文集《朝花夕拾》等，幫助學生更全面地了解魯迅的文學成就。

-現代文學史：推薦閱讀相關文學史書籍，了解中國現代文學的發展脈絡，特別是魯迅在文學史上的地位和影響。

-狼的生態知識：介紹狼的生態習性、分布區域等，讓學生了解狼的自然屬性，對比小說中的狼形象與真實狼的差異。

-相關影視作品：推薦觀看以狼為主題的影視作品，如《狼圖騰》、《少年派的奇幻漂流》等，通過視覺藝術感受狼的形象和故事。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：鼓勵學生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以加深對魯迅文學風格的了解。

-參觀魯迅紀念館：組織學生參觀魯迅紀念館，實地感受魯迅的生活環境和創作背景。

-小組討論：分組討論魯迅作品中的社會批判和人性探討，撰寫小組報告，提升學生的合作能力和思辨能力。

-創作活動：引導學生以狼為主題進行創作，如繪畫、寫作、戲劇表演等，激發學生的創造力和想象力。

-課外閱讀：推薦閱讀與狼相關的科普書籍，如《狼的智慧》、《狼的生存法則》等，拓寬學生的知識面。

-主題演講：組織學生進行關于狼的專題演講，鼓勵學生表達自己的觀點和看法，提高口語表達能力和邏輯思維能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-狼的形象特征：狡猾、兇殘、狡詐

-小說主題：揭露社會黑暗，批判人性弱點

②重點詞：

-狡猾：狼的狡猾在文中多次體現，如“狼的本性就是狡猾”

-兇殘：狼的兇殘在故事中表現明顯，如“它張開血盆大口”

-狡詐：狼的狡詐是故事的關鍵，如“它假裝可憐，企圖騙取信任”

③重點句：

-“狼的本性就是狡猾”：強調狼的狡猾是它生存的方式。

-“它張開血盆大口”：形容狼的兇殘，突顯其殘忍本質。

-“它假裝可憐，企圖騙取信任”：揭示狼的狡詐，強調其欺騙性。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率和參與討論的積極性，評估學生的課堂參與度。

-專注程度：通過學生的眼神交流、筆記記錄和課堂互動，評估學生的專注程度。

-表達能力：評估學生在回答問題和討論中的語言表達是否清晰、有條理。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作：觀察小組在討論過程中的分工合作情況，評估學生的團隊合作能力。

-創新思維：評估學生在討論中提出的觀點是否具有創新性和獨特性。

-信息整合：評估學生是否能夠有效地整合和運用課堂所學知識，形成自己的見解。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對本節課知識點的掌握程度，包括狼的形象特征、小說主題等。

-應用能力：測試學生能否將所學知識應用到新的情境中，如分析其他文學作品中的狼形象。

-思考深度：評估學生在測試中展現的思考深度和批判性思維能力。

4.課后作業：

-完成情況：檢查學生課后作業的完成情況，包括讀后感、角色扮演劇本等。

-質量評估：評估作業的質量，包括內容的豐富性、觀點的獨到性和表達的自然流暢性。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予具體、及時的反饋，鼓勵積極發言，指出需要改進的地方。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，表揚有創意的觀點，指出討論中的不足，如缺乏深度或合作不充分。

-針對隨堂測試：教師根據測試結果，對學生的知識