第12課宋元時期的都市和文化教學設計--2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會七年級下冊主備人備課成員教材分析第12課宋元時期的都市和文化教學設計--2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會七年級下冊

本課主要圍繞宋元時期都市的繁榮、文化成就以及對外交流等內容展開，旨在讓學生了解宋元時期的社會風貌和文化特色，培養學生的歷史觀和文化認同感。教材內容與課本緊密關聯，符合七年級學生的認知水平和學習需求。核心素養目標分析學情分析七年級學生正處于青春期，好奇心強，對歷史事件充滿興趣。然而，由于年齡和知識儲備的限制，他們對宋元時期的歷史背景和文化內涵理解有限。在知識層面，學生對宋代經濟、文化發展的認識較為模糊，對元朝統一的多民族國家的形成和影響了解不足。在能力方面，學生的歷史思維能力和分析問題的能力有待提高，對于復雜的歷史事件和人物的評價能力尚需培養。

學生的素質方面，部分學生可能對歷史學習缺乏耐心，容易在遇到困難時放棄。此外，學生的合作學習能力和探究精神也有待加強。在行為習慣上，學生可能存在課堂參與度不高、課堂紀律松散等問題，這可能會影響教學效果。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：首先，需要教師采用生動有趣的教學方法，激發學生的學習興趣；其次，教師應注重培養學生的歷史思維能力和分析問題能力，通過案例教學、小組討論等方式提高學生的參與度和合作學習能力；最后，教師需要加強對學生課堂紀律和自主學習習慣的培養，確保教學活動的順利進行。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設備。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、歷史與社會學科教學資源庫。

3.信息化資源：宋元時期的歷史圖片、視頻資料、地圖、文物圖片等。

4.教學手段：實物教具（如宋代貨幣、器物模型）、歷史故事講述、角色扮演、小組討論等。教學過程一、導入新課

1.老師出示一幅宋代市井生活的圖畫，引導學生觀察并提問：“同學們，這幅畫描繪的是哪個朝代的市井生活？你們能從畫面中感受到什么？”

2.學生回答后，老師總結：“今天我們就來學習第12課《宋元時期的都市和文化》，一起探索這個時期都市的繁榮和文化成就。”

二、新課講授

1.老師提問：“宋元時期的都市有哪些特點？”

學生回答后，老師總結：“宋元時期的都市主要有以下幾個特點：人口眾多、商業繁榮、文化多元、建筑風格獨特。”

2.老師講解：“宋代都市的繁榮有哪些原因？”

學生思考并回答，老師總結：“宋代都市的繁榮主要有以下幾個原因：農業、手工業和商業的發展，政府政策的支持，交通便利等。”

3.老師提問：“宋元時期的文化有哪些成就？”

學生回答后，老師總結：“宋元時期的文化主要有以下幾個成就：科學技術、文學藝術、哲學思想等。”

4.老師講解：“宋元時期的科學技術有哪些特點？”

學生思考并回答，老師總結：“宋元時期的科學技術主要有以下幾個特點：發明創造眾多、實用性強、與生產生活緊密相關。”

5.老師提問：“宋元時期的文學藝術有哪些代表作品？”

學生回答后，老師總結：“宋元時期的文學藝術主要有以下幾個代表作品：詩詞、小說、戲曲等。”

6.老師講解：“宋元時期的哲學思想有哪些特點？”

學生思考并回答，老師總結：“宋元時期的哲學思想主要有以下幾個特點：儒家、道家、佛家思想相互交融，形成了獨特的文化氛圍。”

7.老師提問：“宋元時期的對外交流有哪些特點？”

學生回答后，老師總結：“宋元時期的對外交流主要有以下幾個特點：貿易往來頻繁、文化交流廣泛、影響深遠。”

三、課堂活動

1.老師組織學生進行小組討論：“請同學們結合所學知識，分析宋元時期都市繁榮的原因，并舉例說明。”

2.學生分組討論，每組選派代表進行發言，老師點評并總結。

3.老師提問：“同學們，宋元時期的文化成就有哪些意義？”

學生回答后，老師總結：“宋元時期的文化成就不僅豐富了我國的文化底蘊，還為世界文化的交流與發展做出了重要貢獻。”

四、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，總結宋元時期的都市繁榮、文化成就和對外交流。

2.老師強調：“同學們，宋元時期是我國歷史上一個重要的時期，我們要珍惜今天的美好生活，努力學習和傳承優秀文化。”

五、布置作業

1.請同學們課后查閱資料，了解宋元時期的一個歷史人物或事件，下節課與同學們分享。

2.請同學們結合所學知識，撰寫一篇關于宋元時期都市繁榮、文化成就和對外交流的短文。

六、課堂延伸

1.老師布置課后閱讀任務，推薦《宋元時期都市文化研究》等相關書籍。

2.老師鼓勵學生參加歷史知識競賽、演講比賽等活動，提高自己的歷史素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述宋元時期的都市特點，如人口眾多、商業繁榮、文化多元、建筑風格獨特等。

-學生了解宋元時期都市繁榮的原因，包括農業、手工業和商業的發展，政府政策的支持，交通便利等。

-學生能夠列舉宋元時期的文化成就，如科學技術、文學藝術、哲學思想等，并認識到這些成就的意義。

-學生對宋元時期的科學技術特點有清晰的認識，包括發明創造眾多、實用性強、與生產生活緊密相關等。

-學生能夠說出宋元時期文學藝術的代表作品，如詩詞、小說、戲曲等，并了解其藝術特色。

-學生對宋元時期的哲學思想有基本的了解，認識到儒家、道家、佛家思想相互交融，形成了獨特的文化氛圍。

-學生能夠描述宋元時期的對外交流特點，如貿易往來頻繁、文化交流廣泛、影響深遠等。

2.能力提升方面：

-學生通過課堂討論和小組合作，提高了自己的歷史思維能力和分析問題能力。

-學生在角色扮演、故事講述等活動中，提升了口頭表達和溝通能力。

-學生通過查閱資料、撰寫短文等作業，鍛煉了自主學習能力和研究能力。

3.素質培養方面：

-學生通過學習宋元時期的歷史，增強了民族自豪感和文化認同感。

-學生認識到歷史與現實的聯系，培養了關注社會、關注歷史的意識。

-學生在課堂活動中，學會了尊重他人、合作共贏的精神。

-學生通過了解宋元時期的歷史，培養了批判性思維和創造性思維。

4.行為習慣方面：

-學生在課堂學習中，養成了認真聽講、積極思考、主動提問的良好習慣。

-學生在小組合作中，學會了分工合作、相互支持、共同進步。

-學生在課后作業中，養成了按時完成作業、認真檢查的習慣。板書設計①宋元時期的都市特點

-人口眾多

-商業繁榮

-文化多元

-建筑風格獨特

②宋元時期都市繁榮的原因

-農業發展

-手工業發展

-商業發展

-政府政策支持

-交通便利

③宋元時期的文化成就

-科學技術

-發明創造眾多

-實用性強

-與生產生活緊密相關

-文學藝術

-詩詞

-小說

-戲曲

-哲學思想

-儒家、道家、佛家思想交融

④宋元時期的對外交流

-貿易往來頻繁

-文化交流廣泛

-影響深遠

⑤宋元時期的重要人物和事件

-歷史人物：如蘇軾、李清照、郭守敬等

-歷史事件：如靖康之變、元朝統一等教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對宋元時期的都市和文化表現出濃厚的興趣。在討論環節，學生們能夠結合所學知識，提出自己的觀點，并能夠尊重他人的意見，展開有建設性的辯論。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，各小組都能夠圍繞宋元時期的都市特點、繁榮原因、文化成就等方面進行深入探討。學生們在展示過程中，能夠清晰地闡述自己的觀點，并能夠運用圖片、視頻等多媒體資源輔助說明，提高了展示效果。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對宋元時期歷史知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于宋元時期都市、文化、對外交流等方面的問題。但也有一部分學生在細節知識上存在偏差，需要進一步鞏固。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習評價表，對自己在課堂上的表現進行了自評。同時，學生們還互相評價了彼此的學習成果，提出了改進意見。通過自評與互評，學生們更加清楚地認識到自己的學習優勢和不足。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與表示肯定，并對表現突出的學生給予表揚。對于表現不夠理想的學生，教師提出了針對性的建議，如加強課前預習、課后復習，以及提高課堂注意力等。

針對小組討論成果展示，教師強調了團隊合作的重要性，鼓勵學生們在今后的學習中，更加注重團隊協作和溝通能力的培養。

針對隨堂測試，教師對學生的整體表現給予了肯定，但對于細節知識的掌握，教師提醒學生們要注重基礎知識的積累，避免在考試中失分。

針對學生自評與互評，教師鼓勵學生們繼續保持積極的學習態度，勇于面對自己的不足，并努力改進。同時，教師也對學生的自我反思和批評精神給予了肯定。教學反思與總結哎，這節課上得還挺有意思的，不過回頭想想，還是有不少地方可以改進的。

首先啊，我覺得課堂氛圍挺不錯的，學生們對于宋元時期的都市和文化都很感興趣。咱們在導入時，通過展示那些市井生活的圖畫，一下子就抓住了他們的眼球。他們在討論和提問的時候都很活躍，這讓我很高興。不過，我也發現有些學生參與度不高，可能是他們對某些話題不太感興趣，或者是對歷史學習缺乏信心。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更巧妙地設計一些能夠吸引所有學生的教學活動。

然后啊，我在教學方法上也有點反思。我用了小組討論和角色扮演的方式，這確實讓學生們更加投入，但是我也注意到，有些小組在討論時過于依賴我，沒有很好地發揮自主性。這可能是因為我對他們的期望不夠明確，或者是因為他們缺乏這方面的經驗。所以，我打算在今后的教學中，更加清晰地界定每個學生的責任，鼓勵他們獨立思考，提出自己的觀點。

至于課堂管理，我覺得我做得還可以。學生們在課堂上基本能遵守紀律，但是也有個別學生不太專注，這需要我在今后的教學中加強課堂紀律的教育。我會嘗試更多的策略，比如設置小獎勵，來提高學生的課堂參與度。

教學效果嘛，我覺得還是不錯的。學生們對宋元時期的都市