習作：我來編童話（教學設計）-2024-2025學年統編版語文三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）習作：我來編童話（教學設計）-2024-2025學年統編版語文三年級上冊教材分析《習作：我來編童話》是2024-2025學年統編版語文三年級上冊中的一篇習作課文。本節課以童話故事為載體，引導學生發揮想象力，進行創意寫作。教材通過豐富的童話故事和寫作指導，幫助學生掌握童話創作的基本技巧，提高學生的語言表達能力和創造力。教學內容與課本緊密相連，符合三年級學生的認知水平和寫作需求。核心素養目標培養學生觀察生活、想象力和創造性思維，提高語言表達能力和文學素養。通過編童話習作，讓學生體驗文字的魅力，增強對傳統文化的認同感和傳承意識，培養良好的審美情趣和道德情操。學情分析三年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，對童話故事有著濃厚的興趣。在知識層面，學生對童話故事的基本結構有一定了解，但具體創作時可能存在情節構思、角色塑造等方面的困難。在能力方面，學生的語言表達能力逐漸增強，但詞匯量有限，句式運用相對單一。在素質方面，學生的想象力豐富，但需要引導和培養。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、書寫不規范等問題。這些因素將對課程學習產生一定影響，教學中需關注學生的個體差異，提供適當的指導和幫助，激發學生的學習興趣，培養他們的創新精神和實踐能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解童話創作的基本要素，引導學生思考。

2.通過角色扮演活動，讓學生體驗童話角色的情感，激發創作靈感。

3.利用多媒體展示經典童話故事，拓寬學生視野，豐富教學內容。

4.設計“童話創作大賽”游戲環節，鼓勵學生積極參與，提高寫作興趣。

5.結合板書和實物教具，直觀展示創作步驟，幫助學生掌握童話編寫的技巧。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對童話的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽童話故事嗎？有沒有自己最喜歡的童話？”

展示一些經典童話故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受童話的魅力和想象力。

簡短介紹童話的定義，以及童話在文學和生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.童話基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解童話的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解童話的定義，包括其主要元素如人物、情節、主題等。

詳細介紹童話的組成部分，如開場、發展、高潮、結局等，使用故事地圖或流程圖幫助學生理解。

3.童話案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解童話的特性和創作技巧。

過程：

選擇幾個典型的童話故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，進行案例分析。

詳細介紹每個案例的背景、人物、情節和主題，讓學生感受童話的敘事魅力。

引導學生思考這些案例中的創意元素，如夸張、擬人等手法，以及它們在童話中的作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個童話故事進行改編創作。

小組內討論改編的方向和創意，如改變故事結局、增加新角色等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對童話的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括改編后的故事內容和創意點。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調童話的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括童話的定義、組成部分、案例分析等。

強調童話在培養想象力、道德觀念和審美情趣方面的作用，鼓勵學生創作自己的童話故事。

布置課后作業：讓學生選擇一個喜歡的童話故事，嘗試改編或創作一個新的故事情節，下節課分享。

7.課后拓展（課外作業）

目標：鞏固所學知識，提高學生的創作能力。

過程：

讓學生在課后閱讀更多童話故事，積累創作素材。

鼓勵學生嘗試獨立創作童話故事，可以是改編經典故事，也可以是原創故事。

下節課將選幾個學生的作品進行展示和點評，激發學生的學習興趣和創作熱情。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠理解童話的基本概念、組成部分和創作技巧。他們能夠識別童話中的典型元素，如夸張、擬人等手法，并學會運用這些手法進行創作。

2.能力提升：學生在本節課中通過角色扮演、小組討論和創作活動，提升了合作能力、溝通能力和解決問題的能力。他們學會了如何與他人協作，共同完成一個任務，并在討論中提出自己的觀點和創意。

3.創造力培養：通過改編和創作童話故事，學生的想象力得到了極大的激發。他們在創作過程中能夠自由發揮，創造出新穎的故事情節和角色，展現出豐富的創造力。

4.語言表達能力：學生在本節課中通過口頭表達和書面表達，提高了自己的語言表達能力。他們在課堂上能夠清晰、流暢地講述故事，并在課后作業中能夠用文字表達自己的想法和創意。

5.道德觀念和審美情趣：童話故事往往蘊含著深刻的道德觀念和審美情趣。通過學習童話，學生能夠更好地理解善惡、正義與邪惡等概念，培養良好的道德情操。同時，他們對美的感知和欣賞能力也得到了提升。

6.文化傳承意識：本節課所選的童話故事大多源自民間傳說或經典文學作品，通過學習這些故事，學生能夠了解和傳承我國優秀的傳統文化。他們對于傳統文化的認同感和自豪感得到了增強。

7.寫作能力：學生在本節課中通過童話創作，鍛煉了自己的寫作能力。他們學會了如何構思故事情節、塑造人物形象，并在寫作過程中注意語言的準確性和表達的生動性。

8.學習興趣：本節課以童話為載體，激發了學生對語文學習的興趣。他們在課堂上積極參與，課后主動閱讀童話故事，為今后的語文學習奠定了良好的基礎。

9.個性發展：在創作過程中，學生能夠根據自己的興趣和特長，選擇不同的創作方向。這有助于他們個性的發展和興趣的培養。

10.團隊協作：本節課的小組討論和創作活動，培養了學生的團隊協作精神。他們在合作中學會了傾聽、尊重他人意見，并共同完成任務。板書設計①童話定義及特點

-童話定義：兒童文學的一種體裁，以豐富的想象力和幻想為特點。

-童話特點：夸張、擬人、寓意、幻想。

②童話組成部分

-開場：引入故事背景和主要人物。

-發展：展示人物經歷和故事情節的發展。

-高潮：故事情節最緊張、最激動人心的部分。

-結局：故事情節的結束，包括圓滿結局和開放式結局。

③童話創作技巧

-情節構思：設計合理的故事情節，引人入勝。

-人物塑造：創造鮮明的人物形象，使人物生動有趣。

-主題表達：通過故事傳達一定的道德觀念或生活哲理。

-語言運用：運用生動形象的語言，增強故事的感染力。

④童話創作步驟

-選擇題材：確定創作童話的主題和背景。

-構思情節：設計故事的開頭、發展、高潮和結局。

-創造人物：塑造主要人物和配角，賦予他們性格特點。

-表達主題：在故事中融入一定的道德觀念或生活哲理。

-修改潤色：對故事進行反復修改，提高作品質量。

⑤童話案例分析

-經典童話故事：《灰姑娘》、《白雪公主》等。

-案例分析：分析故事背景、人物、情節和主題。

-創意元素：夸張、擬人等手法在童話中的應用。

-創作啟示：從經典童話中汲取創作靈感。教學反思與改進教學結束后，我總是會對這節課進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待改進。以下是我對本次《習作：我來編童話》課的反思與改進措施：

1.學生參與度

我覺得本節課學生在討論和創作過程中的參與度還不夠高。有些學生可能因為害羞或者缺乏自信而不愿意發言，或者是在小組合作時，有些學生過于依賴他人，沒有積極參與討論。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

-在課堂討論環節，設計一些開放式問題，鼓勵學生各抒己見。

-通過角色扮演等互動環節，讓學生在輕松的氛圍中表達自己的觀點。

-鼓勵學生提出自己的創意，并給予積極的反饋，增強他們的自信心。

2.作業布置與批改

在布置課后作業時，我發現部分學生的作業質量不高，有的甚至只是簡單地復制了課堂上的內容。在批改作業時，我也發現了一些共性問題，如情節單一、人物塑造不夠豐滿等。為了提高作業質量，我打算做以下幾點改進：

-在布置作業前，提供更具體的創作指南，幫助學生明確作業要求。

-對作業進行分層布置，以滿足不同層次學生的學習需求。

-加強作業批改的針對性，對共性問題進行集體講解，對個性問題進行個別輔導。

3.教學資源利用

本次課中，我使用了多媒體展示了一些童話故事，但感覺資源的利用還不夠充分。有些學生對于圖片和視頻的解讀能力較強，但文字理解能力較弱。為了更好地利用教學資源，我計劃：

-在課前準備更多類型的材料，如繪本、故事書等，以滿足不同學生的需求。

-引導學生進行跨學科的探索，如將童話故事與繪畫、音樂等其他藝術形式相結合。

-在教學過程中，注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們利用網絡等資源進行拓展學習。

4.教學方法

在教學方法上，我認為本節課的講授和討論環節還可以更加深入。有時候，學生在討論中提出的問題我沒有完全解答，導致課堂節奏有些拖沓。為了改進這一點，我打算：

-在教學過程中，更加關注學生的提問，確保每個問題都能得到妥善解決。

-適當減少講授時間，增加學生自主思考和討論的時間。

-優化教學流程，確保課堂時間得到充分利用。典型例題講解1.例題：小明想編寫一個關于勇敢的童話故事，請為他設計一個故事開頭。

答案：從前，在一個遙遠的國度里，有一個勇敢的小男孩叫小明。他住在一個小村莊里，村子里的人們都十分善良，但常常受到一只兇猛的巨龍的騷擾。

2.例題：請為以下童話故事添加一個結局。

故事：小兔子和小猴子是好朋友，他們一起在森林里探險。有一天，他們發現了一座神秘的寶箱，里面裝滿了閃閃發光的寶石。

答案：在打開寶箱的那一刻，寶石的光芒照亮了整個森林。小兔子和小猴子意識到，真正的寶藏不是寶石，而是他們之間的友誼。他們決定把寶石帶回村莊，用它們來幫助有需要的人。

3.例題：請為以下童話故事中的角色設計一個對話。

故事：小豬佩奇和她的朋友們在森林里遇到了一只迷路的小鳥。

小豬佩奇：你好，小鳥，你怎么一個人在這里？

小鳥：我找不到回家的路了，你們能幫我嗎？

答案：小豬佩奇：當然可以，我們先幫你找到回家的路，然后再繼續我們的探險。

小鳥：謝謝你們，我真的很感激。

4.例題：請為以下童話故事中的角色設計一個性格特點。

故事：小貓釣魚，總是三心二意，不能專心致志。

答案：小貓釣魚的性格特點是：浮躁、缺乏耐心