Unit7AdaytorememberSectionA2a-2e教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊主備人備課成員設計意圖本節課旨在通過Unit7AdaytorememberSectionA2a-2e的學習，幫助學生掌握描述過去事件的英語表達方式，提高他們的英語聽說能力。通過真實情境的創設和任務型教學，激發學生學習興趣，培養他們的合作意識和實際運用英語的能力。核心素養目標1.培養學生運用英語描述過去事件的技能，提升語言表達能力。

2.增強學生的跨文化交流意識，學會在真實語境中恰當使用英語。

3.通過合作學習，培養學生的團隊協作能力和解決問題的能力。

4.培養學生對英語學習的好奇心和探索精神，激發持續學習英語的興趣。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握描述過去事件的時態，即一般過去時。

-熟練運用一般過去時的結構：主語+動詞過去式+其他。

-舉例：Iwenttotheparkyesterday.(我昨天去了公園。)

-通過例句和練習，讓學生能夠正確運用過去時態描述過去發生的事情。

2.教學難點：

-理解并運用過去進行時，表示過去某個時間點正在進行的動作。

-正確區分一般過去時和過去進行時。

-舉例：Iwasreadingabookwhenyoucalled.(你打電話的時候我正在看書。)

-難點在于學生需要理解過去進行時的概念，并能夠在適當的語境中使用。

-通過情景模擬和對比練習，幫助學生區分兩種時態的用法。

-難點還包括動詞的變化，特別是不規則動詞的過去式。

-舉例：go->went,do->did,have->had

-教師需提供清晰的規則和記憶技巧，幫助學生記憶不規則動詞的過去式。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解一般過去時的構成和用法，為學生提供清晰的語法知識框架。

2.情景模擬法：設計真實生活場景，讓學生在模擬對話中練習使用過去時態。

3.合作學習法：分組進行角色扮演，讓學生在互動中提高語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示例句和練習，直觀展示過去時態的用法。

2.互動軟件：使用英語學習軟件，提供在線練習和即時反饋，增強學習效果。

3.視頻資源：播放與主題相關的英語視頻，激發學生學習興趣，豐富課堂內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對描述過去事件的英語表達的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有經歷過難忘的一天？你們是如何描述那天的？”

展示一些關于難忘經歷的圖片或視頻片段，讓學生初步感受描述過去事件的重要性。

簡短介紹描述過去事件在英語學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.描述過去事件的英語表達講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述過去事件的基本概念、時態和常用表達。

過程：

講解一般過去時的構成和用法，包括主語、動詞過去式和時間狀語。

介紹常用表達，如“usedto”和“would”，以及它們在描述過去習慣或經常性動作時的用法。

3.描述過去事件的案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解描述過去事件的特性和重要性。

過程：

選擇幾個學生分享的難忘經歷案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解如何用英語描述過去的事件。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用描述過去事件的英語表達。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與描述過去事件相關的主題進行討論。

小組內討論如何用英語描述一個特定的事件，包括使用正確的時態和表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對描述過去事件英語表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括描述的事件、使用的時態和表達。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調描述過去事件英語表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的內容，包括一般過去時、常用表達和案例分析。

強調描述過去事件在英語交流中的價值和作用，鼓勵學生在日常生活中練習使用這些表達。

布置課后作業：讓學生寫一篇關于自己難忘經歷的短文，使用所學的一般過去時態和表達。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的實際運用能力。

過程：

布置作業：讓學生寫一篇關于自己最近一次旅行的短文，要求使用一般過去時態描述經歷。

提醒學生注意時態的正確性和句子的連貫性。

鼓勵學生在課后復習所學內容，并嘗試在日常生活中使用描述過去事件的英語表達。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語法知識掌握：

-學生能夠正確運用一般過去時描述過去發生的事情，包括動詞的過去式變化和時態的正確使用。

-學生能夠區分一般過去時和過去進行時，理解并運用過去進行時描述過去某個時間點正在進行的動作。

-學生能夠識別不規則動詞的過去式，并在實際語境中使用。

2.語言表達能力提升：

-學生能夠用英語描述過去的經歷，包括日常活動和特殊事件，能夠使用恰當的詞匯和句型。

-學生在模擬對話和角色扮演中能夠流利地運用過去時態，展示出良好的語言組織和表達能力。

-學生在小組討論和課堂展示中能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠用英語進行有效的溝通。

3.跨文化交流能力增強：

-學生能夠理解并運用過去時態進行跨文化交流，分享自己的過去經歷，增進與他人的理解和友誼。

-學生能夠通過描述過去事件，展示自己的個性和文化背景，增強跨文化交際的自信心。

4.合作學習與問題解決能力：

-學生在小組討論中能夠積極合作，共同解決問題，提出創新性的想法和建議。

-學生能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高團隊協作能力。

5.學習興趣與動機：

-學生對描述過去事件的英語表達產生興趣，愿意主動學習和練習。

-學生通過參與課堂活動和課后作業，體驗到學習英語的樂趣，增強學習動機。

6.實際應用能力：

-學生能夠在日常生活和寫作中運用所學的過去時態和表達，提高實際語言應用能力。

-學生能夠通過寫作和口語表達，記錄和分享自己的過去經歷，提高寫作和口語表達能力。

7.自我評估與反思能力：

-學生能夠自我評估在描述過去事件時的語法和表達是否準確，并能夠進行反思和改進。

-學生通過教師的反饋和自我反思，不斷提高自己的語言能力和學習效果。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本練習：要求學生完成Unit7AdaytorememberSectionA2a-2e中的相關練習題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固對一般過去時和過去進行時的理解和應用。

2.寫作練習：學生需撰寫一篇短文，描述他們自己或他人的難忘一天，使用一般過去時態，至少包含三個過去發生的事件。

3.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬一個過去的場景，如學校活動或家庭聚會，要求使用過去時態進行對話。

4.家庭作業：讓學生在家中與家人用英語交流，描述過去的一天，記錄下對話內容，以便在下次課堂上分享。

作業反饋：

1.及時批改：教師應在課后及時批改學生的作業，確保學生能夠及時收到反饋。

2.詳細點評：在批改作業時，教師應詳細點評學生的語法錯誤、詞匯使用不當以及表達不清的地方。

3.針對性建議：針對學生的具體錯誤，給出明確的改進建議，如提供正確的句子結構、詞匯替換或語法解釋。

4.鼓勵性評價：在指出錯誤的同時，也要給予學生正面的鼓勵和肯定，強調他們的進步和努力。

5.小組反饋：鼓勵學生之間相互反饋，通過小組討論的方式，互相學習，共同進步。

6.課堂展示：在課堂上選擇部分學生的作業進行展示，讓學生分享他們的寫作和角色扮演成果，同時接受全班同學的反饋。

7.課后輔導：對于作業中表現不佳的學生，教師應提供額外的輔導，幫助他們理解和掌握相關知識點。

8.定期回顧：定期回顧學生的作業情況，確保所有學生都能夠跟上教學進度，及時調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。重點題型整理1.完成句子，使用一般過去時：

-例題：Yesterday,I_______(go)tothemovieswithmyfriends.

-答案：went

2.選擇正確的動詞過去式填空：

-例題：Lastweek,we_______(play)soccerinthepark.

A.played

B.plays

C.playing

-答案：A.played

3.用過去進行時完成句子：

-例題：WhenI_______(watch)TV,thephonerang.

A.waswatching

B.watched

C.watch

-答案：A.waswatching

4.選擇正確的時態填空：

-例題：She_______(notgo)tothepartylastnightbecauseshewasfeelingsick.

A.doesn't

B.didn't

C.don't

-答案：B.didn't

5.用“usedto”或“would”完成句子：

-例題：Mygrandparents_______(live)inthecountryside,butnowtheyliveinthecity.

A.usedtolive

B.wouldlive

C.lived

-答案：A.usedtolive

補充說明和舉例：

1.完成句子時，注意動詞的過去式變化，特別是不規則動詞。

-例：I_______(eat)breakfastat7:00thismorning.

答案：ate（不規則動詞）

2.選擇正確的動詞過去式時，要確保動詞與句子的時態一致。

-例：They_______(visit)theirgrandparentslastweekend.

答案：visited（過去式）

3.過去進行時表示過去某個時間點正在進行的動作，使用“was/were+動詞的ing形式”。

-例：I_______(read)abookwhenthedoorbellrang.

答案：wasreading

4.在否定句和疑問句中，過去時態的變化與一般現在時相同。

-例：They_______(notgo)tothebeachyesterday.

答案：didn'tgo

5.“usedto”和“would”都表示過去的習慣或經常性動作，但“usedto”強調過去的習慣，而“would”強調過去的習慣或意愿。

-例：I_______(go)tothegymeverymorning,butnowIdon'thavetime.

答案：usedtogo教學反思與改進九、教學反思與改進

哦，教學反思這事兒啊，對于我們老師來說可是非常重要的。每上一節課，我都會認真回想一下，哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。今天咱們就來看看這Unit7AdaytorememberSectionA2a-2e這一節課，我有哪些收獲，又有哪些地方需要改進。

首先呢，我覺得我在講解一般過去時和過去進行時的時候，可能過于注重語法規則了。我看到有些學生雖然能夠正確地寫出過去時態的句子，但在實際運用中，他們還是會犯一些錯誤，比如忘記動詞的變化，或者是混淆兩種時態的用法。所以，我覺得在接下來的教學中，我需要更加注重語境的創設，讓學生在實際語境中去理解和運用這些時態。

舉個例子，我可以在課堂上設計一些情景對話，讓學生在角色扮演中練習使用過去時態。比如說，我們可以模擬一個學生昨天參加了一個生日派對，然后讓他們用英語描述派對上的活動和感受。這樣不僅能夠幫助學生鞏固語法知識，還能提高他們的語言實際應用能力。

另外，我在布置作業的時候，可能沒有考慮到學生的個體差異。我發現有些學生完成作業的速度很快，而有些學生則需要更多的時間去思考和練習。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，提供分層作業，讓學生根據自己的學習情況選擇合適的練習難度。

還有啊，我發現有些學生在小組討論時，不太愿意開口說話，或者表達得不夠清晰。這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。