Unit1Allaboutfeelings.Let'sdoit-Reflection（第4課時）（教學設計）-三年級英語下冊同步備課系列（Joinin外研劍橋·2024）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1Allaboutfeelings.Let'sdoit-Reflection（第4課時）

2.教學年級和班級：三年級英語下冊

3.授課時間：第4節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言表達能力，通過角色扮演和小組討論，讓學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的情感。

2.提高學生的跨文化交流意識，讓學生在情境中感受不同文化的情感表達方式。

3.增強學生的合作學習意識，通過小組活動，培養學生的團隊協作能力和溝通技巧。

4.培養學生的自主學習能力，引導學生通過觀察、思考和總結，自主掌握情感表達的相關知識。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確運用本課所學詞匯和句型描述情感。

2.學生能夠理解并區分不同情感的表達方式。

難點：

1.學生在描述情感時，能夠準確使用過去時態。

2.學生在小組討論中，能夠流暢地表達自己的觀點并傾聽他人意見。

解決辦法與突破策略：

1.通過情境模擬和游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習情感表達。

2.設計互動練習，如“情感接龍”游戲，幫助學生鞏固過去時態的使用。

3.引導學生在小組討論中輪流發言，鼓勵他們積極表達，同時教授傾聽技巧。

4.使用多媒體輔助教學，展示不同文化背景下的情感表達方式，拓寬學生視野。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《Joinin外研劍橋·2024》三年級英語下冊教材。

2.輔助材料：準備與情感相關的圖片、圖表和視頻，用于情境教學和情感表達示范。

3.教學工具：準備磁帶或音頻播放設備，用于播放聽力練習。

4.教室布置：設置分組討論區，并準備足夠的桌椅，以便學生進行小組活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“情感表達”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你最喜歡的情感是什么？為什么？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解情感表達的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解情感表達的概念，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于情感表達的短視頻，引出“Unit1Allaboutfeelings”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解情感詞匯和句型，結合圖片和實例，如“我很開心，因為……”幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己最喜歡的情感，并使用新學的句型進行表達。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何用英語表達‘生氣’？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試使用新學的句型表達自己的情感。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解情感詞匯和句型。

實踐活動法：設計小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握情感表達技能。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解情感表達的知識點，掌握情感表達的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“情感表達”課題，布置寫一篇小短文，描述自己的一天，并使用所學的情感詞匯和句型。

提供拓展資源：推薦與情感相關的英文書籍或視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師推薦的資源，進行進一步的情感表達學習。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的情感表達知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.情感詞匯

-happy：快樂的

-sad：悲傷的

-angry：生氣的

-tired：累的

-excited：激動的

-scared：害怕的

-bored：無聊的

-surprised：驚訝的

2.情感表達句型

-Iamhappy/sad/angry/tired/excited/scared/bored/surprised...

-Ifeelhappy/sad/angry/tired/excited/scared/bored/surprised...

-Whatareyoufeeling?Ifeelhappy/sad/angry/tired/excited/scared/bored/surprised...

3.過去時態的情感表達

-Iwashappy/sad/angry/tired/excited/scared/bored/surprised...

-Wewerehappy/sad/angry/tired/excited/scared/bored/surprised...

-Theywerehappy/sad/angry/tired/excited/scared/bored/surprised...

4.描述情感的形容詞和副詞

-veryhappy：非常快樂的

-alittlesad：有點悲傷的

-quiteangry：相當生氣的

-verytired：非常累的

-quiteexcited：相當激動的

-alittlescared：有點害怕的

-verybored：非常無聊的

-quitesurprised：相當驚訝的

5.情感表達的場景和語境

-在日常生活中描述自己的情感，如：IamhappybecauseIhaveanewtoy.

-在詢問他人的情感時，如：Whatareyoufeeling?Ifeelhappy.

-在講述過去發生的情感體驗時，如：IwassadyesterdaybecauseIlostmypet.

6.情感表達的小組討論和角色扮演

-在小組討論中，學生可以分享自己的情感體驗，并使用所學的詞匯和句型進行表達。

-通過角色扮演，學生可以模擬不同場景下的情感表達，如：abirthdayparty,asportsgame,afamilygathering.

7.情感表達的拓展活動

-制作情感卡片：學生可以制作情感卡片，用英語描述自己的情感，并送給朋友或家人。

-情感故事創作：學生可以創作關于情感的故事，運用所學的詞匯和句型進行表達。

8.情感表達的文化差異

-介紹不同文化背景下情感表達的方式，如：在美國，人們更傾向于直接表達自己的情感；而在日本，人們則更含蓄。

-引導學生思考不同文化背景下情感表達的原因，以及如何適應和尊重不同文化的情感表達方式。

9.情感表達的語法要點

-過去時態的構成：主語+was/were+形容詞

-疑問句的結構：What+形容詞/系動詞+主語+？

10.情感表達的聽力和口語練習

-通過聽錄音或觀看視頻，讓學生練習聽力，并模仿正確的發音和語調。

-組織口語練習活動，如：小組討論、角色扮演等，提高學生的口語表達能力。作業布置與反饋作業布置：

1.寫作練習：學生需根據本節課所學的情感詞匯和句型，寫一篇小短文，描述自己的一天，包括早上起床、上學、放學后的活動等，并使用至少三個不同的情感詞匯來表達自己的感受。

2.角色扮演任務：學生分組，每組選擇一個情感主題（如快樂、悲傷、憤怒等），設計一個簡短的場景，并輪流扮演不同角色，用英語進行對話，表達相應的情感。

3.家庭作業：學生需與家長一起，在家中嘗試用英語描述一個家庭事件，如一次家庭聚會或一次家庭旅行，并記錄下來。

作業反饋：

1.寫作練習反饋：

-仔細閱讀學生的短文，檢查語法錯誤和拼寫錯誤。

-評估學生是否正確使用了情感詞匯和句型。

-評價學生的表達是否流暢，是否能夠清晰地傳達情感。

-提供具體的反饋，如“你的描述很生動，但是可以嘗試使用更多的形容詞來豐富你的句子。”或“你的情感表達很到位，但是注意時態的使用?！?/p>

2.角色扮演任務反饋：

-觀察學生在角色扮演中的表現，評估他們的語言使用和情感表達。

-提供反饋，如“你的角色扮演很投入，但是可以嘗試增加一些肢體語言來更生動地表達情感。”或“你的對話很自然，但是在某些地方可以更加準確地使用過去時態。”

3.家庭作業反饋：

-評估學生是否能夠與家長有效溝通，并用英語描述家庭事件。

-檢查學生的英語表達是否準確，是否有語法錯誤。

-提供反饋，鼓勵學生嘗試使用更多的高級詞匯和句型，如“你的描述很詳細，但是可以嘗試使用‘asif’這樣的短語來增加句子的多樣性。”

反饋方式：

-作業批改后，及時將批改結果和反饋交給學生。

-通過課堂時間，對學生的作業進行點評，分享典型的優點和需要改進的地方。

-鼓勵學生之間互相評價，培養他們的批判性思維和合作學習的能力。

-對于特別優秀的作業，可以在課堂上展示，以激勵其他學生。

反饋目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高他們的語言運用能力。

-幫助學生識別自己的學習強項和需要改進的地方。

-促進學生之間的交流和合作，提高他們的社交技能。

-鼓勵學生持續學習和進步，培養他們的自主學習能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情感體驗式教學：我嘗試在課堂中引入情感體驗環節，讓學生通過音樂、圖片或故事來感受不同的情感，這樣不僅讓學生在情感上有了共鳴，而且提高了他們的語言學習興趣。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如視頻和動畫，來展示情感表達的情景，這有助于學生更直觀地理解并記憶詞匯和句型。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發現部分學生過于依賴組長，而自己參與度不高。這表明我在小組分工和引導上的方法可能不夠有效。

2.語法講解不夠深入：在講解情感表達時，我發現學生對一些語法點的理解不夠深入，如過去時態的使用。這可能是因為我沒有提供足夠的實例和練習來幫助學生鞏固。

3.作業反饋不夠及時：由于課堂時間的限制，我有時無法在課