湖南省婁底市雙峰縣芙蓉學校2024-2025學年七年級下學期語文入學考試試卷一、選擇題（共6小題，滿分12分，每小題2分）1．下面依序填入括號的字音或字形，完全正確的一項是（）當我們把自己的精神小屋建筑得美觀結____實、儲物豐富之后，不妨擴大疆域，增修新舍，矗____立我們的精神大廈，開拓我們的精神____野。因為，精神的宇宙是如此的____闊啊。A．jiéchù曠寥B．jiēchù曠遼C．jiézhù獷寥D．jiēzhù獷遼2．下列詞語書寫正確的一項是（）A．不二法門斷章取意蕩然無存一義孤行B．嬌揉造作相得益章衣衫襤褸鄭重其事C．置之不理前仆后繼墨守成規持之以恒D．自曝自棄面面斯覷茅塞頓開如雷貫耳3．下列加點詞語運用不正確的一項是（）A．過冬的候鳥在湖面上或逍遙地游弋，或沖天而起，浪漫的舞蹈撩撥著人的心緒。B．沐浴著春風，漫步在校園里，五彩繽紛的花圃、鱗次櫛比的樓房、青春激揚的綠茵場，到處都彰顯著生機勃勃的景象。C．我與他分別已兩年，但他那燦爛的笑容至今仍徘徊在我的腦海，令我久久不能忘懷。D．城市要謀長遠發展，就必須居安思危，對自身的短板要有清醒的認知，切不可被一時、一地、一事的成功遮蔽了眼睛。4．下列語句有語病的一項是()A．1934年冬，中央紅軍在突破敵人的湘江封鎖線后，翻越了“長征中所過的第一座難走的山”——老山界。B．紅軍一路上跨越千山萬水，歷盡艱辛。C．紅軍戰士堅強的意志，是保證長征勝利與否的關鍵。D．同學們看完電影《四渡赤水》后，紛紛表示要學習紅軍戰士不怕困難、勇往直前的精神。5．下列句子的排序，與上下文銜接最恰當的一項是（）人文素養不同于自然科學知識的積累，它關乎邏輯與理性思考。____。____，____。____。這種渴求一旦在文學中找到對應的觸動，人心中的柔軟之處、溫暖之處、神傷之處等都能得到情感的慰藉與安撫。①而文學教育恰巧可以完成對人文素養潛移默化的培育②人文素養的內涵相較而言更為豐富，涵蓋了情感道德、語言能力、精神領悟等元素③人自出生以來就有喜怒哀樂等情緒，更有向真、向善、向美的人性渴求④這些元素的平衡和協調發展，對人的審美及共情能力的培養至關重要A．④①②③ B．②④①③ C．②①④③ D．④①③②6．下列關于文學文化常識的表述，有誤的一項是（）A．《北冥有魚》選自莊子及其后學所著的《莊子》一書，莊子是戰國時期哲學家，道家學派的代表人物。B．《濟南的冬天》的作者老舍，原名舒慶春，字舍予，主要作品有小說《四世同堂》和話劇《屈原》等。C．《變色龍》是俄國作家、戲劇家契訶夫的作品，他的代表作有《裝在套子里的人》《萬尼亞舅舅》等。D．太守、尚書、長史、侍中、參軍、提轄都是古代官職名，“謫”“左遷”在我國古代都是指被貶官降職。二、默寫（共3小題，滿分6分）7．默寫古詩文。（1）東臨碣石，。水何澹澹，。(曹操《觀滄海》)（2）非淡泊無以明志，。(諸葛亮《誡子書》)（3）子曰：“學而不思則罔，。”(《<論語)十二章》)（4）自古逢秋悲寂寥，，晴空一鶴排云上，。(劉禹錫《秋詞(其一)》)（5）走進古詩文，領略其精妙，詩人常借助意象來表情達意。“，。”(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)借明月遙寄對友人不幸遭遇的深切同情與擔憂；“，。”(王灣《次北固山下》)借鴻雁流露出作者思念家鄉、思念親人的思想感情。“，。”(李商隱《夜雨寄北》)借夜雨抒發了羈旅巴蜀的孤獨凄涼，其中包含著太多的苦澀與無奈。三、語言運用（共2小題，滿分6分，每小題3分）8．學習了《回延安》后，班里開展了以“傳承延安精神，感悟紅色文化”為主題的綜合實踐活動，請你根據相關要求回答問題。（1）下面是本次活動的構思圖，請你用簡潔的語言總結構思圖。（2）請結合下面的材料，為延安寫一則旅游宣傳語。延安是中華文明重要的發祥地，相傳黃帝曾居住在這一帶，“三黃一圣”(黃帝陵、黃河壺口瀑布、黃土風情文化、延安革命圣地)享譽中外。延安還是中國革命圣地，毛主席等老一輩革命家在這里生活、戰斗了十余年，領導了抗日戰爭和解放戰爭，培育了光照千秋的延安精神。現在，延安已成為全國愛國主義、革命傳統和延安精神三大教育基地。四、古詩詞賞析（共2小題，滿分6分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。長沙道中①陳洪謨幾年鄉郡說潭州②，旌節③今來亦壯游④。青嶂近收衡岳雨，滄波遙接洞庭秋。誰家簾幕朱垂地，到處菑畬⑤綠滿疇⑥。聞道鄉風最淳樸，夜深閭巷⑦有歌謳。【注釋】①此詩為作者赴任途中路過長沙時所作。②潭州：即今長沙。③旌節：古代指使者所持的節，以為憑信，后借以泛指信符。④壯游：指胸懷壯志的游歷。⑤蔣畬（zīshě）：耕耘。⑥疇：田地。⑦閭巷：小的街道，借指民間。9．下面對這首詩歌的理解或分析錯誤的一項是（）A．“幾年鄉郡說潭州”句說明詩人常聽人說起長沙，對長沙向往已久。B．“旌節今來亦壯游”句中，“旌節”二字表明作者此時仕途還算順利，內心得意；“壯”字表明他的心情非常愉快。C．頷聯寫景，先寫遠景再寫近景，寫出作者內心愉悅的感受。D．尾聯從語氣上推測是想象的畫面，但真實地表達了作者對長沙淳樸民風的贊美。10．概括詩歌所描寫畫面的特色，填寫下面的表格。詩歌內容畫面特色頷聯自然山水：①頸聯日常生活：②尾聯民俗民風：淳厚簡樸、無憂無慮五、文言文閱讀（共4小題，滿分12分）閱讀【甲】【乙】兩篇選文，完成問題。【甲】桃花源記陶淵明①晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。③見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”④既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。⑤南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終，后遂無問津者。【乙】少學琴書，偶愛閑靜，開卷有得，便欣然忘食。見樹木交蔭，時鳥變聲，亦復歡然有喜。常言五六月中，北窗下臥遇涼風暫至自謂是羲皇上人。意淺識罕，謂斯言可保。日月遂往，機巧好疏。緬求在昔，眇然如何！（選自陶淵明《與子儼等疏》）11．下列選項中加點詞解釋不正確的一項是（）A．緣溪行緣：沿著，順著B．仿佛若有光仿佛：好像C．便要還家要：同“邀”，邀請D．處處志之志：做記號12．用現代漢語翻譯下列句子。①阡陌交通，雞犬相聞。②此人一一為具言所聞，皆嘆惋。13．對選文內容理解不正確的一項是（）A．全文以一個捕魚人的經歷為線索展開，既通過漁人的眼睛把這個理想的社會標本展示出來，又以漁人的復尋而迷失否定了它的存在。B．桃源中人從初見漁人時的“大驚”，到囑咐其“不足為外人道也”，可見他們不希望美好生活被外人破壞，反映出自私自利的本性。C．本文的語言極富表現力，“芳草鮮美”中“鮮美”二字，造語奇特，?摹生動，“鮮”重點寫草青色，帶著大地與生俱來的蓬勃生機。D．作者以虛實相生、回環曲折的筆墨，?繪出一幅幸福安樂、恬靜自然的人間生活圖景，體現了東方文明特有的審美追求和社會理想。14．對文中畫線句的停頓劃分正確的一項是（）A．北窗/下臥遇涼風暫/至自謂是羲皇上人B．北窗下臥遇涼/風暫至自謂是/羲皇上人C．北窗下臥/遇涼風暫至/自謂是羲皇上人D．北窗下臥遇涼風/暫至自/謂是羲皇上人15．結合這兩篇選文，說說陶淵明是一個怎樣的人。六、現代文閱讀（共4小題，滿分14分）現代文閱讀殘荷不凋徐光惠①今年初秋，一場疾病突然降臨到我身上，毫無征兆，猝不及防。那天凌晨，我突感胸口悶痛，頭暈腦脹。我掙扎著想從床上坐起來，誰知眼前天旋地轉，我陷入極度的恐懼之中。老公馬不停蹄帶我前往醫院，一番檢查后，我被診斷為心肌缺血。②按照醫生的囑咐，我連續吃了半月的藥，雖然有所緩解，卻一直未能痊愈，心情不免郁郁寡歡。③為了舒緩心情，秋日午后，我獨自來到城南的公園，穿過一片樹林便是荷塘。涼風習習，遠遠望去，荷塘凄清沉寂，已沒了盛夏荷花風姿綽約的繁盛和喧鬧。④我站在荷塘邊眺望四周，清雅脫俗的荷花不見了蹤影，荷葉已褪去翠綠的色彩，微微卷曲著泛黃的葉邊，七零八落立在池塘里，一些枝頭和破敗的葉子輕輕泊在水面上，孤獨而落寞，透著一絲頹敗和蒼涼，仿佛比我糟糕的心情還要凄慘。⑤枯萎的不只是荷葉，還有它的莖、蓮蓬，也懨懨地發黑低下了頭，凋零成秋天里最單調的色彩。一陣風過，它骨瘦如柴的身子在風中飄零，搖搖欲墜，讓人徒生悲傷。⑥看著眼前寥落的情景，我想起了生機勃勃的夏日荷塘。那時候，如詩里所寫“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，荷葉蓮蓬碧綠如洗，盛開的荷花嬌艷欲滴，清香彌漫，人還沒到跟前，就嗅到那沁人肺腑的清香。蜻蜓時而輕盈飛過，時而立于花尖上停歇，小魚小蝦們在水里跳來蹦去，荷塘充滿勃勃生機與活力。⑦荷花盛開的日子，也是游人最多的日子。賞荷的人總是走了一批再來一批，拿著相機拍攝的，支著畫板寫生的，絡繹不絕，甚是熱鬧。而如今，被所有人都冷落了的殘荷，清冷地獨立于池塘里，望斷秋風獨自黯然。人們似乎更喜歡欣賞大自然美麗繁華的盛景，沒有人會去在意殘荷衰草、落紅敗柳走向生命終結的落寞憂傷，誰能把這秋日里的殘荷放在眼里，留在心上？⑧秋風陣陣，吹散夏荷的燦爛芬芳，一天天凋零。如同流逝的歲月，悄然帶走了我的青春，我已不再年輕，正慢慢衰老。冷冷的秋風中，殘荷靜默無言。我細細端詳它們，竟看不到半點哀傷，雖然枯萎，卻是那么孤傲勇敢，依舊執著地堅守，即便是最后僅存的一點枝葉匍匐在水面上，都保持著自我的姿態，不失特有的風骨余韻。⑨殘荷孑然而立，站在那里不悲不喜，殘而不凋。它洗盡鉛華，褪去了豐滿鮮活的光澤，卻顯露出本真的氣節傲骨，從容面對繁華過后的衰落。這是與生俱來的品質，任憑風雨摧毀了容顏，也奪不走它的錚錚傲骨。夏荷雖美艷，可哪有這殘荷的韻味與神氣？一池的殘荷雖顯得楚楚可憐，但它絕不乞求任何人的憐憫。⑩秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。想起李商隱的詩，我不再傷感，反而覺得秋日的殘荷獨有一番韻致，遠離塵世喧囂和功名利祿，擁有坦蕩從容的胸懷。它不僅為他人而活，更為自己而活。殘荷的生命沒有終結，正在孕育下一輪的重生與希望。?在與殘荷對視的剎那，突然間，一種感動在心中彌漫，我不再頹廢憂傷，分明感受到一股力量正在體內積蓄、升騰。?我愿做一朵殘荷，在漫漫的人生旅途中，不論坦途還是逆境，榮華還是苦難，都能從容面對，哪怕凋零，也要站成生命最美的姿態。16．殘荷在“我”的心里積蓄成一股力量，請根據文章內容，填寫如下折線圖。①②17．本文對荷的描寫頗生動，請你研讀以下例句并賞析。①“荷葉蓮蓬碧綠如洗，盛開的荷花嬌艷欲滴，清香彌漫，人還沒到跟前，就嗅到那沁人肺腑的清香。”（感官）②“殘荷孑然而立，站在那里不悲不喜，殘而不凋。”（煉字）18．閱讀【甲】【乙】兩段文字，將下列填完整。【甲】殘荷孑然而立，站在那里不悲不喜，殘而不凋。它洗盡鉛華，褪去了豐滿鮮活的光澤，卻顯露出本真的氣節傲骨，從容面對繁華過后的衰落。這是與生俱來的品質，任憑風雨摧毀了容顏，也奪不走它的錚錚傲骨。【乙】有的老人顯得很可愛，因為他們的作風優雅而美。拉丁諺語說過：“晚秋的景色是最美好的。”而盡管有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優美的修養而不配得到贊美。（弗蘭西斯·培根《論美》）【丙】紛紛墜葉飄香砌。夜寂靜，寒聲碎。真珠簾卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月華如練，長是人千里。愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味。都來此事，眉間心上，無計相回避。（范仲淹《御街行·秋日懷舊》）：三段文字都表現出秋的美。不同點在于【甲】段文字是散文，以殘荷為喻，借荷花殘而不凋，顯露的品質。【乙】段文字運用（填寫表達方式），突出成熟的優雅行為之美，強調美德是最美的。【丙】段文字則是一首詞，此詞上片以寫景為主，以寒夜秋聲襯托主人公所處環境的冷寂，突出人去樓空的落寞感，并抒發了良辰美景無人與共的愁情；下片以抒情為主，通過寫作者，將懷人相思之情表達得淋漓盡致。19．本文的標題是“殘荷不凋”，但文中卻說“枯萎的不只是荷葉，還有它的莖、蓮蓬，也懨懨地發黑低下了頭，凋零成秋天里最單調的色彩”，這是否矛盾？請說一說你的理解。七、名著閱讀（共1小題，滿分4分）閱讀下面一段文字，完成后面的題目。行者丟下扇子道：“不停當！不停當！被那廝哄了！”三藏只道：“怎生是好！”……八戒道：“只揀無火處走便罷。”三藏道：“那方無火？”八戒道：“東方、南方、北方俱無火。”20．這段對話選自《西游記》中這一故事情節，八戒說“東方、南方、北方俱無火”的潛臺詞是，從中可以看出八戒的心理。21．魯迅在《中國小說史略》中評價《西游記》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。請你結合《西游記》相關情節舉一個“神魔”或“精魅”具有“人”的特性的例子。八、作文（共1小題）（50分）22．請從下面的題目中任選一題完成寫作。⑴題目一：請以“真的不一樣”為題，寫一篇作文。寫自己經歷過的人或事或物或景。⑵題目二：“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”一年四季，每個季節都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節，以《我愛▲季》為題，寫一篇作文。要抓住四個季節鮮明的景色特點進行描寫，寫景時要做到寓情于景，情景交融。要求：①若選題目一，請在橫線上將題目補充完整。②立意自定，文體自選（詩歌除外）；③不得在文中泄露個人和學校信息。④不少于600字，書寫工整，字跡清楚。

答案解析部分1．B“結”是多音字，此處應讀為“jiē”，意思是“堅固”；“矗”應讀為“chù”；“獷野”形容性格強悍野蠻；“曠野”的意思是“空曠遼闊的原野”。故答案為：B本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。2．CA：斷章取意——斷章取義；一義孤行——一意孤行

B：嬌揉造作——矯揉造作

C：全部正確

D：自曝自棄——自暴自棄故答案為：C本題考查學生在具體語境中辨析字詞的能力。辨析的字詞均來源于成語，這些錯別字多為容易混淆的同音字、形近字、音近形異字。3．C本題考查的是詞語在語境中的正確運用。對于每個選項，我們需要根據詞語的原本含義，結合句子所描述的情境，判斷詞語是否使用得當。

A選項中，“逍遙地游弋”描述了候鳥在湖面上自由游動的狀態，“逍遙”意指自由自在、無拘無束，與候鳥在湖面上自在游動的場景相符，因此A選項詞語運用正確。

B選項中，“鱗次櫛比的樓房”形容樓房排列得非常整齊有序，“鱗次櫛比”意指像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著，多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊，與句子描述的校園內樓房整齊排列的情境相符，因此B選項詞語運用正確。

C選項中，“徘徊在我的腦海”這一表述存在問題，“徘徊”通常用來形容人或事物在某個地方來回走動或停留，不能用于形容“笑容”在“腦海”中。這里應該使用“浮現”或“回蕩”等詞語來形容笑容在腦海中重現或持續存在的狀態，因此C選項詞語運用不正確。

D選項中，“居安思危”意指在安樂的環境中要想到可能有的危險，指要提高警惕，防止禍患，與句子描述的“城市要謀長遠發展，就必須有清醒的認知”的情境相符，因此D選項詞語運用正確。

綜上所述，通過逐一分析每個選項的詞語運用情況，我們可以得出C選項詞語運用不正確的結論。故答案為：C

本題考查的是詞語在語境中的正確運用。解題關鍵在于理解每個詞語的含義，并結合句子所描述的情境進行準確判斷。在解答過程中，需要注意詞語的適用范圍和搭配關系，避免望文生義或誤用詞語。同時，也要注重積累常用詞語和成語的含義及用法，提高語言表達的準確性和生動性。4．CABD正確；C：一面對兩面，可把"與否"去掉。故答案為：C。本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因。可以從內容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。5．B本題考查句子銜接連貫。②句“人文素養的內涵.……”銜接前一句的“人文素養”，指出“人文素養”包含哪些方面，可知②句在第一位；④句中“這些元素”指的是②句中的“情感道德、語言能力、精神領悟等元素”，可知④句放在第二位；③句中“更有向真、向善、向美的人性渴求”與后一句“這種渴求”緊密銜接，①句是突出了文學教育的重要性；可知①句在③句前邊，故而句子排序為：②④①③故答案為：B本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。6．BA：正確；

B：話劇《屈原》的作者是郭沫若，故表述有誤；

C：正確；

D：正確。故答案為：B

本題考查文學常識文化常識的積累。所學課文重要的作家作品一般課文下面的注釋都比較詳細（少部分除外，平時學習時需要補充筆記），特別是文言詩文，記住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）貢獻、代表作品、與人物相關的成語、格言、俗語、標題含義要記牢，歷史知識、?地理知識、?文學素養、?科學原理、?數學能力、?政治與公民意識、?藝術欣賞、?外語學習、?信息技術等多個方面，平時要多閱讀進行有意識的積累。7．（1）以觀滄海；山島竦峙（2）非寧靜無以致遠（3）思而不學則殆（4）我言秋日勝春朝；便引詩情到碧霄（5）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；鄉書何處達；歸雁洛陽邊；君問歸期未有期；巴山夜雨漲秋池（1）“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。（曹操《觀滄海》）”詩句理解：這幾句詩描繪了詩人曹操登上碣石山，居高臨海，視野寥廓，看到大海波瀾壯闊的景象。“東臨碣石，以觀滄海”點明了詩人所處的位置和觀景的行為，“水何澹澹”寫出海水水波蕩漾的樣子，“山島竦峙”則展現出海中的山島高高聳立的姿態，動靜結合，營造出一種雄渾壯闊的意境，體現了詩人豪邁的氣魄和對大自然雄偉景象的贊嘆之情。考查要點：考查學生是否準確記住了《觀滄海》這首詩開頭部分的寫景名句，重點在于對詩句中關鍵字詞“碣石”“滄海”“澹澹”“竦峙”的正確書寫，若對字詞記憶不準確，容易出現錯別字等情況導致失分。（2）“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮《誡子書》）”內容理解：這句話的意思是不內心恬淡、不慕名利就沒辦法明確志向，不寧靜專一就沒辦法達到遠大目標，是諸葛亮對兒子修身治學方面的教誨，強調了淡泊寧靜的心態對于實現人生志向、追求高遠目標的重要性，蘊含著深刻的人生哲理和智慧。考查要點：考查學生對《誡子書》中這一經典名句的記憶，需準確書寫“淡泊”“明志”“寧靜”“致遠”等體現核心觀點的詞語，同時理解語句所傳達的思想內涵，通過默寫考查學生對古代家書所蘊含的智慧結晶的積累與領會情況。（3）“子曰：‘學而不思則罔，思而不學則殆。’（《<論語>十二章》）”詩句理解：孔子這句話闡述了學習與思考之間的辯證關系，意思是只是學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只是空想卻不學習，就會疑惑而無所得，告誡人們要將學習和思考有機結合起來，才能更好地獲取知識、提升自我。考查要點：考查學生對《論語》中這一關于學習方法重要論述語句的記憶，重點關注“罔”“殆”這兩個較難書寫且體現關鍵意思的字詞，要求書寫準確無誤，以此考查學生對儒家經典中所傳達的學習理念的掌握程度，引導學生重視古人的教育智慧在自身學習中的應用。（4）“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（劉禹錫《秋詞（其一）》）”詩句理解：前兩句詩人一反常調，認為自古以來人們每逢秋天就悲嘆秋天的寂寞蕭索，而自己卻覺得秋天勝過春天。后兩句描繪了在秋日晴空萬里之時，一只仙鶴直沖云霄的矯健姿態，打破了秋天常有的悲涼寂靜氛圍，展現出一種積極向上、豪邁昂揚的精神風貌，詩人借此表達自己對秋天與眾不同的喜愛和昂揚樂觀的心境。考查要點：考查學生對劉禹錫這首詩中名句的準確記憶，尤其是“寂寥”“春朝”“排云上”“碧霄”等關鍵內容的書寫，同時理解詩句所營造的獨特意境以及蘊含的積極情感，體會詩人獨特的審美和豁達的心境，通過默寫檢驗學生對詩歌情感與意境的把握能力。（5）“走進古詩文，領略其精妙，詩人常借助意象來表情達意。‘我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。’（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）借明月遙寄對友人不幸遭遇的深切同情與擔憂；‘鄉書何處達？歸雁洛陽邊。’（王灣《次北固山下》）借鴻雁流露出作者思念家鄉、思念親人的思想感情。‘君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。’（李商隱《夜雨寄北》）借夜雨抒發了羈旅巴蜀的孤獨凄涼，其中包含著太多的苦澀與無奈。”詩句理解及考查意圖：李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》部分：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩人通過豐富的想象，把自己的“愁心”托付給明月，讓明月伴隨著友人一直去到夜郎的西邊，運用擬人的修辭手法，將明月人格化，借明月這一意象寄托了自己對友人被貶遭遇的同情、擔憂以及深深的牽掛之情，展現出真摯深厚的友情。考查學生對詩句的記憶以及對借明月表意這一寫作手法和蘊含情感的理解，要求準確書寫詩句內容，體會詩人的情感寄托。王灣《次北固山下》部分：“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”，詩人漂泊在外，看到北歸的大雁，聯想到大雁可以回到家鄉，而自己卻不知家書該如何寄達家鄉，于是借鴻雁傳書這一傳統意象，委婉地表達了自己思念家鄉、渴望與親人通信聯系的思想感情，體現了游子的思鄉之愁。考查重點在于學生對詩句中借鴻雁意象抒情的理解以及詩句的準確書寫，通過默寫考查學生對詩詞中常見意象所承載情感的把握能力。李商隱《夜雨寄北》部分：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，詩的開頭通過問答形式，先說出對方詢問歸期而自己歸期難定這一無奈現狀，接著描繪了巴山夜雨漲滿秋池的景象，在這雨夜中，詩人獨在異鄉，面對這淅淅瀝瀝的夜雨，更增添了羈旅的孤獨、凄涼之感，借夜雨這一意象渲染了一種愁苦、無奈的氛圍，抒發了自己身處巴蜀之地的孤獨寂寞以及對歸期不定的惆悵之情。考查學生對詩句所營造意境、借夜雨抒情的理解以及關鍵字詞的準確書寫，引導學生體會詩詞中意象與情感表達的緊密聯系。

故答案為：以觀滄海；山島竦峙；非寧靜無以致遠；思而不學則殆；我言秋日勝春朝，便引詩情到碧霄；我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；鄉書何處達，歸雁洛陽邊；君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。8．（1）示例：本次活動以“紅色主題”為中心，分為準備和實施兩個階段。準備階段包括做小紅旗和排練節目兩個環節，實施階段分參觀展館和表演節目兩個環節。（2）游覽革命圣地，品味延安風情。

（1）本題要求總結構思圖。觀察活動構思圖，可知本次活動以“紅色主題”為中心，分準備和實施兩個階段，準備階段包括制小紅旗和排練節目兩個環節，實施階段分參觀展館、表演節目兩個環節。據此整理語言即可。故答案為：⑴本次活動以“紅色主題”為中心，分為準備和實施兩個階段。準備階段包括做小紅旗和排練節目兩個環節，實施階段分參觀展館和表演節目兩個環節。

⑵本題要求擬寫宣傳語。宣傳語要圍繞活動主題展開，抓住所要宣傳事物的特點，字不要多要精簡，語言通順即可。

故答案為：示例：游覽革命圣地，品味延安風情。

⑴本題考查圖文轉換的表達運用能力。解答本題，應將圖片里的所有構成要素，按照一定的順序進行描述。完整的活動設計包括活動主題、活動目的、活動過程等。一般情況下設計活動步驟主要將活動過程中的各個環節具體寫出，例如收集相關資料，具體活動方式，活動反思及收獲等。

⑵本題考查擬寫宣傳標語。宣傳標語是“用簡短文字寫出的宣傳鼓動口號”有引人注意和令人難忘的特點，有很強的號召力和鼓動力。考生答題時首先要了解標語(或口號)的特點，即簡潔，有號召力。可引用名言，也可以自擬，只要符合活動主題即可。9．C10．自然山水：美景如畫，雄偉壯闊；人民：勤勞努力，安居樂業

（1）本題考查對詩歌內容的理解把握。解答時，應先通讀全詩，理清詩意；然后細讀詩歌的關鍵語句，把握文章的思想感情、寫法等；最后結合全詩內容，分析品味即可。

（2）本題考查詩歌中景物的特征。應先找出所描繪的景物，通過聯想、想象體悟意境，感受意境中景物特點，體會作者在描繪景物中的情感；概括景物意境時，一般多用四字詞語、或兩詞語，例如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、高闊深遠、生機勃勃、恬淡清新、壯美、優美等等。

參考翻譯：

長沙道中

陳洪謨

多年來在故鄉的郡縣里常聽人說起潭州，今日手持旌節來到此地，也算是一次壯游。

青山屏障似乎近收了衡山的雨露，蒼茫的波濤遠遠連接著洞庭湖的秋色。

誰家的紅色簾幕垂掛到地上，到處都是經過耕耘的田地，綠意盎然。

聽說這里鄉風最為淳樸，夜深人靜時，小巷中仍有歌聲悠揚。9．本題考查對詩歌內容的理解把握。

A.正確；

B.正確；

C.有誤，頷聯寫景，從“近”和“遙”可知先寫近景再寫遠景；

D.正確；

故答案為：C。10．本題考查詩歌中景物的特征。

第一空，“青嶂近收衡岳雨，滄波遙接洞庭秋”，意思是近處的青翠山巒仿佛收納了衡山的雨露，遠處的滄茫波濤似乎與洞庭湖的秋色相接。該聯通過描繪山巒與雨水的交融，以及洞庭湖的遼闊與秋波的相連，展現出一幅宏大而充滿生命力的自然畫卷。頷聯的自然山水畫面特色是：雄渾壯闊、生機勃勃。

第二空，“誰家簾幕朱垂地，到處菑畬綠滿疇”，意思是哪一戶人家的簾幕垂落至地面，朱紅色顯得尤為醒目，隨處可見的是人們辛勤耕作的田地，綠意盎然，生機勃勃。詩中提到紅色的簾幕垂到地面，到處可見翠綠的農田，這些描繪都展現了當地百姓生活的安逸和富足。同時也暗示了農業生產的繁榮和活力。尾聯的民俗民風則表現出淳厚簡樸、無憂無慮的特色，從詩人聽聞的鄉風最淳樸，以及夜深人靜時巷子里傳來的歌聲中，我們可以感受到當地民風的淳樸和百姓生活的和諧。頸聯的日常生活畫面特色是：安寧富足、充滿生機。

故答案為：自然山水：美景如畫，雄偉壯闊；人民：勤勞努力，安居樂業。11．B12．①田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。②漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。13．B14．C15．陶淵明虛構了一個寧靜祥和的世外桃源，表現出對自由自在，美滿幸福生活的向往；他熱愛彈琴、讀書，閑靜少言，不愿意逢迎取巧，具有安貧樂道的崇高品質。（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此類題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷詞義，注意通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等文言現象。

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。

（3）本題考查內容理解和分析。學生要把握文章主旨，注意標志性詞語，盡量利用文本中的信息。要結合文章中心及上下文，進行理解分析即可。

（4）本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。

（5）本題考查人物評價。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對人物評價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據。參考譯文：【甲】①東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。他順著溪水行船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪水的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。漁人對此（眼前的景色）感到十分詫異，繼續往前行船，想走到林子的盡頭。②桃林的盡頭就是溪水的發源地，于是便出現一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞口進去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。③村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去（做客），設酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰亂，領著妻子兒女和鄉鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說啊。”④漁人出來以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了標記。到了郡城，到太守那里去說，報告了這番經歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的標記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。⑤南陽人劉子驥，是個志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計劃前往。但沒有實現，不久因病去世了。此后就再也沒有問桃花源路的人了。【乙】我少年時曾學習彈琴、讀書，間或喜歡悠閑清靜，打開書卷，心有所得，便高興得連飯也忘記吃了。看到樹木枝葉交錯成蔭，聽見候鳥不同的鳴聲，我也十分高興。我常常說，五六月里，在北窗下面躺著，遇到涼風一陣陣吹過，便自認為是伏轟氏以前的古人了。我的思想單純，見識稀少，認為這樣的生活可以保持下去。時光逐漸逝去，逢迎取巧那一套我仍十分生疏。要想恢復過去的那種生活，希望又是多么渺茫！11．B.洞里隱約有點光亮。仿佛：隱隱約約，形容看得不真切的樣子；

故答案為：B。12．①中重點詞語有：交通，交錯相通；相聞，可以互相聽到。

②中重點詞語有：為，對，向；具言，詳細地說出。

故答案為：①田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到；②漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。13．B.“反映出自私自利的本性”有誤，“不足為外人道也”表現了桃花源中人對自己美好生活的珍惜，不希望外人來破壞；

故答案為：B。14．在北窗下面躺著，遇到涼風一陣陣吹過，便自認為是伏轟氏以前的古人了。

據此斷句為：北窗下臥/遇涼風暫至/自謂是羲皇上人。

故答案為：C。15．《桃花源記》全文以武陵漁人進出桃花源為線索，虛構了一個寧靜祥和的世外桃源；

根據第②段“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發垂髫，并怡然自樂”可知，桃花源資源豐富，百姓安居樂業；再聯系第③段“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉；遂與外人間隔”可知，桃花源人是為躲避戰亂才來到這寧靜安樂的世外桃源的；可見桃花源是一個與黑暗現實社會相對立的美好境界，反襯出當時那個社會的腐敗，民不聊生，寄托了陶淵明的社會及政治理想，也反映了當時人民的美好意愿，表現了作者對沒有戰亂、寧靜和平和自由和諧的理想社會（生活）的追求，對黑暗現實的不滿。從乙文中的“少學琴書，偶愛閑靜，開卷有得，便欣然忘食”“意淺識罕，謂斯言可保。日月遂往，機巧好疏”等語句能看出陶淵明熱愛讀書，閑靜少言，安貧樂道。

故答案為：陶淵明虛構了一個寧靜祥和的世外桃源，表現出對自由自在，美滿幸福生活的向往；他熱愛彈琴、讀書，閑靜少言，不愿意逢迎取巧，具有安貧樂道的崇高品質。16．①身體不適，郁郁寡歡（頹廢憂傷）；②對視殘荷，感動奮發17．①這句運用了“視覺”和“嗅覺”兩種感官，凸顯荷葉碧綠的色澤與令人心馳神往的馨香，表達了作者對荷花和荷葉的喜愛和贊美。②這句話連用三個“不”，寫出殘荷“平靜淡泊、無欲無求、孤高獨立”的姿態，表達了作者對高潔不屈的殘荷的贊美。18．【甲】本真的氣節傲骨，來喻指人生應該在逆境中保持自身的品質；【乙】議論；【丙】寫作者長期客居他鄉，不免被如素練般的月光感發出陣陣思愁（紛紛雜雜的樹葉飄落在鋪滿殘花的石階上，寒夜一片寂靜，只聽見那寒風吹動落葉發出斷斷續續的聲音。珍珠的簾幕高高卷起，玉樓空空無人跡。夜色清淡，爍爍閃光的銀河直垂大地。每年今天的夜里，都能見到那如綢緞般的皎月，而每年今日的夜里，心上人都遠在千里之外。愁腸已經寸斷，想要借酒澆愁，也難以使自己沉醉。酒還未喝，卻先化作了辛酸的眼淚。殘燈閃爍，枕頭歪斜，嘗盡了孤眠滋味。算來這相思之苦，積聚在眉頭，凝結在心間，實在沒有辦法可以回避。）19．文中所說的凋零是指荷花本身在秋日凋殘，荷葉枯萎，莖、蓮蓬也發黑低垂。而“殘荷不凋”是指殘荷雖枯萎，但卻顯露出本真的氣節傲骨，孕育著下一輪的重生與希望。【本真的氣節和孕育新生和希望一起點明。】

（1）本題考查對文章脈絡的梳理。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（2）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。議論句，揭示所寫內容的意義，突出中心。答題格式：用了什么手法，表現什么，表達什么。

（3）本題考查比較閱讀。比較閱讀就是將兩種或多種材料對照閱讀，分析其相同點和不同點的一種閱讀方法。比較閱讀既可以開闊眼界，活躍思想，使認識更加充分、深刻，又可以看到差別，把握特點，提高鑒賞力。比較閱讀，可以比較文體的異同，可以比較主題的異同，可以比較表現手法的異同，可以比較詞語，比較句子，可以同中求異，也可異中求同；可以是相同題材的比較，也可是不同觀點的作品比較等等。

（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。16．文章第1-2段，寫我由于生病未痊愈，心情郁郁寡歡；第3-5來到公園見到殘荷頹敗蒼涼搖搖欲墜，心情更加悲傷糟糕；第6-7想起夏日荷塘的嬌艷清香人流如織，第8-12兩相對比，秋風陣陣，荷雖殘，但依然孤傲勇敢，執著堅守，保持自我，不悲不喜，殘而不凋，讓我感動，不再憂傷，愿做殘荷，站成生命最美的姿態。

故答案為：①身體不適，郁郁寡歡（頹廢憂傷）②對視殘荷，感動奮發17．第1句，“碧綠如洗”“嬌艷欲滴”是視覺，清香彌漫“是嗅覺，從視覺嗅覺感受夏日荷花荷葉的碧綠荷花的嬌艷和馥郁的清香，表達對荷花的喜愛贊美之情；第2句，三個否定詞”不“，強調殘荷的孤傲、執著、勇敢、平靜、本真，表達最殘荷的贊美。

故答案為：①這句運用了“視覺”和“嗅覺”兩種感官，凸顯荷葉碧綠的色澤與令人心馳神往的馨香，表達了作者對荷花和荷葉的喜愛和贊美。②這句話連用三個“不”，寫出殘荷“平靜淡泊、無欲無求、孤高獨立”的姿態，表達了作者對高潔不屈的殘荷的贊美。18．甲文寫殘荷殘而不凋，顯露出本真的氣節傲骨，從容面對繁華過后的衰落，來比喻人生也應如此，再逆境中保持與生俱來的品質；乙文是議論，引用諺語表達老人的成熟優雅的美德比美貌更美；丙文是一首詞，上片寫景，以寒夜秋聲襯托主人公所處環境的冷寂，突出人去樓空的落寞感，并抒發了良辰美景無人與共的愁情；下片抒情，通過寫作者借酒澆愁卻愁更愁，孤枕難眠，將相思之苦表達得淋漓盡致。

故答案為：第1空、【甲】本真的氣節傲骨，來喻指人生應該在逆境中保持自身的品質第2空、【乙】議論第3空、【丙】寫作者長期客居他鄉，不免被如素練般的月光感發出陣陣思愁（紛紛雜雜的樹葉飄落在鋪滿殘花的石階上，寒夜一片寂靜，只聽見那寒風吹動落葉發出斷斷續續的聲音。珍珠的簾幕高高卷起，玉樓空空無人跡。夜色清淡，爍爍閃光的銀河直垂大地。每年今天的夜里，都能見到那如綢緞般的皎月，而每年今日的夜里，心上人都遠在千里之外。愁腸已經寸斷，想要借酒澆愁，也難以使自己沉醉。酒還未喝，卻先化作了辛酸的眼淚。殘燈閃爍，枕頭歪斜，嘗盡了孤眠滋味。算來這相思之苦，積聚在眉頭，凝結在心間，實在沒有辦法可以回避。）19．文中得殘荷“枯萎的不只是荷葉，還有它的莖、蓮蓬，也懨懨地發黑低下了頭，凋零成秋天里最單調的色彩”是荷花本身在秋日里的樣子，但”不凋“是指殘荷顯出的”本真的氣節傲骨，從容面對繁華過后的衰落”，是它的錚錚傲骨，是“殘荷的生命沒有終結，正在孕育下一輪的重生與希望”所以不矛盾。

故答案為：文中所說的凋零是指荷花本身在秋日凋殘，荷葉枯萎，莖、蓮蓬也發黑低垂。而“殘荷不凋”是指殘荷雖枯萎，但卻顯露出本真的氣節傲骨，孕育著下一輪的重生與希望。【本真的氣節和孕育新生和希望一起點明。】20．孫行者一調芭蕉扇(或：一調芭蕉扇；一借芭蕉扇被騙；唐三藏路阻火焰山，孫行者一調芭蕉扇)；不往西天取經了；一遇到困難就想著“散伙”(答出“散伙”即可)21．示例一：黃獅精心存善意，開宴會需要豬羊，他不去搶，而是讓兩名小妖帶銀子去凡人的集市買；他把小妖當親人，幾次戰斗之后，聽聞洞府被燒，小妖被打死，悲傷過度，居然要撞崖自殺。（示例二：孫悟空從東海龍王那里借走定海神針，當龍王得知定海神針是寶物時又反悔，百般刁難悟空，從中可以看出龍王虛偽、吝嗇。示例三：無底洞的耗子精拜托塔天王為義父，目的是為自己尋找靠山。示例四：女兒國的蝎子精、獅駝嶺的孔雀精、天竺的玉兔精都想嫁給唐僧；黃袍怪癡情于公主，如凡人一般動心動情。體現了人的七情六欲中的情愛。示例五：豬八戒好吃懶做，意志不堅定，又愛占小便宜，貪女色，自私自利。示例六：石猴為眾猴覓得水簾洞，眾猴按約定擁戴他為“千歲大王”，從中可以看出眾猴講信義。）（1）此題考查人物形象和故事情節的積累。課本中“名著”所推薦的篇目都應該認真閱讀，包括主要內容、故事情節，人物形象等都應該熟記，做題時，靜下心來，按照題干要求，仔細回憶思考作答。

（2）本題考查學生對課外閱讀的掌握情況，對名著的了解。培養學生的大語文觀。以考促讀。做這種題，熟讀原作品，記住重點情節及人物的特征。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。20．結合“扇子”“火”“被那廝哄了”等關鍵詞可知寫的是一調芭蕉扇的情節；豬八戒遇到一點困難就不往西天取經了，即可見豬八戒有著散伙的心理。

故答案為：第1空、孫行者一調芭蕉扇(或：一調芭蕉扇；一借芭蕉扇被騙；唐三藏路阻火焰山，孫行者一調芭蕉扇)第2空、不往西天取經了第3空、一遇到困難就想著“散伙”(答出“散伙”即可)21．魯迅的評價意思是說這部小說讓神仙妖怪都有了人的氣息，不是那種不食人間煙火的古板形象。根據這一理解，從小說中選擇一個恰當的形象，用簡潔的語句表現其“人”的特性即可。比如上一語段中的鐵扇公主因為與孫悟空有仇，不但不愿借扇，還想加害悟空，可以看出她的胸襟狹；黃獅精心存善意，宴會需要豬羊，不是去搶，而是讓兩名小妖帶銀子去凡人的集市買，他把小妖當親人，幾次戰斗之后，聞知洞府被燒，小妖被打死，悲傷過度，居然要撞崖自殺。女兒國的蝎子精，獅駝嶺的孔雀精、天竺的玉兔精都想嫁給唐借，體現了人的七情六欲。據此選擇其中一例即可。

故答案為：示例一：黃獅精心存善意，開宴會需要豬羊，他不去搶，而是讓兩名小妖帶銀子去凡人的集市買；他把小妖當親人，幾次戰斗之后，聽聞洞府被燒，小妖被打死，悲傷過度，居然要撞崖自殺。（示例二：孫悟空從東海龍王那里借走定海神針，當龍王得知定海神針是寶物時又反悔，百般刁難悟空，從中可以看出龍王虛偽、吝嗇。示例三：無底洞的耗子精拜托塔天王為義父，目的是為自己尋找靠山。示例四：女兒國的蝎子精、獅駝嶺的孔雀精、天竺的玉兔精都想嫁給唐僧；黃袍怪癡情于公主，如凡人一般動心動情。體現了人的七情六欲中的情愛。示例五：豬八戒好吃懶做，意志不堅定，又愛占小便宜，貪女色，自私自利。示例六：石猴為眾猴覓得水簾洞，眾猴按約定擁戴他為“千歲大王”，從中可以看出眾猴講信義。）22．例文：真的不一樣在成長的路上，我遇見過許多風景，它們或明媚或黯淡，或喧囂或寧靜，但總有那么一抹色彩，與眾不同，讓我深深地感受到：“真的不一樣”。

那是一個初秋的傍晚，我獨自漫步在小鎮的老街上，夕陽的余暉灑在青石板路上，給這條古老的街道披上了一層溫暖的金紗。街道兩旁，是歷經滄桑卻依舊挺立的木屋，木門半掩，偶爾可以窺見里面忙碌的身影和溫馨的場景。與平日里繁華喧囂的都市相比，這里仿佛是一個被時光遺忘的角落，靜謐而祥和。

我漫無目的地走著，突然被一陣悠揚的琴聲吸引。循聲而去，發現是一家不起眼的小茶館，門楣上掛著一塊褪色的木牌，上面刻著“聽風軒”三個字。推開門，一股淡淡的茶香與琴聲交織在一起，瞬間包圍了我。茶館內布置得簡約而不失雅致，幾張木桌旁坐著幾位茶客，他們或低頭品茶，或閉目聆聽，臉上洋溢著滿足與寧靜。

我尋聲來到一張空桌旁坐下，目光自然而然地落在了那位撫琴的老人身上。他年約七旬，白發蒼蒼，但眼神中卻閃爍著智慧與平和。他的手指在琴弦上跳躍，如同舞者在舞臺上輕盈旋轉，每一個音符都像是從心底流淌出的清泉，清澈而純凈，直擊人心。

那琴聲，時而高亢激昂，如同山澗瀑布，奔騰而下；時而低回婉轉，如同林間小溪，潺潺細語。在這琴聲中，我仿佛穿越了時空，來到了一個遠離塵囂的世外桃源，那里沒有煩惱，沒有憂愁，只有寧靜與和諧。

一曲終了，老人緩緩睜開眼，對我微微一笑，那笑容里充滿了溫暖與慈愛。我站起身，向他深深地鞠了一躬，感謝他為我帶來如此美妙的音樂體驗。離開茶館時，我回頭望了望那個依然沉浸在琴聲中的小小空間，心中充滿了感慨。

這次偶遇，讓我深刻體會到：在這個世界上，總有一些東西是真正不一樣的。它們或許不起眼，或許藏在某個不為人知的角落，但只要你用心去發現，去感受，就能感受到那份獨特的美好與寧靜。正如這家小茶館和那位撫琴的老人，他們用自己的方式，詮釋著生活的真諦，讓我懂得了在繁忙與喧囂之外，還有這樣一種簡單而純粹的美好存在。我愛秋季在四季的輪回中，我獨愛秋季，它不像春天那樣生機勃勃卻略顯稚嫩，沒有夏天那般熱烈奔放卻易使人煩躁，更不同于冬天的銀裝素裹卻寒意襲人。秋天，以它獨有的成熟與寧靜，溫柔地擁抱著大地，讓人心生歡喜，感慨萬千。

我愛秋季，愛它的色彩斑斕。秋風起時，樹葉仿佛被施了魔法，由綠轉黃，再由黃變紅，層層疊疊，交織成一幅絢爛的畫卷。走在林間小道上，腳下是落葉鋪成的金黃色地毯，軟綿綿的，每一步都踏出了歲月的回響。抬