學前教育下幼兒故事學習體會TOC\o"1-2"\h\u15139第一章學前教育中的幼兒故事：開啟智慧的金鑰匙 129701第二章《小紅帽》：幼兒故事的典型范例 128048第三章幼兒故事的內容特色：簡單背后的豐富內涵 24878第四章我的感受：幼兒故事中的教育寶藏 212322第五章故事中的品德教育：引用實例來說明 29322第六章幼兒故事對想象力的激發：以《三只小豬》為例 318556第七章幼兒故事學習中的思考：不足之處與改進方向 328473第八章總結與展望：幼兒故事在學前教育中的未來之路 3第一章學前教育中的幼兒故事：開啟智慧的金鑰匙在學前教育中，幼兒故事就像是一把神奇的金鑰匙，能夠打開孩子們智慧的大門。幼兒們正處于對世界充滿好奇、渴望摸索的階段。故事以其生動有趣的情節吸引著幼兒的注意力。比如說《拔蘿卜》這個故事，老公公種了個大蘿卜，蘿卜長得很大拔不動，于是他叫來了老婆婆、小姑娘、小狗、小貓一起拔蘿卜。幼兒在聽這個故事時，眼睛里充滿了好奇和期待。他們會思考為什么一個人拔不動蘿卜，而大家一起就能拔動呢？這就引導幼兒去理解團結的力量。而且故事里簡單的人物對話，也有助于幼兒語言能力的初步發展，他們會跟著學里面的語句，像“嘿喲，嘿喲，拔蘿卜”。這些故事以一種輕松愉悅的方式，向幼兒傳遞著生活中的基本常識和道理，為他們的成長奠定了基礎。第二章《小紅帽》：幼兒故事的典型范例《小紅帽》是一個大家都耳熟能詳的幼兒故事。這個故事有著非常鮮明的角色形象，小紅帽的天真可愛，大灰狼的狡猾兇狠。故事里小紅帽去看望生病的奶奶，路上遇到了大灰狼，大灰狼騙她去采花，自己跑去奶奶家把奶奶吃了，后來又偽裝成奶奶想要吃掉小紅帽。幼兒在聽這個故事的時候，會為小紅帽的遭遇感到擔心。這其中就蘊含著安全教育的內容。就像我給幼兒園小班的小朋友講這個故事時，有個小朋友聽到大灰狼騙小紅帽的時候，大聲說“不要相信壞人的話”。這說明幼兒已經開始從故事中學習到如何保護自己了。而且故事中的森林、小屋等場景描寫，也能激發幼兒的想象力，他們會想象自己在那個森林里會遇到什么，小紅帽的紅帽子又是什么樣子的。第三章幼兒故事的內容特色：簡單背后的豐富內涵幼兒故事的內容看似簡單，實則有著豐富的內涵。以《三只小豬》為例，三只小豬離開家去外面闖蕩，各自蓋房子。老大蓋了草房子，老二蓋了木房子，老三蓋了磚房子。大灰狼來了，吹倒了老大的草房子，推倒了老二的木房子，老三的磚房子堅固無比。這個故事表面上是關于小豬蓋房子的事情，但它背后傳達了很多道理。對于幼兒來說，他們能明白做事要認真、踏實，不能偷懶。就像在幼兒園的手工課上，有的小朋友在做手工的時候馬馬虎虎，做出來的東西不牢固。老師就可以用這個故事引導小朋友，告訴他們如果像老大和老二那樣隨便蓋房子，就會被大灰狼破壞，就像做手工不認真，作品就容易壞一樣。而且故事里三只小豬不同的性格特點，也能讓幼兒感受到性格對行為結果的影響。第四章我的感受：幼兒故事中的教育寶藏我在接觸幼兒故事的過程中，深深感受到其中蘊含的教育寶藏。每一個故事都像是一個小小的知識寶庫。比如《龜兔賽跑》這個故事，兔子因為驕傲自大在比賽途中睡覺，而烏龜雖然爬得慢但一直堅持不懈，最終贏得了比賽。當我給小朋友們講這個故事的時候，看到他們聚精會神的樣子，我就知道這個故事已經在他們心中種下了種子。有一次在幼兒園的運動會上，有個平時跑得很快的小朋友在比賽的時候不小心摔倒了，但是他沒有放棄，爬起來繼續跑，后來他告訴我是因為想起了《龜兔賽跑》里烏龜不放棄的精神。這讓我覺得幼兒故事對幼兒的影響是潛移默化的，它不僅僅是在講述一個故事，更是在傳遞一種價值觀，一種積極向上的生活態度。第五章故事中的品德教育：引用實例來說明幼兒故事是品德教育的良好載體。拿《孔融讓梨》來說，孔融四歲的時候，就懂得把大的梨讓給哥哥和弟弟，自己拿小的。在幼兒園里，我們也經常會遇到類似需要分享和謙讓的情況。有一次吃點心的時候，有個小朋友主動把自己的大餅干分給了旁邊的小朋友，我問他為什么這么做，他說“孔融都把大梨讓給別人，我也可以把大餅干讓給別人”。這就說明故事中的品德教育在幼兒的行為中得到了體現。還有《狼來了》這個故事，放羊的孩子總是說謊，最后狼真的來了的時候，沒有人相信他了。小朋友們聽到這個故事后，就知道不能說謊。有個小朋友之前總是騙其他小朋友說有玩具給他玩，后來他聽了這個故事后，就改掉了這個壞習慣。這些故事以一種生動形象的方式，讓幼兒理解什么是好的品德，什么是不好的行為。第六章幼兒故事對想象力的激發：以《三只小豬》為例幼兒故事對幼兒想象力的激發有著不可忽視的作用。就像《三只小豬》這個故事，故事里描述了三只小豬蓋房子的過程，以及大灰狼如何攻擊房子的場景。幼兒在聽這個故事的時候，腦海里就會浮現出各種畫面。我曾經讓小朋友們根據這個故事畫畫，有的小朋友畫出來的房子特別有創意，有螺旋形狀的磚房子，還有像城堡一樣的木房子。他們想象著小豬們在房子里的生活，以及和大灰狼斗智斗勇的情節。而且在角色扮演活動中，小朋友們會根據自己的想象去表演小豬和大灰狼的對話和動作。他們會想象如果自己是小豬會怎么躲避大灰狼，這種想象力的激發有助于幼兒的大腦發育和創造力的培養。第七章幼兒故事學習中的思考：不足之處與改進方向在幼兒故事的學習過程中，也存在著一些不足之處。有時候故事的選擇可能不夠多樣化，比如總是集中在一些經典的故事上，像《白雪公主》《灰姑娘》等，而忽略了一些具有現代意義或者地域特色的故事。這可能會導致幼兒的視野不夠開闊。在講述故事的方式上，有時候可能會比較單一，只是單純的口頭講述。改進的方向可以是增加故事的來源，從不同的文化、地域中選取故事。例如，可以引入一些少數民族的幼兒故事，像彝族的《阿詩瑪》等。在講述方式上，可以采用多媒體的形式，比如播放動畫版的故事，或者配合故事做一些簡單的道具，讓幼兒更加直觀地感受故事的情節。第八章總結與展望：幼兒故事在學前教育中的未來之路幼兒故事在學前教育中有著的地位。它不僅是幼兒學習知識、培養品德的重要途徑，也是激發幼兒想象力和創造力的有力工具。時代的