10-2《師說》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以《師說》為教學內容，旨在引導學生深入理解古代文學經典，培養學生閱讀、鑒賞和思考能力。通過分析文章結構、修辭手法及作者觀點，激發學生對傳統文化和師德的認識，提高語文素養。核心素養目標1.提升古典文學鑒賞能力，引導學生深入分析《師說》的文學價值。

2.培養思辨性閱讀，引導學生探討古代教育觀念在當代的價值和意義。

3.增強文化自信，通過學習古代先賢的教育思想，激發學生對中華優秀傳統文化的認同和傳承。學情分析本節課針對高中一年級學生，這一階段的學生已具備一定的語文基礎，對文言文有一定的閱讀能力，但面對《師說》這樣的經典文言文，他們在理解深度、文化背景把握和思辨性閱讀方面仍存在一定難度。學生層次上，部分學生具備較強的自主學習能力，能夠獨立思考，但部分學生可能對古代文學的興趣不足，缺乏深入學習的動力。知識方面，學生對文言文的基本語法和詞匯有一定了解，但對古代文化、歷史背景的認知相對薄弱。能力上，學生的文言文閱讀速度和理解能力有待提高，尤其是對復雜句式和修辭手法的分析能力。素質方面，學生的批判性思維和創造性思維能力需要進一步培養。行為習慣上，部分學生可能存在依賴性強、缺乏自主探究精神的問題，這對課程學習產生了一定影響。因此，教學設計需充分考慮學生的個體差異，注重啟發式教學，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力和思辨性思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版高中語文必修上冊教材，以便閱讀《師說》原文。

2.輔助材料：準備與《師說》相關的背景資料、作者介紹、時代背景等圖文資料，以及與教育思想相關的視頻片段。

3.教學工具：準備投影儀、白板等教學工具，以便展示教學內容。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行合作學習，并準備必要的書寫材料。教學流程（一）導入新課（5分鐘）

1.教師通過提問：“同學們，你們知道古代教育觀念嗎？古代的教育家們有哪些教育思想值得我們學習？”引發學生對古代教育的興趣，從而引出《師說》這一課題。

（二）新課講授（15分鐘）

1.閱讀原文，整體感知

教師引導學生朗讀《師說》全文，要求注意節奏和語調，初步了解文章內容。

2.理解文意，把握主旨

a.教師分析文章結構，指出《師說》分為三部分，分別為：師道、師道傳承、師道的重要性。

b.教師講解文章主旨，強調韓愈提倡師道的重要性，倡導尊師重教的傳統美德。

3.探討修辭手法

a.教師分析文章中的修辭手法，如排比、對比、設問等，幫助學生理解作者觀點的表達方式。

b.以具體例子說明修辭手法在文章中的作用，如排比強調師道的重要性，對比突出尊師重教的必要性。

（三）實踐活動（20分鐘）

1.課堂練習

a.教師發放練習題，要求學生在規定時間內完成。

b.練習題包括：翻譯句子、概括段落大意、分析修辭手法等，以鞏固學生對文章的理解。

2.文學鑒賞

a.學生自由發揮，用文字描繪《師說》中提到的教育場景，體現自己的理解和感悟。

b.教師選取優秀作品進行展示，引導學生互相借鑒和學習。

3.分角色朗讀

a.教師將學生分為小組，每組選一名朗讀者，負責朗讀《師說》中的一段。

b.通過分組朗讀，提高學生的朗讀能力和對文章內容的理解。

（四）學生小組討論（15分鐘）

1.作者韓愈的教育觀念與現代教育有哪些異同？

a.學生分組討論，舉例說明韓愈的教育觀念在現代社會中的影響。

b.教師引導討論，指出韓愈教育觀念中的創新之處。

2.《師說》中的尊師重教傳統在當今社會是否還有現實意義？

a.學生分組討論，闡述尊師重教的重要性，并結合自身經歷談談體會。

b.教師引導學生關注現實，思考如何踐行尊師重教的傳統美德。

3.如何傳承和弘揚古代優秀教育思想？

a.學生分組討論，提出傳承和弘揚古代優秀教育思想的具體措施。

b.教師總結學生觀點，強調弘揚教育思想的重要性。

（五）總結回顧（5分鐘）

1.教師對本節課內容進行總結，強調《師說》的教育價值和對現代社會的啟示。

2.教師提醒學生在日常生活中踐行尊師重教的傳統美德，關注教育問題，為構建和諧社會貢獻力量。

教學時間總計：45分鐘知識點梳理1.**《師說》概述**

-作者：韓愈

-時代背景：唐代

-文章類型：議論文

-主要內容：闡述教師的作用、師生關系、教育的重要性等

2.**文章結構**

-引言：引出“師”的概念

-本論：分三個部分論述師道、師道傳承、師道的重要性

-結論：總結全文，強調尊師重教

3.**修辭手法**

-排比：如“古之學者必有師，師者，所以傳道授業解惑也?！?/p>

-對比：如“古之學者必有師，今之學者，其師無有，欲學之而不得，欲問之而不得?！?/p>

-設問：如“師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣?！?/p>

4.**主要觀點**

-教師的重要性：教師是傳授知識、引導學生的人，是學生成長道路上的引路人。

-師生關系：強調師生之間的尊重與信任，提倡教學相長。

-教育的重要性：教育是立國之本，是國家繁榮昌盛的關鍵。

5.**文化背景**

-唐代文化：唐代文化繁榮，教育地位較高，尊師重教風氣盛行。

-儒家思想：韓愈作為儒家思想的代表人物，其教育觀念深受儒家思想影響。

6.**教育思想**

-教學相長：教師與學生共同學習，相互促進。

-德育為先：強調品德教育的重要性。

-因材施教：根據學生的特點進行教學。

7.**現實意義**

-倡導尊師重教：在當今社會，尊師重教仍然是中華民族的傳統美德。

-教育改革：對現代教育改革有一定的啟示作用，強調教師的作用和地位。

-文化傳承：弘揚古代優秀教育思想，為現代教育提供借鑒。

8.**學習建議**

-理解文章主旨：把握文章的核心觀點，理解作者的教育思想。

-分析修辭手法：掌握文章的修辭手法，提高文學鑒賞能力。

-結合現實：思考古代教育思想在現代社會中的價值，為教育改革提供參考。教學反思與總結今天這節課，我們通過學習《師說》，對古代教育觀念有了更深入的理解。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我在導入環節通過提問的方式，讓學生們對古代教育產生好奇，這樣的互動效果還不錯。但是在新課講授的過程中，我發現有些學生對于文言文的理解還是存在一定的困難，我在講解過程中可能需要更加注重對文言文詞匯和句式的解釋，幫助他們更好地理解文章內容。

其次，我在實踐活動環節設計了一些分組討論和角色扮演的活動，目的是讓學生們能夠更加主動地參與到課堂中來。從課堂反饋來看，學生們在討論和扮演的過程中表現得非常積極，他們的參與度和課堂氛圍都有所提升。但是，我也注意到，部分學生在討論中表達自己的觀點時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對文言文的理解還不夠深入，或者是對課堂討論的自信心不足。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，特別是那些不太敢發言的學生，讓他們敢于表達自己的看法。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但有個別學生注意力不夠集中，這可能是由于他們對《師說》這一主題的興趣不夠濃厚。為了提高課堂效率，我計劃在今后的教學中，結合學生的興趣點，設計更具有吸引力的教學活動。

至于教學效果，我覺得學生們在知識方面有了明顯的收獲。他們能夠理解《師說》的主要觀點，對古代教育思想有了更深的認識。在技能方面，他們的文言文閱讀能力得到了鍛煉，對修辭手法的分析能力也有所提高。在情感態度上，學生們對尊師重教的傳統美德有了更深的認同。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些較難的知識點，學生的掌握程度不夠理想，這需要我在今后的教學中加強輔導。此外，課堂討論的深度和廣度還有待提高，學生們在表達自己觀點時，有時缺乏深度和邏輯性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解文言文時，注重詞匯和句式的解釋，幫助學生更好地理解文章內容。

2.在設計教學活動時，更多地考慮學生的興趣點，提高課堂的趣味性。

3.加強課堂管理，關注學生的注意力，確保課堂紀律。

4.鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的表達能力和邏輯思維能力。板書設計①本文重點知識點：

-師道的重要性

-師生關系

-教