Unit7Whattimedoyougetup？（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過教授“Unit7Whattimedoyougetup？”這一單元，幫助學生掌握表示時間的詞匯和句型，提高他們在實際生活中運用英語的能力。通過豐富多彩的活動和情景模擬，激發學生的學習興趣，培養良好的英語學習習慣。同時，通過本節課的學習，讓學生了解不同國家的生活習慣，拓展國際視野。二、核心素養目標培養學生對英語語言的感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提升語言運用能力。增強跨文化意識，了解不同文化背景下的時間觀念和生活方式。培養良好的學習習慣，提高自主學習能力，激發學生對英語學習的興趣和自信。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流，掌握了基本的英語字母、單詞和句型。在之前的學習中，他們已經接觸過一些表示時間的詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”等，以及簡單的詢問時間的句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有一定的興趣，尤其對與日常生活相關的主題。他們的學習能力強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生可能更擅長通過實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在理解和記憶時間表達方面可能存在困難，尤其是在區分不同時間詞匯和句型的用法上。此外，學生在實際運用英語進行時間表達時，可能會遇到語法和詞匯搭配的問題。此外，對于一些學生來說，可能難以將所學知識應用到實際生活中，缺乏足夠的語言實踐機會。四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授、小組討論和角色扮演，幫助學生理解和運用時間表達。

2.設計“時間接力”游戲，讓學生在游戲中練習詢問和回答時間，提高語言運用能力。

3.利用多媒體資源，如視頻和圖片，展示不同文化背景下的作息時間，增強學生的跨文化理解。

4.鼓勵學生通過制作時間表，將所學知識應用于實際生活，鞏固學習成果。五、教學過程1.導入新課

（1）教師播放一段關于早晨、中午、晚上不同時間段的英語歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受英語時間表達的樂趣。

（2）教師引導學生回顧已學過的表示時間的詞匯和句型，如：Whattimeisit?It's...o'clock.Whatdoyoudoat...?

2.新課學習

（1）教師展示課文圖片，引導學生觀察并說出圖片中的時間，如：It's7o'clock.Igetup.

（2）教師帶領學生朗讀課文，讓學生跟讀并模仿正確的發音。

（3）教師講解課文中的重點詞匯和句型，如：getup,gotoschool,havebreakfast,dohomework等。

（4）教師通過提問的方式，讓學生復述課文內容，檢查學生對課文的理解。

3.互動練習

（1）教師設計一個“時間接龍”游戲，讓學生分組進行。每組輪流用英語描述自己的一天，如：Igetupat7o'clock.Igotoschoolat8o'clock....

（2）教師組織學生進行角色扮演，模擬不同的生活場景，如：在早晨、中午、晚上與家人或朋友交流時間。

4.拓展活動

（1）教師展示不同國家的作息時間表，讓學生了解不同文化背景下的時間觀念。

（2）教師引導學生思考：如何合理安排自己的時間？學生分享自己的時間管理方法。

5.總結與反思

（1）教師引導學生回顧本節課所學內容，強調時間表達的重要性。

（2）教師提問：通過本節課的學習，你有哪些收獲？學生分享自己的學習心得。

（3）教師總結：學習英語時間表達，不僅能幫助我們更好地與他人交流，還能提高我們的生活品質。

6.布置作業

（1）讓學生制作一張自己的時間表，記錄每天的活動安排。

（2）讓學生用英語描述自己的一天，如：Igetupat7o'clock.Igotoschoolat8o'clock....

（3）讓學生收集關于時間管理的名言警句，提高對時間管理的認識。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，給予每個學生充分的學習機會。在課堂活動中，鼓勵學生積極參與，提高他們的英語聽說讀寫能力。同時，教師應注重培養學生的跨文化意識，讓他們了解不同文化背景下的時間觀念。通過本節課的學習，學生能夠熟練運用英語表達時間，提高自己的語言運用能力。六、知識點梳理1.時間表達詞匯

-Morning:早上

-Afternoon:下午

-Evening:晚上

-Night:晚上或夜里

-o'clock:在...點鐘

-am:上午（antemeridiem）

-pm:下午或晚上（postmeridiem）

2.常用時間表達句型

-Whattimeisit?/What'sthetime?-現在幾點了？

-It's...o'clock.-現在是...點鐘。

-Igetupat7o'clock.-我7點鐘起床。

-Igotobedat10o'clock.-我10點鐘睡覺。

3.日常活動與時間的關系

-Getup:起床

-Gotoschool:去上學

-Havebreakfast:吃早餐

-Dohomework:做作業

-Havelunch:吃午餐

-Dosomeexercise:做一些運動

-WatchTV:看電視

-Gotobed:睡覺

4.時間順序和事件描述

-First,Igetup.

-Then,Ihavebreakfast.

-Afterthat,Igotoschool.

-Intheafternoon,Ihavelunch.

-Intheevening,Idomyhomework.

5.詢問時間

-Canyoutellmethetime?-你能告訴我現在幾點嗎？

-Whattimedoyougetup?-你什么時候起床？

-Whendoyouhavedinner?-你什么時候吃晚餐？

6.時間表制作

-設計一個簡單的日歷或時間表，記錄每天的活動安排。

-包括起床時間、上學時間、放學時間、吃飯時間、睡覺時間等。

7.時間管理

-學會合理安排時間，提高效率。

-了解自己的生物鐘，合理安排作息時間。

-學會使用時間管理工具，如鬧鐘、計時器等。

8.跨文化時間觀念

-了解不同文化背景下的人們對時間的重視程度。

-探討不同文化中時間表達和時間的象征意義。七、課后作業1.制作個人時間表

-要求：學生根據自己一天的作息時間，制作一張個人時間表，包括起床、上學、放學、吃飯、做作業、睡覺等時間點。

-目的：幫助學生理解時間的流逝，學會合理安排自己的時間。

2.完成句子

-要求：根據課文內容，完成以下句子。

-Igetupat__________.

-Ihavebreakfastat__________.

-Igotoschoolat__________.

-Ihavelunchat__________.

-Igohomeat__________.

-Idomyhomeworkat__________.

-Igotobedat__________.

-目的：鞏固學生對時間表達詞匯和句型的掌握。

3.時間順序排序

-要求：將以下事件按照時間順序排序。

1.Igetup.

2.Ihavebreakfast.

3.Igotoschool.

4.Ihavelunch.

5.Idomyhomework.

6.Igohome.

7.Igotobed.

-目的：提高學生對時間順序的理解和運用能力。

4.角色扮演

-要求：學生分組，每組選擇一個角色，模擬一天中的不同時間段，用英語進行對話。

-例如，一組扮演家庭成員，另一組扮演鄰居或朋友。

-目的：通過角色扮演，提高學生的口語表達能力，同時鞏固時間表達和日常活動詞匯。

5.時間問題解答

-要求：學生根據自己制作的時間表，回答以下問題。

-Whattimedoyougetup?

-Whendoyouhavelunch?

-Whatdoyoudoafterschool?

-Whendoyoufinishyourhomework?

-Whattimedoyougotobed?

-目的：通過問答形式，讓學生回顧和運用所學知識，同時檢驗他們對時間表達的實際應用能力。

答案示例：

1.制作個人時間表

-我起床時間是7點，吃早餐時間是7:30，上學時間是8點，吃午餐時間是12點，放學時間是4點，做作業時間是6點，睡覺時間是10點。

2.完成句子

-Igetupat7o'clock.

-Ihavebreakfastat7:30.

-Igotoschoolat8o'clock.

-Ihavelunchat12o'clock.

-Igohomeat4o'clock.

-Idomyhomeworkat6o'clock.

-Igotobedat10o'clock.

3.時間順序排序

1.Igetup.

2.Ihavebreakfast.

3.Igotoschool.

4.Ihavelunch.

5.Idomyhomework.

6.Igohome.

7.Igotobed.

4.角色扮演

-家組成員：Goodmorning,Dad.Whattimedoyougetup?

父親：Igetupat6:30.

5.時間問題解答

-Whattimedoyougetup?-Igetupat7o'clock.

-Whendoyouhavelunch?-Ihavelunchat12o'clock.

-Whatdoyoudoafterschool?-Idomyhomeworkafterschool.

-Whendoyoufinishyourhomework?-Ifinishmyhomeworkat8o'clock.

-Whattimedoyougotobed?-Igotobedat10o'clock.八、教學反思與總結今天這節課，我們學習了Unit7Whattimedoyougetup？的內容。總的來說，我覺得教學效果還是不錯的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，在教學過程中，我采用了互動式教學方法，通過歌曲、圖片、角色扮演等多種形式，激發了學生的學習興趣。我發現，學生們對于與日常生活相關的內容特別感興趣，他們在模擬生活的場景中，能夠更加積極地參與到課堂活動中來。比如，在“時間接龍”游戲中，學生們熱情高漲，不僅復習了時間詞匯，還鍛煉了口語表達能力。

然而，我也注意到一些問題。比如，在講解時間表達詞匯和句型時，我發現部分學生對某些詞匯的發音不夠準確，這在一定程度上影響了他們的口語表達。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生發音的指導，確保他們能夠正確發音。

在教學策略方面，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些方法對于提高學生的參與度和互動性很有幫助。但是，我也發現，在小組討論時，部分學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發言。為了解決這個問題，我計劃在未來的課堂上，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，創造一個更加開放和包容的學習環境。

在課堂管理方面，我注意到有些學生可能會在課堂上分心。為了提高課堂紀律，我會在課前提醒學生注意聽講，并且在課堂上適時地進行紀律提醒。同時，我也會嘗試通過設置一些有趣的課堂活動，讓學生在參與中自覺遵守紀律。

至于教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在時間表達詞匯和句型的掌握上有了明顯的進步，能夠在日常生活中運用所學知識進行簡單的交流。此外，通過角色扮演等活動，學生的口語表達能力也得到了提升。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生發音的指導，確保他們能夠準確發音。

2.在小組討論中，鼓勵學生積極參與，創造一個更加開放的學習氛圍。

3.通過設置有趣的課堂活動，提高學生的課堂參與度和紀律性。

4.在課后，通過布置作業和復習練習，鞏固學生的知識掌握。課堂在課堂評價方面，我采取了多種方式來了解學生的學習情況，并及時發現并解決問題。

1.提問評價

在課堂上，我經常通過提問來檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解時間表達詞匯和句型時，我會問學生：“Whattimedoyougetup?”或“Canyoutell