15我們不亂扔教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為道德與法治一年級上冊統編版中的“15我們不亂扔”章節(jié)，內容包括環(huán)保意識、垃圾分類、廢物利用等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課將引導學生回顧生活中常見的垃圾，結合課本中關于垃圾分類的知識，使學生了解垃圾處理的重要性，培養(yǎng)良好的環(huán)保習慣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的道德品質、法治觀念和環(huán)保意識。通過學習垃圾分類和廢物利用，學生將提升道德素養(yǎng)，增強法治觀念，認識到個人行為對環(huán)境的影響，從而形成節(jié)約資源、保護環(huán)境的良好習慣。同時，通過實踐活動，學生將提高問題解決能力和團隊合作精神。學情分析一年級的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們的認知水平有限，但好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面，學生對環(huán)保和垃圾分類的概念較為陌生，但已經具備基本的日常生活觀察和表達能力。在能力方面，學生的動手操作能力和實踐能力有待提高，他們需要通過直觀的教具和活動來加深理解。

學生的行為習慣方面，部分學生可能存在亂扔垃圾的習慣，這需要通過教育引導來改變。在課堂上，學生的注意力集中時間相對較短，需要教師設計生動有趣的教學活動來維持他們的興趣。

對課程學習的影響是顯著的。由于學生年齡較小，他們對道德與法治的理解需要通過具體案例和實踐活動來逐步建立。因此，本節(jié)課的教學設計應注重情境創(chuàng)設，通過角色扮演、游戲等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習垃圾分類的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。同時，教師需要關注學生的個體差異，對學習有困難的學生給予更多的指導和幫助，確保每個學生都能在課程中有所收獲。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設生活化的教學情境，如模擬垃圾分類場景，讓學生在實際操作中學習垃圾分類知識。

2.運用角色扮演法，讓學生扮演不同角色，如環(huán)保小衛(wèi)士、垃圾分類宣傳員等，增強學生的參與感和體驗感。

3.實施小組合作學習，讓學生在小組內討論和分享垃圾分類的心得，培養(yǎng)團隊協作能力和溝通能力。

教學手段

1.利用多媒體課件展示垃圾分類圖片和視頻，直觀展示垃圾分類的重要性。

2.使用實物教具，如不同顏色的垃圾桶模型，讓學生通過觸摸和操作來區(qū)分不同類型的垃圾。

3.鼓勵學生使用環(huán)保袋和分類標識，將所學知識應用于實際生活中，增強實踐性和可持續(xù)性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“垃圾分類”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你家中有哪些類型的垃圾？如何進行分類？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解垃圾分類的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“垃圾分類”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小熊的垃圾分類之旅”，引出“垃圾分類”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解垃圾分類的標準和重要性，結合實例如“塑料瓶回收再利用”幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“垃圾分類接力賽”活動，讓學生在實踐中掌握垃圾分類技能。

解答疑問：針對學生在活動中提出的“為什么紙盒要和塑料分開？”等疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“垃圾分類接力賽”，體驗垃圾分類知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解垃圾分類的標準和重要性。

實踐活動法：設計“垃圾分類接力賽”，讓學生在實踐中掌握垃圾分類技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解垃圾分類的知識點，掌握垃圾分類的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“垃圾分類”課題，布置“設計家庭垃圾分類計劃”的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與“垃圾分類”相關的拓展資源（如環(huán)保書籍、環(huán)保網站等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成“設計家庭垃圾分類計劃”的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解更多的環(huán)保知識。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的垃圾分類知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是教學過程中最為重要的評價指標之一。在“15我們不亂扔”這一章節(jié)的學習后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握

（1）學生能夠正確識別和分類常見的家庭垃圾，如可回收物、有害垃圾、濕垃圾和干垃圾。

（2）學生了解垃圾分類的重要性，認識到垃圾處理對環(huán)境的影響。

（3）學生掌握垃圾分類的基本方法和技巧，能夠根據垃圾的種類選擇正確的垃圾桶。

2.能力提升

（1）學生的觀察能力得到提高，能夠從日常生活中發(fā)現垃圾分類的問題。

（2）學生的動手操作能力得到鍛煉，通過實踐活動如“垃圾分類接力賽”，學會了如何實際操作垃圾分類。

（3）學生的溝通能力得到加強，在小組討論和角色扮演中，學生能夠表達自己的觀點，傾聽他人意見。

3.行為習慣養(yǎng)成

（1）學生養(yǎng)成了良好的垃圾分類習慣，能夠在日常生活中自覺地進行垃圾分類。

（2）學生學會了節(jié)約資源，減少了浪費，提高了環(huán)保意識。

（3）學生能夠關注身邊的環(huán)境問題，積極參與環(huán)保活動，如宣傳垃圾分類知識、參與社區(qū)清潔等。

4.情感態(tài)度與價值觀

（1）學生認識到自己是環(huán)境保護的重要參與者，增強了社會責任感。

（2）學生培養(yǎng)了尊重自然、關愛環(huán)境的情感，樹立了綠色生活的理念。

（3）學生在學習過程中培養(yǎng)了團隊合作精神，學會了與他人共同完成任務。

5.綜合實踐能力

（1）學生在“設計家庭垃圾分類計劃”的作業(yè)中，能夠將所學知識應用于實際生活，提高了綜合實踐能力。

（2）學生在課后拓展學習中，通過查閱相關資料，拓寬了知識面，提升了自主學習能力。

（3）學生在反思總結過程中，能夠發(fā)現自己的不足，并提出改進建議，培養(yǎng)了自我提升的能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家庭垃圾分類實踐作業(yè)：請學生在家中觀察一周，記錄家庭成員產生的不同類型垃圾，并按照所學知識進行分類。完成后，制作一份家庭垃圾分類統計表，分析家中垃圾產生的原因，并提出改進措施。

2.垃圾分類知識競賽：以小組為單位，進行垃圾分類知識競賽，內容包括垃圾分類的基本原則、分類方法、回收利用等。通過競賽，鞏固學生對垃圾分類知識的掌握。

3.環(huán)保主題手抄報：以“保護環(huán)境，從我做起”為主題，制作一份手抄報，展示垃圾分類的重要性，以及自己在日常生活中如何踐行環(huán)保。

4.垃圾分類宣傳視頻：學生分組拍攝一段垃圾分類宣傳視頻，內容包括垃圾分類的意義、分類方法、環(huán)保小貼士等。通過視頻，提高學生對垃圾分類的認識，并傳播環(huán)保理念。

作業(yè)反饋：

1.對家庭垃圾分類實踐作業(yè)的反饋：

-檢查學生是否按照要求記錄了家庭垃圾，是否正確分類。

-分析學生提出的改進措施是否合理，是否具有可操作性。

-對學生的環(huán)保意識給予肯定，指出存在的問題，如分類不準確、記錄不完整等，并提出改進建議。

2.對垃圾分類知識競賽的反饋：

-評估學生的小組合作能力和溝通能力。

-檢查學生對垃圾分類知識的掌握程度，指出錯誤和不足。

-鼓勵學生在競賽中積極表現，對表現優(yōu)異的小組給予表揚。

3.對環(huán)保主題手抄報的反饋：

-評價手抄報的內容是否豐富，設計是否美觀。

-檢查學生對垃圾分類的理解程度，是否能夠將所學知識運用到實際生活中。

-對學生的創(chuàng)意和努力給予肯定，指出存在的問題，如內容單一、設計不夠新穎等，并提出改進建議。

4.對垃圾分類宣傳視頻的反饋：

-評估學生的團隊協作能力和創(chuàng)意表達能力。

-檢查視頻內容是否準確，是否具有教育意義。

-對學生的表現給予肯定，指出存在的問題，如內容不夠豐富、表達不夠清晰等，并提出改進建議。教學反思與改進八、教學反思與改進

嗯，這節(jié)課上完之后，我一直在思考我們的教學效果如何，哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。下面我就結合這節(jié)課的實際情況，來談一談我的教學反思和改進措施。

首先，我覺得這節(jié)課在激發(fā)學生學習興趣方面做得還不錯。通過故事、游戲和實踐活動，學生們對垃圾分類有了更直觀的認識，參與度很高。但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，有些學生對于垃圾分類的具體操作還是不太熟悉，尤其是在家里如何實踐垃圾分類，他們可能還需要更多的指導。

改進措施方面，我計劃在接下來的教學中，增加一些家庭實踐環(huán)節(jié)的指導。比如，可以設計一些簡單的家庭垃圾分類小手冊，或者錄制一些視頻教程，讓學生和家長一起學習如何在家里進行垃圾分類。

其次，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)也做了一些嘗試。比如，我讓學生們分組討論，分享自己家里是如何進行垃圾分類的。這樣的互動讓學生們有機會表達自己的想法，同時也增進了他們之間的交流。不過，我發(fā)現有些小組的討論不夠深入，可能是因為時間有限，或者是學生之間的溝通不夠順暢。

為了改進這一點，我打算在未來的教學中，提前給學生一些討論的提示和方向，比如可以準備一些討論問題，或者提供一些案例，幫助學生更好地展開討論。同時，我也會注意觀察每個小組的討論情況，及時給予指導和幫助。

再來說說課堂上的實踐活動。我發(fā)現，雖然學生們在活動中表現得非常積極，但是在實際操作中，有些細節(jié)處理得不夠好。比如，在垃圾分類接力賽中，有些學生對于垃圾的分類標準掌握得不夠準確。

針對這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些垃圾分類的實操訓練。比如，可以設置一個模擬的垃圾分類站，讓學生們親自操作，這樣他們就能在實踐中學習和提高。

最后，我覺得這節(jié)課的作業(yè)布置也是一個值得反思的地方。雖然我布置了多種類型的作業(yè)，但是反饋結果顯示，有些學生對于作業(yè)的理解和完成情況并不理想。

為了改進這一點，我打算在未來的教學中，更加注重作業(yè)的針對性和實用性。比如，對于家庭垃圾分類實踐作業(yè)，我可以提供一些具體的操作步驟和注意事項，幫助學生更好地完成作業(yè)。同時，我也會及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。板書設計①知識點：垃圾分類的重要性

-標題：垃圾分類，保護環(huán)境

-關鍵詞：環(huán)保、資源回收、減少污染

②詞、句：

-“垃圾分一分，環(huán)境美十分”

-“垃圾分類，從我做起”

③知識點：垃圾分類的方法

-標題：垃圾分類方法

-關鍵詞：可回收物、有害垃圾、濕垃圾、干垃圾

②詞、句：

-“可