人教版

一年級上冊

數學教案

學校：勝利小學

班級：二年級

教師：潘斌

時間：2017年9月

第1頁共80頁

人教版小學一年級上冊數學教案

第一單元準備課

第一課時：數數

教學內容：教科書第2~5頁內容。

教學目標：

1.通過觀察，幫助學生初步認識1?10各數，培養學生的觀察興趣。

2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。

3.結合教材內容進行爰國主義和環保意識的教育。

教學黃點：指導觀察方法，培養觀察興趣。

課時安排：1課時

教學過程：

一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）

1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地

上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什么，

個數是2的是什么，個數是10的是什么？

3學生獨立觀察。

二.匯報。

1.學生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……

個數是1的有……紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球

個數是2的有……雙杠、跳繩、門柱

個數是3的有……石凳、帽子

個數是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

個數是5的有……高樓、

個數是6的有……花、大樹、

個數是7的有……小鳥、

個數是8的有……小樹

個數是9的有……女同學

個數是10的有……男同學

（允許學生說10以上的。）

2.指板書，這些數你能數一數嗎？

3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）

三.討論。剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單

位討論，等一下來匯報。

四.匯報。小組派代表匯報討論結果。

五.小結：這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們

數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等

東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。

板書設計；數一數

12345678910

第二課時：比一比

教學內容：教科書第6~7頁內容及“做一做”，練習一的1~4題。

教學目標：

1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的

2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發其學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

教學重點：

教學難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，

教具準備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學具準備:鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

課時安排：1課時

教學過程：

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥

蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興

興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使

勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮?，結果二哥的木

頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動

也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說r還

____________這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去,咦!為什么那

邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔

蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放

小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄

音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答（一邊看書一邊回答）：

1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？

3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣

多。（板書：和同樣多。）

學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

（二卜操作（教科書第8頁“做一做‘第1題）

1、師引導學生擺“同樣多

教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是

2

在梨片（5個）

擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片.....有沒有多余的？梨片和蘋果片

怎樣呢？

（三）

1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬頭

多還是木頭多？誰多誰少？

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模

仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

3、圖上還可以比什么？（隨意比較）

（四）、操作（“做一做’第2題）全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。

1.第1行擺5個小，在△下面擺。，△要比。多1個。第2行擺幾個。？

2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學生產生思維定勢）

2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密

3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二

4、第4題；此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色

珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正

確的結果。

板書設計：多少和同樣多

第二單元位置

第一課時

教學內容：上下（位置）

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣

4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體

驗。

教學?點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述

教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。

教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件

教學過程：

一、從生活經驗出發，初步體會上下的含義，培養想象能力

1、看看我們的教室，你發現了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”

二、創設情境，理解上下，初步培養空間觀念。

1、創設情境（1）,初步體會上下位置關系

A:深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢?。–AI）顯示：可愛的小鳥

正忙著摘果子呢!（CAI）顯示

B:看它們的位置，你發現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、創設情境（2）,初步體會上下位置關系的相對性

A:大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示

B:觀察：你還能用“上“或者”下“來說說它們現在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

C:再觀察小松鼠的位置：說”小松鼠在上面”對嗎？

”小松鼠在下面”對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創設情境（3）,進一步體會上下位置關系的相對性。

A:大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換

了位置

B:現在，你又發現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，

誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關系也會發生一定的變化。

三、創設活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最后把筆盒放的數學書的上面，并說說，

誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

（1）全體起立，從教室中，你能發現誰在誰的上面？誰在誰的下面？

（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識

1、出示練習圖，讓學生觀察后說一說

2、讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3、確定位置，培養簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

第二課時

教學內容：前后（第2頁）

教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養學生關于前后的空間觀念。

4、培養學生的愛國主義精神。

教學重點：前與后的位置與順序

教學難點：學生前后空間觀念的培養。

教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲

教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、老師請5名學生上講臺排成隊列

（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，

換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相

對性。

引導學生“）同學在（）同學前面，在（）同學后面，””（）在最前面'等較規

范的語言來描述。

二、觀察討論、學習新知

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，

應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發生了改

變。

（學生看電腦觀察小動物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白

兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？（目的：啟發學生的法語異思維，充分

發揮學生學習的自主能動性，培養學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對

性）

3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答

三、練習鞏固、啟發思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對

性）

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者

從后面數，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲:

（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個

不同的地方）,其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游雙。

師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站”，終點站是“動物

園”，有上車的乘客請上車。

師：你想到件么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案

不唯一）

（2）請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的

哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：

現在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現在呢？（后面）

師：對，請同學們記住：面朝的方向就是--生：前師：背對的方向則是--生：后師：前與

后只是相對的，而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里

人說說他們的前面順序

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

第三課時

教學內容：左右（第3頁）

教學要求：

1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。

教學重點：認識”左右”的位置關系，正確確定“左右”。

教學難點：“左右”的相對性。

教學準備：計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀

教學過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？

再看看你的另一只手，是你的-一左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這

樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

（學生自由回答）

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左“和“右“，其實生活中的“左“和“右”還有許許多

多，今天我們就來確定一下“左“和“右“

（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工“字，“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數一數

師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成電腦中的填空

題）

從右數橡皮是第——個

從左數橡皮是第-----個

師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

（計算機演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗“相對”，加強理解

1、找一找（計算機演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他

小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結果）

o相一相

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師

又舉起右手）學生討論

老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強應用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）

小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這

些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、計算機出示圖

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，汽車們告訴大家：從右數大客車是

第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點擊電腦：出現7輛車

五、總結

我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

第三單元：1?5的認識和加減法（共10課時）

第一課時：1?5的認識

教學內容：教科書第14-16頁的內容。

教學目標：

1.使學生會用1~5各數表示物體的個數，知道1~5的數序，能認讀1~5各數，建立初

4.

教學重點：1~5基數含義的理解。

教學難點：培養學生合作交流的學習習慣，初步學會寫數字和建立數感。

教具、學具準備：教師準備1?5的數字卡片、點子圖；學生準備1?5的數字卡片、5個

小圓片、5

課時安排：1課時

教學過程：

一、從現實中抽象出數。

1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么？數一數有幾個？

2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導。

3.學生匯報。

4.教師根據匯報情況把卡片1~5貼在黑板上進行認讀，同時讓學生找出自己的數字卡片，

并擺在桌子上。

1.老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數嗎？

3.同桌之間考一考。

1.逐次感知1~5的順序。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的？一^^@14、5的來源。)

2.5個排排隊。

四、開放性活動

1.聯系生活，豐富聯想。

在日常生活中有哪些事物能用1~5表示？請學生列舉生活中的事例。

(1)

2.猜數游戲。

提問：這個數比2大，可能是幾？4小，可能是幾？3大而且比5小，

可能是幾？只有這一種可能嗎？

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾

個學具。小組活動。

五、學習寫數：

1.這些數你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？

2.你認為寫的時候要注意些什么？

3.師示范，生學寫。

六、小結：你學到了什么本領？

板書設計：12345

第二課時：第幾和寫數

教學內容：教科書第18頁的內容，第22頁第7題、第9題。

教學目標：

1.使學生能熟練的認、讀、寫5以內的數。

2.會用5以內數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾。

教學重點：能工整的書寫5以內的數。

課時安排：1課時

教學安排：

一.進一步練習數的書寫。

1.今天，我要請小朋友來做小醫生。（出示寫錯的數字）看看這些病號的問題出在哪里？

2.學生回答。

3.還會有人成為小病號嗎？

4.獨立書寫1-5各數。

5.小組內交流、檢查。

6.展示優秀的作業。

二.教學第幾。

1.出示4,你能用你喜歡的方式表示出來嗎？

學生分別用各種方式表示。

2.數字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？

還可以表示第幾個。

你能舉個例子來說明嗎？

3.課本第18頁在第幾頁后面啊？

18頁上的填空你能填嗎？反饋

4.如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？

5.P18做一做第2題

先填空，再說一說如果從右數會怎么樣，最后同桌合作說一說。

三.學生活動

1.下面我們來做個游戲。（請5名學生按順序排好）

2.從左數，你來說

3.從右數呢？

4.小組內合作說一說。

四.小結：今天這節課，你又學會了些什么？

五.鞏固練習：

1.P22第7題。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學生說。

2.P22第9題。學生獨立完成，展示優秀作業，介紹想法。

六.課后練習：練習書寫1?5各數。

板書設計：12345

第三課時：比大小

教學內容：教科書第17頁的內容，第21頁第5題、第6題。

教學目標：1.使學生認識“<?>?二”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法

和作用。

2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。

3.培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。

4.培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學重點：認識="這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

教學難點：認識二"這三種符號及其含義,建立符號感。

教具、學具準備：錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香

蕉；1~5數字卡片；學具盒。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習舊知

(一)認讀1~5各

(-)t

1.教師報數字請學生拿：2、5、3、1、4

2.4、2、5、1、3,請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。

二、探究新知

（一）觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他

們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了

許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分

水果嗎？（培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。）

提問：1.圖上有哪些水果？分別是多少？

2.圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

（二）引導學生操作學具，學習和“二”

1.教學“二”（猴和桃比）。

（1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及

（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書。二”），

等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3；

2.教學“〉”（猴和香蕉比）。

（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板書3>2）。

（2）請學生觀察“>”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚“，學生學說順

3.教學“v”（猴和梨比）方法同2

4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生

進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴

5.

（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

（2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養學生判斷、分析問題的能力）

你們說說怎樣分才公平？（培養學生處理問題的能力）

三、知識運用

（一）教科書第18頁“做一做”第11

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

3.

（二）做教科書第21頁練習二第5

1.學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小于幾？

2.花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大于幾？

（三）

1.教師出示數字2和4,問：中間用什么符號連接？請學生快速在學具盒里找出今天學的符

2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。

3.填第22頁第6

四、小結：今天你有什么收獲？

板書設計：

第四課時：幾和幾

教學內容：教科書19頁內容、20頁的做一做，練習二第8題。

教學目標：

1.通過動手操作，使學生掌握5以內各數的組成。

2.培養學生互相合作，探究學習方法。

教學重、難點：讓自己得出各數的組成

教具、學具準備：紙帶、5個紅花片、學具棒、卡片

課時安排：1課時

教學過程：

一、探究新知

1.4的組成

①老師這兒有4個紅花片，你能分一分，有幾種分法？

②學生討論，動作擺一擺。

③反饋情況。

444

312213

④讀一讀，集體讀，個別讀。

⑤游戲，猜一猜。

共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？

先由老師和學生做游戲，再由同桌互做。

得出332

122111

2.5的組成

①小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？

②學生獨立操作。

③小組交流，把組內意見記錄下來。

④各組派代表全班交流

⑤全班討論得出：

5555

14233241

讀一讀。

二、鞏固發展：

1.20頁做一做第一題

老師出示卡片5,同桌合作各拿出圓片或數字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌

得出的最多。

2.找朋友24

43

12

31

學會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。

2.對口令游戲

我說3,我說2,3和2組成5

我說2,我說3,2和3組成5

我說3,我說1,3和1組成4

3.填數

545453

32()1()1()2()()1

4.填表

314

11

6.獨立完成練習二第8題

三、小結：

你學會了什么、學到了那些本領？

把今天學的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？

板書設計：

第六課時：加法

教學內容：教科書第23頁例題及做一做，第27頁練習三第2題

教學目標：1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初

2.通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數

3.使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重點、難點：知道加法的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習：

11數至IJ5,再從5數至IJ1

2

3()3()5o

二、探究新知:

1

(1)用電腦反復演示，讓學生感知到:1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與

2

Q)

(3)教師說明:1名同學與2名同學走到一起1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是

合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)

2

(1)由人或紙鶴的數量抽象出數字1和2

(2)教師說明：把1和2合起來，在數學上我們用符號來表示，教師板書“+

(3)引導學生數一數合在一起是多少？用數字幾表示？在學生回答的基礎上教師板書“二”,

并在等號后面寫上3

(4)教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法)

(5)

3

(1)教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用1+2=3

(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示？

①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3

②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3

③有2個男同學,1個女同學，一共有3個同學,2+1=3

④有1個女同學，2個男同學，一共有3個同學，1+2=3

1

⑴

①教師

(2)

⑶

①教師說明要求：用桌子上的5

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1

2

打開教科書第23頁，認真觀察氣球圖，啟發學生說明圖意，并用加法算式表示。

3

投影出示練習三的第2

4

（引導學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。）

四、小結：你今天有什么收獲？

板書設計：

第七課時：減法

教學內容：教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習三第6題

教學目標：

1.通過操作、演示，使學生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學生初步體會生活

中有許多問題要用減法來解決。

3.通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交

教學重點難點：知道減法的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導入：

復習數的組成，拍手游戲

二、探究新知：

1.引導觀察，感知減法的含義

(1)過電腦反復演示，讓學生感知到：3名同學在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學把

1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

(2)學生之間交流感受與體會。

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教師說明：3名同學中走掉1名同學，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1,

求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢表示去掉)

2.學習減法算式

(1)由人或紙鶴的數量抽象出數字3和1。

(2)教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去I個，在數學上我們用

符號'■”來表示，教師板書“?1

(3)引導學生數一數去掉1是多少？用數字幾表示？在學生回答的基礎上教師板書“二”,并

在等號后面寫上2。

(4)教師進一步說明：從3里面減去I個，用減法計算。(板書：減法)

(5)讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

3.發散聯想

(1)教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

4.看圖，體驗減法含義。

打開教科書25頁，認真觀察氣球圖，啟發學生說明圖意，并用減法算式表示，請學生表

述減法含義。

三、鞏固發展，學會學習：

1.動手操作，體驗減法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

(2)做一做的右圖(2、3)

學生獨立看圖操作，表述含義。

(3)獨立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

②學生操作。

③匯報交流

5-15-25-35-4(5-55-0)

你們是怎么想出得數？

看圖擺一擺數出來的、用數的組成想5可以分成1和幾……

2.獨立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的？

3.看算式擺一擺。

投影出示練習三的第6題，學生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。

4.聯系生活，豐富聯想

讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結

這節課你有何收獲，學會了什么？有了那些體驗？

板書設計：

第八課時：練習三

教學內容：教科書第25頁練習三。

教學目標：進一步理解加法和減法的含義，能熟練進行1-5的加.減法計算。

教學重點：進一步理解加法和減法的含義。

教具準備：13張口算卡片。

課時安排：1課時

教學過程：

-.理解加法和減法的含義。

1.復習加法的含義。

出示P27第1題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？(2個小朋友在玩球，又來了1個小

朋友，一共有幾個小朋友？)

誰能列出算式呢？2+1=3

你為什么用加法來表示呢？

出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？

哪位小朋友愿意上來說給大家聽？

2.復習減法的含義。

出示P27第5題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？（原來有3只小羊，后來有2只小羊

回家了，還有幾只小羊？）

誰能列出算式呢？3?2=1

你為什么用減法來表示呢？

出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？

哪位小朋友愿意上來說給大家聽？

3.P27-284.8兩題。

小組合作說一說各圖的意思，并列式計算。

全班匯報。

二.復習力口.減法的計算。

1.出示1+3=5-2=

哪位小朋友會做??？說說你是怎么想的？

2.完成3和7題，任選一題加法和一題減法說給組內成員聽，各組派一個代表上臺說一題。

3.第10題，比一比誰做得快。

4.開小火車做口算卡片。

三.游戲:

1.教師出示一張卡片，學生根據上面的算式進行表演。

2.一半學生發一張卡片，上面寫了一個算式，告訴他們這是一張車票，黑板上有5輛車，

要對號上車。其余學生做評委。然后交換。

四.小結：通過游學習，你有什么收獲？

板書設計：

第九課時：0的認識

教學內容：教科書第29頁

教學目標：1.通過操作，準確體驗0認識0,掌握0的寫法。

2.通過直尺圖使學生進一步熟悉數的順序。

3.使學生初次感知0的含義，正確地理解。

教學難點：正確理解0的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、學具盒、直尺

課時安排：1課時

教學過程：

一、教學0表示沒有的含義。

1.出示小猴正準備吃盤子里的2個桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一個盤子放了兩個桃子。（板書：2）

小猴正準備干什么？（小猴正準備吃桃子。）

2.出示小猴吃了一個桃子的投影片。

圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？

小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。（板書：1）

3.出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？

小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。（有的學生會說吃了0個桃子。）

教師小結：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數字“0”來表示。（板書：0）這個數字讀作

“0"；'0”表示沒有。“0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數。

4.引導學生結合生活實際說說“0”的用法和含義。

我們在日常生活中經常會用到0這個數字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0

個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子?，F在我們

分小組討論，看誰說得最好。討論后，指明4~5人說說。

二、教學0表示起點的含義

1.學生拿出自己準備的小直尺。

剛才同學們說得非常好，你們對。有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么

呢？請大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

2.出示直尺放大圖。

請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里

開始。

這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因為0是起點。）

指名數直尺上的數：從0~5。齊讀：0~5,5~0。

三、教學0的書寫

教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學生書

空寫0三遍，注意筆順。學生在書上練習格描寫0。）

四、有關0的加、減法。

1.一個數減去與它同樣多的數。

“我們已經知道了0是一個數，所以它也像其他數一樣可以進行計算。下面我們就學習有關

0的加、減法

小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2?1

吃2個呢？算式是：2-2二得幾？為什么？

看小鳥圖列式計算。為什么？

練習4?4=2-2=5-5=1-1=

你有什么發現？一個數減去與它同樣多的數得Oo

2.一個數加0。

出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么？

一共有幾只青蛙？你怎么知道的？

算式是：4+0=得幾？為什么？

練習2+0=3+0=5+0=

從以上算式你知道了什么？一個數加上0,還得原數。

想一想0+4、0+3、0+5等于幾？

從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數，還得那個數。）

想一想0+0等于幾？

（3）一個數減去0。

想一想5■。等于幾？（……）

5-0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以