27《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《巨人的花園》閱讀教學(xué)，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、人物性格的分析以及對(duì)文章主題的探討。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第二單元“童話故事”相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中已接觸過(guò)類似的童話故事，具備一定的閱讀理解和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《巨人的花園》，提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.促進(jìn)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在閱讀中感受童話故事的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解，引導(dǎo)學(xué)生從童話故事中了解傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《巨人的花園》中巨人性格的轉(zhuǎn)變，分析其前后性格差異。

2.感受童話故事中的美好情感，體會(huì)人與自然和諧共處的主題。

難點(diǎn)：

1.人物心理活動(dòng)的把握，尤其是巨人從自私到慈愛(ài)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

2.對(duì)童話故事深層寓意的理解，如愛(ài)與寬容的重要性。

解決辦法：

1.通過(guò)角色扮演、討論交流等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)人物心理變化。

2.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事中的道德寓意，提高學(xué)生的思辨能力。

3.利用多媒體展示，豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀感受童話世界的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《巨人的花園》課文教材，便于學(xué)生自主閱讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、插圖，以及與人物性格變化相關(guān)的圖表，幫助學(xué)生直觀理解。

3.多媒體資源：選取與童話故事相匹配的動(dòng)畫(huà)視頻，輔助學(xué)生理解故事情節(jié)。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，提供便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的桌椅，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然美景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并感受大自然的美麗。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們喜歡這樣的美景嗎？為什么？

3.引入課題：《巨人的花園》是一篇描繪人與自然和諧共處的童話故事，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，感受其中的美好。

二、講授新課（20分鐘）

1.自主閱讀：學(xué)生閱讀《巨人的花園》課文，初步了解故事情節(jié)。

2.集體討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享閱讀感受，總結(jié)故事梗概。

3.人物分析：講解巨人從自私到慈愛(ài)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，分析人物性格特點(diǎn)。

4.主題探討：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的美好情感，如愛(ài)與寬容的重要性。

5.深入解讀：結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事中的道德寓意。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：布置與故事相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相解答疑問(wèn)，提高解題能力。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：巨人為什么從自私變得慈愛(ài)？這個(gè)故事給我們帶來(lái)了哪些啟示？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)，回答問(wèn)題。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何做到像巨人一樣，關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)大自然？

2.學(xué)生回答：教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)《巨人的花園》，我們明白了關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)大自然的重要性。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在日常生活中如何踐行這一理念。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的美好情感和道德寓意。

2.作業(yè)布置：課后閱讀《巨人的花園》原文，撰寫(xiě)一篇讀后感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)自主閱讀《巨人的花園》課文，學(xué)生能夠提高對(duì)文本的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從字面意思和深層含義上理解故事內(nèi)容。

2.人物分析能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析巨人性格轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何從細(xì)節(jié)中挖掘人物心理，提高了對(duì)人物性格的分析能力。

3.主題理解深入：通過(guò)討論和教師引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)故事中傳達(dá)的關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)自然的主題有了更深刻的理解，能夠?qū)⑵渑c生活實(shí)際相結(jié)合。

4.情感體驗(yàn)豐富：學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠體會(huì)到故事中的美好情感，如愛(ài)心、寬容、善良等，豐富了他們的情感體驗(yàn)。

5.思維能力發(fā)展：通過(guò)對(duì)故事情節(jié)和人物性格的討論，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉，能夠從不同角度思考問(wèn)題。

6.寫(xiě)作能力提高：通過(guò)課后撰寫(xiě)讀后感，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和情感體驗(yàn)，提高自己的寫(xiě)作能力，學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

7.道德觀念樹(shù)立：學(xué)生在學(xué)習(xí)《巨人的花園》的過(guò)程中，受到了道德教育，樹(shù)立了關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)自然的道德觀念，有助于形成良好的品格。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)閱讀和探索文學(xué)作品的熱情。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

10.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上的積極參與，使得他們更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，提高了課堂參與度，有助于提高學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-巨人的性格轉(zhuǎn)變：從自私到慈愛(ài)。

-童話故事的主題：關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)自然。

-人物關(guān)系：巨人、孩子們、小動(dòng)物們之間的互動(dòng)。

②本文重點(diǎn)詞：

-慈愛(ài)：巨人性格轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵詞。

-自私：巨人原本的性格特點(diǎn)。

-和諧：人與自然、人與人之間理想的關(guān)系狀態(tài)。

③本文重點(diǎn)句：

-“巨人從自私變得慈愛(ài)了。”（體現(xiàn)人物性格轉(zhuǎn)變）

-“孩子們?cè)诨▓@里玩耍，小動(dòng)物們也有了自己的家。”（體現(xiàn)主題和人物關(guān)系）

-“巨人明白了，原來(lái)快樂(lè)是要和大家一起分享的。”（體現(xiàn)人物成長(zhǎng)和主題）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高了他們的積極性。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合《巨人的花園》的故事，我引入了環(huán)保教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)到關(guān)愛(ài)自然的道理。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)故事中深層次的道德寓意理解不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和深化。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上顯得較為被動(dòng)，需要更多的方法來(lái)激發(fā)他們的參與熱情。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在講解故事的同時(shí)，結(jié)合相關(guān)歷史背景和文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解故事中的深層含義。

2.增強(qiáng)課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我打算設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，如辯論賽、故事續(xù)寫(xiě)等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入過(guò)程性評(píng)價(jià)和自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在自我反思和同伴評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。

4.關(guān)注個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

5.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)引入多媒體資源、開(kāi)展課外閱讀等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性以及回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性。例如，學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與討論，是否能夠準(zhǔn)確復(fù)述故事情節(jié)，是否能夠正確分析人物性格等。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，是否能夠有效協(xié)作完成討論任務(wù)。例如，小組是否能夠共同完成故事主題的分析，是否能夠通過(guò)討論提出創(chuàng)新的解決方案。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《巨人的花園》課文內(nèi)容的理解和記憶。測(cè)試可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題和開(kāi)放性問(wèn)題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和主題思想的掌握程度。

4.課后作業(yè)：收集和分析學(xué)生的課后作業(yè)，包括讀后感和寫(xiě)作練習(xí)。這些作業(yè)能夠反映學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的深入理解和個(gè)人情感的表達(dá)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師應(yīng)給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋。例如，對(duì)于課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，可以指出具體問(wèn)題并提供改進(jìn)的建議。

具體評(píng)價(jià)與反饋如下：

-課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，對(duì)于回答問(wèn)題的學(xué)生給予及時(shí)反饋。例如，“很好，你的分析很有深度，我們一起來(lái)討論一下你的觀點(diǎn)。”

-小組討論成果展示：在小組討論結(jié)束后，要求每個(gè)小組分享他們的討論成果，并對(duì)小組的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。例如，“這個(gè)小組在討論中提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)，他們的協(xié)作精神值得表?yè)P(yáng)。”

-隨堂測(cè)試：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況進(jìn)行評(píng)估。例如，“大多數(shù)同學(xué)對(duì)故事情節(jié)的理解比較到位，但在人物性格分析上還有待提高。”

-課后作業(yè)：通過(guò)作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對(duì)故事主題的思考深度。例如，“你的讀后感很有個(gè)人見(jiàn)解，我建議你嘗試從不同角度分析故事中的道德寓意。”

-教師評(píng)價(jià)與反饋：在評(píng)價(jià)和反饋時(shí)，注意使用積極的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，“你的進(jìn)步很大，如果在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠更加主動(dòng)，我相信你會(huì)取得更好的成績(jī)。”課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫(xiě)：

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《巨人的花園》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事后續(xù)發(fā)生的事情。

示例：巨人發(fā)現(xiàn)花園里的孩子們和小動(dòng)物們都在為他慶祝，他決定……

2.人物性格分析：

作業(yè)內(nèi)容：選擇故事中的任意一個(gè)人物，分析其性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

示例：分析巨人從自私到慈愛(ài)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，可以舉例描述他在故事中的具體行為變化。

3.主題討論：

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《巨人的花園》的故事，討論“關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)自然”的重要性，并舉例說(shuō)明。

示例：討論如何在日常生活中實(shí)踐關(guān)愛(ài)他人和關(guān)愛(ài)自然的理念，可以舉例描述具體的行為。

4.角色扮演：

作業(yè)內(nèi)容：選擇故事中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，模擬該角色在故事中的對(duì)話和行動(dòng)。

示例：扮演故事中的孩子，模擬與巨人的對(duì)話，表達(dá)對(duì)巨人的感激和對(duì)他轉(zhuǎn)變的喜悅。

5.讀后感：

作業(yè)內(nèi)容：閱讀《巨人的花園》后，寫(xiě)一篇讀后感，分享你的感受和思考。

示例：在讀完故事后，你有什么樣的感悟？故事給你帶來(lái)了哪些啟示？

答案示例：

1.創(chuàng)作續(xù)寫(xiě)：

巨人發(fā)現(xiàn)花園里的孩子們和小動(dòng)物們都在為他慶祝，他決定把花園的大門(mén)永遠(yuǎn)敞開(kāi)，讓更多的人能夠享受到這片美麗的花園。

2.人物性格分析：

巨人從自私到慈愛(ài)的轉(zhuǎn)變過(guò)程體現(xiàn)在他不再阻止孩子們進(jìn)入花園玩耍，而是與他們一起分享快樂(lè)，甚至幫助小動(dòng)物們