人教版六年級下冊數學教案范文

人教版六年級下冊數學教案范文1

教學內容：

教科書P23-26的內容，P24做一做，完成練習四的第1、2題。

教學目標：

1、認識圓錐，圓錐的高和側面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的

平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據實驗材料正確制作圓錐。

2、過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養學生的動手操作能力

和一定的空間想象能力。

3、養學生的自主探索意識，激發學生強烈的求知欲望。

教學重點：

掌握圓錐的特征。

教學難點：

正確理解圓錐的組成。

教具準備：

每人一個圓錐，師準備一個大的圓錐模型。

教學過程：

一、復習

1、圓柱體積的計算公式是什么？

2、圓柱的特征是什么？

二、新課

1、圓錐的認識（直觀感受觀察討論匯報）

（1）讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學生說出自

己觀察的結果，從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一

個面是圓的，等等C

（2）圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓、（在圖上標出頂點,

底面及其圓心0）

（3）圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側面。（在圖上標

出側面）

（4）讓學生看著教具，指出：從圓鏈的頂點到底面圓心的距離

叫做高。（沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂

點，所以圓錐只有一條高）

2、小結

圓錐的特征（可以啟發學生總結），強調底面和高的.特點，使

學生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點

和一條高.

3、測量圓錐的高（組織學生分組進行測量）

由于圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的長度，這就

需要借助一塊平板來測量。

（1）先把圓錐的底面放平；

（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；

（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。

4、教學圓錐側面的展開圖

(1)學生猜想圓錐的側面展開后會是什么圖形呢？

(2)實驗來得出圓錐的側面展開后是一個扇形。

三、課堂練習

1、做第24頁做一做的題目。

讓學生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學生

試著獨立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對有困難的學生及時

輔導。

2、練習四的第1題。

(1)讓學生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指

出。

(2)讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。

3.完成練習四的第2題。

補充習題

1出示一組圖形，辨認指出哪些是圓錐。

2出示一組圖形，指出哪個是圓錐的高。

3出示一組組合圖形，指出是由哪些圖形組成的。

四、總結

關于圓錐你知道了些什么？你能向同學介紹你手中的圓錐嗎？

教學反思：

觀察、感知中認識并掌握圓錐的特點，經歷探究測量圓錐高的

方法的過程，加深了對圓錐高的認識。在旋轉，對比圓柱和圓錐的

過程中，加深對圓錐特點的認識，發展學生的思維。人教版六年級

下冊數學教案范文2

教學計劃

在本節課的教學中，學生將學會反比例的概念、特點及應用，

體驗自主探究的過程，掌握探究的方法，培養思維能力和創新意識。

設計思路

本節課的教學采用“學生是學習的主體”的理念，最大限度地

為學生提供自主探究的機會。具體過程分為三個部分：借助定義、

實例，滲透函數思想；借助具體情境，在觀察、討論中發現規律；

借助已有的學習經驗總結反比例關系式。

教學準備

教師準備PPT課件，相關實驗材料。學生準備實驗記錄單。

教學過程

1.復習。

課件出示：一個圓柱形水箱，底面積是0.78平方米，高是1.2

米，這個水箱能裝水多少立方米？

(1)引導學生獨立解決問題。

(2)提問：“底面積”和“高”的數量關系是什么？

(3)師追問：在什么情況下，“底面積”和“高”成正比例關系？

2.探究反比例的概念和特點。

教師引導學生借助正比例的意義和生活實例，體會函數思想，

理解成正比例關系的兩種量的比值不變的特點。

引導學生在觀察、討論中發現“把相同體積的水倒入底面積不

同的杯子中，水面的高度不同”及“杯子的底面積—水的高度=水的

體積”這一規律，歸納、概括出反比例的意義及特點。

3.總結反比例關系表達式。

教師引導學生根據已有的經驗自己總結出反比例關系表達式，

體驗成功的喜悅。

教學總結

本節課的教學采用了以學生為主體的教學模式，學生參與探究

過程，理解反比例的概念和特點，掌握探究方法，培養思維能力和

創新意識。

本節課繼續探究圓柱體積問題，如果圓柱的體積一定，底面積

與高之間又存在怎樣的關系呢？我們將從具體情境中初步感知成反

比例關系的量開始C

2.引入課題

如果已知圓柱的體積，底面積與高的關系是怎樣的呢？本節課

將探究圓柱體積、底面積和高之間的關系，并引入反比例的概念。

設計意圖：通過讓學生在具體問題中初步感知反比例的量，并

思考如何探究圓柱的,體積、底面積和高之間的關系，提高學生對數

學問題的興趣和思維完整性。

。探究新知

1.在具體情境中初步感知成反比例關系的量。

(1)教師出示以杯子的底面積為自變量，水的高度為因變量的變

化情況表格。

教師：請觀察下表，思考其中的規律，并回答下列問題。

杯子的底面積/‘cm2

10

15

20

30

60

???

水的高度/cm

30

20

15

10

5

???

①表中有哪兩種量？

②水的高度是如何隨著杯子底面積的變化而變化的？

③相對應的杯子的底面積與水的高度的乘積分別是多少？

(2)學生思考后在小組內交流。

(3)全班交流。

預設

學生1:表中包含底面積和水的高度這兩種量。

學生2：杯子的底面積增大，水的高度降低；杯子的底面積減

小，水的高度升高C

學生3：相對應的杯子的底面積與水的高度的乘積都是300,也

就是底面積—高度=水的體積(一定)。

(4)明確反比例的概念及特點。

由于水的體積保持不變，因而杯子的底面積變化就會影響水的

高度。杯子底面積增加，則水的高度相應地降低，而當杯子底面積

減小時，則水的高度反而會升高。然而，無論杯子底面積和水的高

度如何變化，它們的乘積始終保持不變，這就是我們所說的反比例

關系，即杯子底面積和水的高度是成反比例關系的兩種量。人教版

六年級下冊數學教案范文3

教學內容：

人教版小學數學教材六年級下冊第96?97頁例1及相關練習。

教學目標：

1.通過學習，使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道

扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關系。

2.能看懂扇形統計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡

單的分析，進一步增強學生的統計意識，感受統計的價值。

教學重點：

看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的.特征，并能從統計圖中讀

出必要的信息。

教學難點：

根據統計圖進行簡單的數據分析。

教學準備：

課前統計本班學生喜歡的體育項目，課前統計學生自己一天的

作息時間安排，課件。

教學過程：

一、創設情境，談話激趣

1.出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么？

2.在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統計表，進行統

計。（可在課前進行調查統計，利用E_cel自動生成扇形統計圖）

喜歡的項目

乒乓球

足球

跳繩

踢穗

其他

人數

【設計意圖】聯系學生生活實際，統計自己喜歡的體育項目，

為引出有關統計數據提供了現實背景。同時，采用真實的數據進行

教學，可以引發學生學習的興趣，也可以讓他們經歷數據收集、整

理的全過程，進一步體會到統計的意義和價值。

二、整理數據，引入新課

1.通過這張統計表，我們可以得到什么信息？

預設：數量的多少對比：如喜歡乒乓球人數最多，喜歡足球的

比喜歡踢犍的多2人等；數量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的

一共有20人等。

2.如果要比較喜歡每種運動的人數占全班人數的多少，可以怎

樣比較？

3.如何計算喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分之多少

呢？

4.學生進行口算或筆算，完成統計表，并進行校對。人教版六

年級下冊數學教案范文4

教學內容：

抽樣游戲

教學目標：

L使學生能夠理解抽樣問題中的某些基本原則，并能夠解決相

關簡單問題。

2.意識到數學與日常生活的聯系，了解數學的價值，增強應用

數學的意識。

教學重點：

抽樣問題。

教學難點：

理解抽樣問題的基本原理。

教學過程：

一、教學示例

示例：一個盒子里有4個紅球和4個藍球，要摸出至少兩個同

色的球，最少需要摸幾個球？

1.猜想答案。

鼓勵學生猜想至少要摸幾個球。

2.實驗活動。

(1)抽樣2個球，有多少種可能？

結果：可能抽中2個同色的球。

(2)抽樣3個球，有多少種可能？

結果：一定可以抽中2個同色的球。

3.發現規律。

啟發：抽樣球的數量與顏色種類有什么關系嗎？

學生可以發現：只要抽樣數量比顏色種類多1,就可以保證至

少抽出2個同色的球。

二、練一練

問題1：

(1)獨立思考，判斷是否正確。

(2)和同學金交流，并解釋理由。

問題2：

(1)請您說明至少抽多少個球，您可以保證至少抽出2個同色

的,球?

(2)如果抽樣4個球，可以保證至少抽出2個同色的球嗎？為

什么？

三、鞏固訓練

完成課本練習12的問題1和問題3。人教版六年級下冊數學教

案范文5

教材分析

本節內容是學生學習了長方體與正方體的表面積后，在充分理解

了圓柱的認識的基礎上開展的教材中選用了許多來自現實生活中的

問題，通過學生想象和動手操作，使學生進一步理解圓柱的側面展開

是一個長方形或一個正方形，底面是兩個圓的基礎上，掌握圓柱的表

面積的求法，獲得求“圓柱體表面積”的算法。

學情分析

由于每個學生的學習水平有差異，在學習中可能會出現部分學

生不知道圓柱側面轉化成學過的平面圖形；或是有的‘同學已經知道

怎么求圓柱的側面積，但不能結合操作清晰地表述圓柱側面積計算

方法的推導過程。教師可以引導學生在上節課的基礎上學習本芍課,

讓學生通過動手操作，小組討論得出圓柱的表面積的求法，及在生

活中的應用。

教學目標

知識目標：理解圓柱體表面積的含義及求法。能力目標：通過

小組合作、獨立操作推導并掌握求圓柱的表面積的方法，并能解決

實際問題。

情感目標：體驗成功的收獲，體會小組合作探索成功過程的喜

悅。

教學重點和難點

重點：教師引導，動手操作得出求圓柱表面積的方法。

難點：計算方法在生活中的應用。

教學過程

一、復習導入：

1、圓柱由幾個面組成？上下兩個面是什么？側面展開是什么圖

形？

2、圓面積怎樣求？

3、長方形的面積呢？

二、創設情境，引起興趣：

出示一頂廚師帽，讓學生觀察，做著一定帽需要多少布料？用

我們以前學的知識能解決嗎？教師借機引出課題并板書課題《圓柱

表面積的求法》

三、自