3古詩三首《十五夜望月》（教學設計）2023-2024學年統編版語文六年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《十五夜望月》

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023年10月16日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生對中國古典詩歌的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強學生語言文字運用能力，提高語言表達的準確性和豐富性。

3.培養學生文化自信，理解節日文化內涵，傳承中華優秀傳統文化。教學難點與重點1.教學重點：

-詩歌內容的理解：重點在于讓學生理解《十五夜望月》這首詩的整體意境和詩人所表達的情感，如中秋節團圓的主題，對故鄉和親人的思念之情。

-詩歌的朗讀技巧：強調正確把握詩句的節奏和韻律，培養學生的朗讀能力和對詩歌情感的體會。

2.教學難點：

-詩歌背景的了解：由于古代文化背景與現代學生生活存在距離，難點在于幫助學生理解詩中的典故和意象，如“玉盤”和“清輝”等。

-詩歌情感的把握：理解詩中蘊含的豐富情感，特別是對于六年級學生來說，抽象的情感表達是他們理解上的難點，如“望”中的期待和“思”中的憂郁。

-詩歌創作手法的學習：引導學生分析詩中運用的表現手法，如比喻、擬人等，理解其藝術效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《十五夜望月》的課文和相應的教材。

2.輔助材料：準備與中秋節相關的圖片、古代月亮和節日的視頻資料，以及描繪月亮的詩詞朗誦音頻。

3.教學工具：準備紙筆，用于學生進行詩歌創作和繪制月亮的圖畫。

4.教室布置：設置閱讀角，供學生自由閱讀相關書籍；布置黑板，用于展示詩句和討論內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《十五夜望月》的背景資料、作者簡介和詩句翻譯，要求學生預習并完成簡單的詩句翻譯練習。

設計預習問題：提出“中秋節在詩中是如何體現的？”等問題，引導學生思考詩歌的背景和文化內涵。

監控預習進度：通過微信群或作業提交系統，監控學生的預習情況，確保大部分學生能夠完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，了解中秋節和詩歌的背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌背景，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以中秋節的習俗引入，講述關于月亮的傳說故事，激發學生對詩歌的興趣。

講解知識點：講解詩歌的結構、意象和修辭手法，如“玉盤”、“清輝”等。

組織課堂活動：讓學生分組討論詩歌中的情感表達，并嘗試用自己的語言復述詩句。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，記錄重點內容。

參與課堂活動：積極參與討論，分享自己的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解詩歌的知識點。

實踐活動法：通過小組討論和復述詩句，讓學生在實踐中理解和應用知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌內容，掌握詩歌的閱讀技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生選擇一首與月亮相關的現代詩進行閱讀和分析，撰寫讀后感。

提供拓展資源：推薦幾首與中秋節或月亮相關的詩歌，供學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業：認真完成讀后感作業，拓展自己的詩歌閱讀范圍。

拓展學習：利用推薦資源，進一步了解中國古典詩歌。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過寫讀后感，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，提高學生的文學素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-《靜夜思》：李白的這首詩與《十五夜望月》一樣，都描寫了夜晚的思鄉之情，可以作為對比閱讀的材料。

-《望月懷遠》：張九齡的這首詩與《十五夜望月》同樣表達了中秋節的思親之情，適合進行對比分析。

-《水調歌頭·明月幾時有》：蘇軾的這首詞描繪了中秋夜的美好景象，可以作為對《十五夜望月》中月亮意象的拓展。

-《中秋夜泊船》：張祜的這首詩通過對中秋夜泊船的描寫，展現了詩人對故鄉的思念，適合與《十五夜望月》進行情感對比。

2.拓展建議：

-詩歌背景研究：鼓勵學生查找有關中秋節的歷史起源、習俗和民間故事，加深對詩歌背景的理解。

-詩人生平了解：引導學生了解李白的生平和創作背景，探究其詩歌創作的風格和特點。

-詩歌意象分析：指導學生分析《十五夜望月》中的月亮意象，探討其象征意義和文化內涵。

-詩歌比較閱讀：組織學生比較《十五夜望月》與其他中秋主題詩歌，分析不同詩人的情感表達和藝術手法。

-詩歌創作實踐：讓學生嘗試創作一首以月亮或中秋節為主題的詩，運用所學知識和技巧，體驗詩歌創作的樂趣。

-中秋節習俗探究：讓學生調查家鄉的中秋節習俗，了解不同地區的慶祝方式，增進對傳統文化的了解。

-詩歌朗誦體驗：組織詩歌朗誦活動，讓學生通過朗讀體會詩歌的音韻美和情感表達，提高口語表達能力。

-詩歌繪畫創作：鼓勵學生結合《十五夜望月》的意境，創作一幅描繪月亮或中秋節的畫作，提升審美和藝術素養。

-詩歌討論分享：引導學生進行小組討論，分享各自對詩歌的理解和感受，培養合作和交流能力。教學反思與總結今天上了《十五夜望月》這首詩，整體來說，我覺得效果還不錯。孩子們對這首詩的興趣挺高的，他們能夠通過詩歌感受到中秋節的氛圍和詩人對故鄉的思念。不過，在教學中我也發現了一些問題，下面我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過講述中秋節的故事，激發了學生的興趣，他們對于詩歌的背景有了更深的理解。但是，我發現有些學生對于古代的節日習俗不太了解，所以在講解詩歌時，我可能需要花更多的時間來介紹這些背景知識，幫助學生更好地進入詩歌的情境。

在講解詩歌內容時，我盡量用簡單易懂的語言來解釋詩句，讓學生能夠理解詩人的情感。我發現，對于一些比較抽象的意象，比如“玉盤”、“清輝”，學生們理解起來有點困難。可能我需要結合圖片或者視頻來輔助教學，讓學生直觀地感受到這些意象。

課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習。這部分的反饋很好，學生們在討論中能夠提出自己的見解，并且在角色扮演中能夠較好地表達詩人的情感。但是，也有個別學生比較內向，不太愿意參與討論，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地關注每個學生的參與度，創造更多的機會讓每個學生都能表達自己。

在課后作業的布置上，我選擇了讓學生寫一首以月亮或中秋節為主題的詩。這個作業的設計初衷是希望學生能夠將所學知識應用到實踐中，但是也有學生反映說不知道如何下手。這可能是因為我對作業的要求不夠明確，或者是因為學生缺乏相關的創作經驗。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地指導學生完成作業，同時也可以組織一些詩歌創作的輔導課。

1.在教學中，要注重背景知識的介紹，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

2.要善于運用多種教學方法，如多媒體輔助教學、小組討論等，以提高學生的學習興趣和參與度。

3.要關注每個學生的學習情況，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.要對作業進行細致的指導，幫助學生將所學知識應用到實踐中。

今后，我會在以下幾個方面進行改進：

-在課前準備階段，更加細致地設計教學活動，確保教學內容的豐富性和趣味性。

-在課堂上，更多地關注學生的反饋，及時調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。

-在課后，加強對學生的輔導，幫助他們更好地完成作業，提升他們的詩歌創作能力。

-定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷提高自己的教學水平。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠更好地引導學生學習古典詩歌，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。重點題型整理1.題型：詩歌意象理解

細節補充：分析《十五夜望月》中“玉盤”、“清輝”等意象的含義和作用。

舉例題型：

-題目：《十五夜望月》中，“玉盤”這個意象有何象征意義？

-答案：在《十五夜望月》中，“玉盤”象征著明亮的月亮，同時也象征著中秋節的團圓和美好。詩人用“玉盤”來形容月亮，既表現了月亮的圓潤和潔白，又寓意著團圓的美好愿望。

2.題型：詩歌情感體會

細節補充：體會詩人在《十五夜望月》中表達的對故鄉和親人的思念之情。

舉例題型：

-題目：請簡要描述《十五夜望月》中詩人對故鄉和親人的思念之情。

-答案：詩人在《十五夜望月》中通過對月亮的描寫，表達了對故鄉和親人的深深思念。詩句“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”中的“秋思”一詞，直接抒發了詩人對遠方親人的思念之情。

3.題型：詩歌對比分析

細節補充：比較《十五夜望月》與其他中秋主題詩歌的異同。

舉例題型：

-題目：比較《十五夜望月》與《靜夜思》在表達思鄉之情方面的異同。

-答案：《十五夜望月》和《靜夜思》都表達了詩人對故鄉的思念，但《十五夜望月》更多地通過對月亮的描寫來抒發情感，而《靜夜思》則直接表達了詩人在夜晚對故鄉的思念。

4.題型：詩歌結構分析

細節補充：分析《十五夜望月》的詩句結構和韻律特點。

舉例題型：

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