Unit4BodylanguageUsingLanguage肢體語言在續寫中的運用教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課內容選自人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit4BodylanguageUsingLanguage，主要圍繞肢體語言在續寫中的運用展開。通過學習，學生將掌握如何運用肢體語言豐富續寫內容，提高寫作技巧。具體內容包括：1.識別和分析常見的肢體語言；2.創作以肢體語言為線索的續寫作品；3.評估和修改續寫作品。核心素養目標1.培養學生的跨文化交流意識，理解肢體語言在不同文化中的差異和重要性。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際寫作練習，強化語言表達的準確性和創造性。

3.增強學生的批判性思維能力，學會評估續寫作品中的肢體語言運用是否合理、有效。

4.培養學生的合作學習精神，通過小組討論和互動，共同提高肢體語言在寫作中的運用水平。重點難點及解決辦法重點：

1.重點在于識別和分析常見的肢體語言，要求學生能夠準確理解并描述不同肢體語言所傳達的信息。

解決方法：通過案例分析、角色扮演等方式，讓學生在具體情境中感知和識別肢體語言。

難點：

1.難點在于如何將肢體語言巧妙地融入續寫中，使作品更加生動有趣。

解決方法：提供寫作模板和示例，引導學生進行頭腦風暴，鼓勵學生嘗試不同的寫作手法。

2.難點在于評估和修改續寫作品中的肢體語言運用是否合理、有效。

解決方法：組織學生進行小組互評，提供評價標準，引導學生從內容和形式上分析作品的優缺點。同時，教師進行針對性點評，幫助學生提升寫作能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解肢體語言的基本概念和常見類型，為學生提供理論基礎。

2.討論法：組織學生圍繞肢體語言在續寫中的應用進行小組討論，激發思維碰撞。

3.實踐法：布置寫作任務，讓學生在實戰中運用所學知識，提升寫作技能。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示肢體語言的圖片和視頻，直觀展示肢體語言的特點。

2.教學軟件輔助：運用寫作軟件，指導學生進行續寫練習，并提供即時反饋。

3.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源，拓展肢體語言相關知識，豐富教學內容。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：展示一組不同文化背景下人們的肢體語言圖片，提問學生：“你們能識別這些肢體語言嗎？它們分別代表什么意思？”

回顧舊知：引導學生回憶上節課學習的語言表達技巧，如描述人物動作、情感等。

2.新課呈現（約15分鐘）

講解新知：詳細講解肢體語言在續寫中的運用，包括肢體語言的定義、類型、功能等。

舉例說明：以課本中的續寫為例，分析肢體語言在其中的作用，如如何通過肢體語言展現人物性格、推動情節發展等。

互動探究：組織學生討論肢體語言在續寫中的具體應用，如如何運用肢體語言塑造人物形象、增加故事趣味性等。

3.練習環節（約20分鐘）

學生活動：學生分組，根據教師提供的情境和人物設定，進行續寫練習，要求運用肢體語言豐富內容。

教師指導：教師巡視指導，針對學生遇到的問題進行解答，同時鼓勵學生發揮創意，運用多種肢體語言。

4.小組展示與評價（約15分鐘）

小組展示：每組選取一篇優秀作品進行展示，其他組別進行評價，指出作品中的亮點和不足。

教師點評：教師對學生的展示進行總結性評價，強調肢體語言在續寫中的重要性，并提出改進建議。

5.拓展延伸（約10分鐘）

提供拓展材料：推薦學生閱讀相關書籍、觀看影視作品，進一步了解肢體語言在文學創作中的應用。

課后作業：布置相關寫作作業，要求學生運用肢體語言進行續寫練習，提高寫作能力。

6.總結與反思（約5分鐘）

教師總結：回顧本節課的主要內容，強調肢體語言在續寫中的重要性。

學生反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵學生在今后的學習中不斷努力。

7.布置作業（約5分鐘）

布置課后作業：要求學生完成一篇以肢體語言為主題的續寫練習，并提交至班級群，以便教師批改和反饋。教學資源拓展1.拓展資源：

-肢體語言的基礎知識：介紹肢體語言的歷史、分類、心理學基礎等，幫助學生更全面地理解肢體語言。

-文化差異對肢體語言的影響：探討不同文化背景下肢體語言的差異，如點頭、握手、目光交流等在不同文化中的含義。

-肢體語言在文學作品中的應用：分析經典文學作品中的肢體語言描寫，如莎士比亞戲劇、魯迅小說等，展示肢體語言在文學創作中的豐富性和表現力。

-肢體語言與人際交往：介紹肢體語言在人際交往中的作用，如面試、演講、談判等場景中肢體語言的運用技巧。

-肢體語言與心理學：探討肢體語言與心理學的關系，如非言語溝通、肢體語言與情緒表達等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《非言語溝通的力量》、《肢體語言的力量》等書籍，深入了解肢體語言的理論和實踐。

-觀看影視作品：鼓勵學生觀看《社交網絡》、《非誠勿擾》等影視作品，觀察和分析其中的肢體語言運用。

-參加實踐活動：組織學生參加社交禮儀培訓、公共演講比賽等活動，實際運用肢體語言進行溝通和表達。

-研究案例：引導學生選擇感興趣的案例進行研究，如分析名人演講、廣告宣傳中的肢體語言運用。

-創作續寫作品：鼓勵學生創作以肢體語言為主題的續寫作品，通過寫作實踐提高對肢體語言的理解和運用能力。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自對肢體語言的理解和觀察，促進知識的交流和深化。

-角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學生模擬不同情境下的肢體語言交流，提高實際操作能力。

-個人反思：引導學生進行個人反思，總結自己在肢體語言學習過程中的收獲和不足，為今后的學習提供方向。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方可以改進。首先，我覺得在導入環節，通過展示肢體語言的圖片和提問，學生們的興趣被很好地調動起來了。他們對于肢體語言的不同含義表現出了濃厚的興趣，這在后續的討論和寫作練習中也有所體現。

在講解新知時，我盡量用了一些生動的例子來幫助學生理解肢體語言在續寫中的運用。我發現，當學生們能夠看到具體的例子，他們的理解會更加深刻。不過，我也注意到，有些學生對于肢體語言的分類和功能還是有些模糊，這說明我在講解時可能需要更加細致和具體。

在互動探究環節，我鼓勵學生們進行小組討論，這種合作學習的方式似乎很受歡迎。學生們在討論中提出了很多有創意的想法，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發現有些學生不太敢于表達自己的觀點，這可能是因為他們對自己的英語表達能力不夠自信。

練習環節是今天的教學重點，我布置了續寫任務，讓學生們運用肢體語言來豐富故事內容。這個過程非常有趣，我看到很多學生都能夠積極地參與到寫作中，他們的作品也充滿了想象力。不過，在學生活動過程中，我發現有些學生的寫作水平還是有限的，他們在運用肢體語言時顯得有些生硬，這可能需要我在今后的教學中加強寫作技巧的指導。

在評價環節，我組織了小組互評，這讓學生們有機會學習如何評價他人的作品。我認為這是一個很好的學習過程，但是，我也注意到，學生們在評價時有時會過于主觀，缺乏客觀的標準。因此，我計劃在下節課上提供一些評價標準，幫助學生更加準確地評價作品。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解新知時，我會更多地使用具體案例和實例，幫助學生更好地理解抽象的概念。

-為了提高學生的自信，我會在課堂上多創造機會讓他們表達自己的觀點，同時提供正面的反饋。

-在評價環節，我會提供更加明確的評價標準，幫助學生學會如何客觀地評價他人的作品。

-對于寫作技巧的指導，我會設計一些寫作練習，讓學生在實踐中不斷練習和提高。課后作業為了鞏固本節課關于肢體語言在續寫中的運用所學的知識，以下是為學生設計的課后作業，旨在幫助學生將理論知識應用于實踐，提升他們的寫作能力。

1.續寫練習

主題：描述一位主人公在重要場合（如面試、比賽、演講）前的緊張情緒和應對方式。

要求：運用至少三種不同的肢體語言來表現主人公的緊張和應對策略，如面部表情、手勢、身體姿態等。

答案示例：

面試官微笑著向李明伸出手：“請坐，李明，很高興見到你。”李明猶豫了一下，然后緩緩地坐下。他的手緊緊地握在膝蓋上，指尖微微顫抖。他深吸一口氣，盡量放松肩膀，試圖讓身體語言傳達出自信。

2.人物塑造

主題：創作一個新角色，并描述該角色在特定情境下的肢體語言。

要求：角色設定為一位藝術家，情境可以是他在工作室中創作時的心態變化。

答案示例：

王曉在畫布前停下手中的畫筆，眉頭緊鎖，嘴唇緊閉。他的手在空中揮舞，似乎在尋找某種靈感。他的身體微微前傾，眼神專注地盯著畫布，手指輕輕地點擊著畫布的邊緣，似乎在跟畫作對話。

3.情境分析

主題：分析一段描述人物對話的文本，指出其中所運用的肢體語言及其作用。

要求：選取課本中一段對話，分析并解釋肢體語言在對話中的作用。

答案示例：

在課本的一段對話中，兩人握手時，一個用力握手表示友好，而另一個輕輕一碰表示禮貌。這種肢體語言的運用不僅表達了他們的情感，還反映了他們之間的關系和社交地位。

4.故事續寫

主題：以“誤解”為主題，續寫一個故事，要求至少包含三種肢體語言的沖突或解決。

要求：故事開始于兩個朋友因為誤會而產生爭執，通過肢體語言來展現誤解的產生和解決過程。

答案示例：

小明和小紅是多年的好朋友，一次聚會上，小紅無意中踩了小明的腳。小明憤怒地瞪著小紅，拳頭緊握，面部肌肉緊繃。小紅緊張地后退一步，雙手舉起，做出投降的姿勢。小明意識到自己的反應過激，緩緩地放下拳頭，微笑著向小紅道歉。

5.角色扮演

主題：選擇一個你熟悉的故事或電影場景，進行角色扮演，要求在表演中運用肢體語言來傳達角色的情感和意圖。

要求：選擇一個場景，如電影《獅子王》中的“榮耀歸來”場景，通過肢體語言來表現主角的情感變化。

答案示例：

在扮演《獅子王》中辛巴“榮耀歸來”的場景時，我通過緩緩走向舞臺中央、眼神堅定、尾巴高高翹起等肢體語言來表現辛巴自信和驕傲的心情，以及他對過去的勝利和對未來的期待。內容邏輯關系①肢體語言的基本概念與類型

-知識點：肢體語言的定義、功能、特點

-詞：非言語溝通、身體姿態、面部表情、手勢、身體距離

-句：肢體語言是一種重要的非言語溝通方式，它能夠傳達情感、意圖和態度。

②肢體語言在續寫中的應用

-知識點：肢體語言在塑造人物形象、推動情節發展中的作用

-詞：人物塑造、情節發展、情感表達、沖突解決

-句：通過細致的肢體語言描寫，可以使人物形象更加豐滿，情節更加引人入勝。

③肢體語言的文化差異

-知識點：不同文化背景下肢體語言的差異與誤解

-詞：文化差異、跨文化交流、肢體語言誤解、非言語溝通障礙

-句：了解不同文化中肢體語言的含義，有助于避免跨文化交流中的誤解和沖突。課堂在課堂教學中，有效的評價對于確保學生學習的質量和促進教學目標的實現至關重要。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.課堂提問

-提問方式：我會使用開放式和封閉式問題相結合的方式，鼓勵學生積極思考并參與到課堂討論中。

-評價目的：通過提問，我能夠即時了解學生對知識點的理解和掌握程度，以及他們的語言表達能力和批判性思維能力。

-評價方法：對于學生的回答，我會給予即時的正面反饋，對于不準確的回答，我會耐心引導，幫助他們找到正確的答案。

2.觀察學生參與度

-觀察內容：我會觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的眼神接觸、身體姿態、發言頻率等。

-評價目的：通過觀察，我可以評估學生的課堂注意力水平和參與熱情，以及他們對學習內容的興趣。

-評價方法：我會在課后記錄觀察結果，并與學生進行個別交流，了解他們在課堂上的感受和體驗。

3.小組活動評價

-活動內容：在小組活動中，我會評估學生之間的合作、溝通和解決問題的能力。

-評價目的：通過小組活動，我能夠觀察學生如何在實際操作中運用所學知識，以及他們如何與他人協作。

-評價方法：我會根據小組完成任務的效率和成果，以及學生在活動中的角色和貢獻，給予評價。

4.課堂測試

-測試形式：我會設計一些小測