《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》對比閱讀教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》對比閱讀教學設(shè)計，2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本節(jié)課以兩首古詩詞為載體，引導學生進行對比閱讀，通過分析詩歌的語言、意象、情感等方面，提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。教學內(nèi)容包括：1.學習兩首詩歌的背景及作者；2.分析詩歌的語言特色；3.比較兩首詩歌的意象和情感；4.領(lǐng)悟詩歌的意境美。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、審美情趣和批判性思維。學生將通過對比閱讀《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂京口北固亭懷古》，深入理解古典詩詞的意境和情感表達，提升對詩詞語言和藝術(shù)手法的鑒賞能力。同時，通過分析兩首詩的異同，鍛煉學生的比較分析能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解兩首詩歌的意象和情感表達，把握作者的思想感情。

2.比較兩首詩歌的語言特色和藝術(shù)手法。

難點：

1.深入分析詩歌中復雜的意象組合及其情感內(nèi)涵。

2.理解并運用對比閱讀的方法，把握兩首詩歌的異同。

解決辦法與突破策略：

1.通過教師引導和學生討論，逐步揭示詩歌的意象和情感。

2.結(jié)合多媒體輔助教學，展示詩歌背景和作者生平，幫助學生理解詩歌意境。

3.組織小組討論，引導學生對比分析兩首詩歌的語言特色和藝術(shù)手法。

4.設(shè)計練習題，讓學生在具體實踐中運用對比閱讀的方法，提高分析能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都能拿到統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于閱讀《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂京口北固亭懷古》兩首詩。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，如赤壁、京口北固亭的歷史圖片，以及相關(guān)歷史事件的簡短視頻。

3.教學課件：制作包含詩歌原文、作者介紹、背景知識、藝術(shù)特色分析等內(nèi)容的PPT課件，輔助教學。

4.教學評價：準備包括選擇題、簡答題和開放性問題的試卷或評價表，用于檢測學生的學習效果。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示赤壁、京口北固亭的圖片，引導學生回憶相關(guān)歷史事件。

2.提出問題：“同學們，你們知道赤壁之戰(zhàn)和京口北固亭的歷史背景嗎？它們分別發(fā)生了哪些著名的歷史事件？”

3.學生回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將對比閱讀《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂京口北固亭懷古》兩首詩，共同感受古詩詞的魅力。”

二、講授新課（20分鐘）

1.教師介紹兩首詩歌的作者、背景及創(chuàng)作年代。

2.學生齊讀兩首詩歌，教師指導學生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.分析《念奴嬌赤壁懷古》：

a.詩歌意象：引導學生分析詩歌中的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”等意象，體會作者對歷史的感慨。

b.情感表達：分析詩歌中的“人生如夢，一尊還酹江月”等句子，體會作者對人生的思考。

4.分析《永遇樂京口北固亭懷古》：

a.詩歌意象：引導學生分析詩歌中的“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”等意象，體會作者對歷史的感慨。

b.情感表達：分析詩歌中的“舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去”等句子，體會作者對人生的思考。

5.對比閱讀：

a.語言特色：引導學生對比兩首詩歌的語言風格，分析其異同。

b.意象和情感：引導學生對比兩首詩歌的意象和情感表達，分析其異同。

c.藝術(shù)手法：引導學生分析兩首詩歌在藝術(shù)手法上的異同。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師提出問題：“同學們，通過對比閱讀，你們認為哪首詩歌的意象更豐富？為什么？”

2.學生分組討論，每組選派代表回答問題。

3.教師總結(jié)并點評學生的回答。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，通過本節(jié)課的學習，你們對古詩詞的鑒賞能力有哪些提升？”

2.學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，如果你們有機會穿越時空，最想與哪位詩人對話？為什么？”

2.學生回答問題，教師總結(jié)并點評學生的回答。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法。

2.教師提出拓展任務：“請同學們課后閱讀其他古詩詞，嘗試進行對比閱讀，并寫下自己的心得體會。”

教學時間總計：45分鐘知識點梳理1.詩歌背景知識：

-《念奴嬌赤壁懷古》的寫作背景：作者蘇軾在貶謫期間，游覽赤壁，感慨歷史興衰，抒發(fā)個人情感。

-《永遇樂京口北固亭懷古》的寫作背景：作者辛棄疾在北方抗金失敗后，南歸途中登京口北固亭，緬懷歷史，抒發(fā)愛國情懷。

2.詩歌作者簡介：

-蘇軾：北宋著名文學家、書畫家，豪放派代表，有“東坡居士”之稱。

-辛棄疾：南宋著名文學家、軍事家，豪放派代表，有“幼安居士”之稱。

3.詩歌意象分析：

-《念奴嬌赤壁懷古》中的意象：大江東去、浪淘盡、千古風流人物、人生如夢、一尊還酹江月等。

-《永遇樂京口北固亭懷古》中的意象：千古興亡多少事、悠悠、不盡長江滾滾流、舞榭歌臺、風流總被雨打風吹去等。

4.詩歌情感表達：

-《念奴嬌赤壁懷古》中的情感：對歷史的感慨、對人生的思考、對英雄的贊頌。

-《永遇樂京口北固亭懷古》中的情感：對歷史的感慨、對祖國的熱愛、對英雄的懷念。

5.詩歌語言特色：

-《念奴嬌赤壁懷古》的語言特色：豪放、大氣、意境深遠。

-《永遇樂京口北固亭懷古》的語言特色：豪放、激昂、富有感染力。

6.詩歌藝術(shù)手法：

-《念奴嬌赤壁懷古》的藝術(shù)手法：對比、夸張、意象豐富。

-《永遇樂京口北固亭懷古》的藝術(shù)手法：對比、夸張、意象豐富。

7.對比閱讀：

-兩首詩歌在背景、情感、語言和藝術(shù)手法上的異同。

-從對比閱讀中，引導學生體會古詩詞的魅力，提高文學鑒賞能力。

8.教學目標：

-通過對比閱讀《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂京口北固亭懷古》，使學生了解兩首詩歌的背景、作者、意象、情感和藝術(shù)手法。

-培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

-提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過對比閱讀《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂京口北固亭懷古》兩首詩，同學們表現(xiàn)得挺積極的。我想，這節(jié)課我們都有挺多的收獲。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我讓同學們分組討論，這樣可以培養(yǎng)他們的合作意識和表達能力。我發(fā)現(xiàn)，當大家聚在一起討論時，思維會更加活躍，對詩歌的理解也更加深入。不過，我也注意到，有些同學在討論時有點害羞，不太敢開口。這可能是因為他們擔心說錯話，或者害怕被別人笑話。所以，我打算在下節(jié)課的時候，提前給大家一些討論的提示，讓大家有話可說。

然后，我在課堂管理上也遇到了一些問題。比如，有幾次我發(fā)現(xiàn)有幾個同學在下面交頭接耳，注意力不集中。我覺得這主要是因為我對課堂紀律的強調(diào)還不夠。所以，我決定在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，讓學生明白上課就是學習的時候，要專心聽講。

在知識方面，我覺得同學們掌握得不錯。他們對兩首詩的意象、情感和藝術(shù)手法都有了比較清晰的認識。不過，也有一些同學對詩歌的背景知識掌握得不夠，我在接下來的教學中會加強這方面的引導。

至于技能，通過這節(jié)課，同學們的文學鑒賞能力有了明顯提高。他們能夠更好地分析詩歌，理解作者的情感。當然，這個提升還需要時間和實踐的積累。

情感態(tài)度方面，同學們對古詩詞的興趣似乎有所增加。看到他們這么喜歡古典文化，我感到非常欣慰。這也讓我意識到，作為老師，我們要善于激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在快樂中學習。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解詩歌背景和作者簡介時，可能講得有些快，導致一些同學跟不上節(jié)奏。另外，課堂練習的時間有些短，可能沒有達到預期的效果。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做出以下改進：

1.在講解詩歌背景和作者簡介時，我會適當放慢速度，確保每個同學都能跟上。

2.增加課堂練習的時間，讓同學們有更多的時間去消化和吸收知識。

3.在課堂管理上，我會更加注重紀律的培養(yǎng)，確保每位同學都能專心聽講。

4.加強與學生的互動，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的學習積極性。重點題型整理1.**詩歌意象對比分析題**

-題型示例：比較《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂京口北固亭懷古》中的“大江東去”和“千古興亡多少事”這兩個意象，分析它們在兩首詩中的異同。

-答案示例：兩首詩中的“大江東去”和“千古興亡多少事”都是通過自然景物來表達作者對歷史的感慨。在《念奴嬌赤壁懷古》中，“大江東去”暗示歷史的流轉(zhuǎn)和英雄的消逝，而在《永遇樂京口北固亭懷古》中，“千古興亡多少事”則更加突出歷史的滄桑和人事的變遷。

2.**詩歌情感分析題**

-題型示例：分析《念奴嬌赤壁懷古》中“人生如夢，一尊還酹江月”這句話所表達的情感。

-答案示例：這句話表達了作者對人生如夢的感慨，以及對江月永恒的贊美。通過“人生如夢”的比喻，作者抒發(fā)了對人生短暫的感慨，而“一尊還酹江月”則表現(xiàn)出作者對自然永恒的向往和對人生無常的豁達。

3.**詩歌藝術(shù)手法分析題**

-題型示例：分析《永遇樂京口北固亭懷古》中“舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去”這句話所運用的藝術(shù)手法。

-答案示例：這句話運用了對比和象征的手法。通過“舞榭歌臺”與“雨打風吹去”的對比，象征著昔日的繁華與今日的衰敗，表達了作者對歷史變遷的感慨。同時，“舞榭歌臺”也象征著英雄的業(yè)績，而“雨打風吹去”則象征著英雄的業(yè)績無法長久。

4.**詩歌背景與作者關(guān)系題**

-題型示例：結(jié)合《念奴嬌赤壁懷古》的寫作背景，分析蘇軾創(chuàng)作這首詩的動機。

-答案示例：蘇軾在貶謫期間創(chuàng)作《念奴嬌赤壁懷古》，這首詩既