丹寨縣第一小學學科電子備課教案

（至學年度第二學期）

執教教師：潘榮紅

執教年級：二（）班

丹寨縣城關第一小學

入學教育

教學內容：數學常規教育

教學目標

、明確學習目的，端正學習態度。

、明確數學學習要求，培養良好的學習習慣。

、感受數學的趣味性，激發學習數學的興趣。

教學重點：明確數學學習要求，培養良好的學習習慣。

教學難點：良好習慣的培養。

教學準備：多媒體課件。

教學方法：自主探索、交流合作、質疑反思。

教學過程

一、故事導入。

、老師講述故事。

一個士兵，非常不善于長跑，所以在一次部隊的越野賽中很快就遠落人后，

一個人孤零零地跑著。轉過了幾道彎，遇到了一個岔路口，一條路，標明是軍官

跑的；另一條路，標明是士兵跑的小徑。他停頓了一下，雖然對做軍官連越野賽

都有便宜可沾感到不滿，但是仍然朝著士兵的小徑跑去。沒想到過了半個小時后

到達終點，卻是名列第一。他感到不可思議，自己從來沒有取得過名次不說，連

前名也沒有跑過。但是，主持賽跑的軍官笑著恭喜他取得了比賽的勝利。過了

幾個鐘頭后，大批人馬到了，他們跑得筋疲力盡，看見他贏得了勝利，也覺得奇

怪。但是突然大家醒悟過來了。

、提問：為什么不善長跑的士兵奪得了第一名？（誠實、堅持）

二、明確學習要求。

、認真聽課：不說小話，不做小動作。積極參及學習。

、作業：及時，正確

、預習。

三、數學趣味競賽。

、加上不是，請你猜一個數字，這個數字是（）

、把一段布米，一次剪下米，全部剪下要（）次。

、個小朋友玩捉謎藏游戲，已經捉住了個小朋友，還有（）個小朋友沒有

捉住。

、桌子上原來有支點燃的蠟燭，先被風吹滅了根，不久又一陣風吹滅了根，最

后桌子上還剩幾根蠟燭呢？

、一只貓吃掉一條魚需要分鐘。照這樣，只貓同時吃掉條魚需要幾分鐘？

、河里有一排鴨，只前面有只，只后面有只，只中間有只。至少有幾只鴨子？

、教室里有盞日光燈，全亮著，如果關掉盞，教室里還有幾盞日光燈？

、蹺蹺板上有個球，拿掉一個后，還剩幾個？

、鴨媽媽帶著自己的孩子去學游泳，她怕丟失自己的孩子總是數著，從后面往

前數數到自己是，從前往后數數到自己是，請問鴨媽媽有幾個小孩？

、一打一字。

電子備課課時教案

主備人潘榮紅

年

數年擬授課

學級

學級執教人時間

科年

級

第一單元、第課時《統一長度單位例、'》

個性化修改及

課題（教學內容：?頁。）

二次備課

1、讓學生通過量一量、說一說的活動，體驗統一長度單位的

知識過程，使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單

及能位的必要性，為厘米、米的學習打下基礎。

教學

力2、掌握厘米的概念，了解厘米的長度。

目標3、會認識刻度尺上的厘米數。

過程1、讓學生用不同實物做標準進行測量，培養學生的動手能力

及方和思考能力，以及合作、估測的意識。

法2、通過觀察、比劃、測量等實踐活動，掌握厘米的概念，會

認厘米尺上的刻度。

3、用直尺測量物體的長度，培養動手操作的能力和及人交往

的能力。

情感

態度通過不同的測量的活動，讓學生體驗測量活動的過程，感受

及價學習及生活的聯系，體驗學習數學的樂趣

值觀

教學通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物

占

，、、、體的長度。

教學初步建立厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。

難點

教具各種尺子、硬幣、回形針、棱長厘米的正方體等。

準備

一、創設情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們

桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

學生匯報量的結果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？

師：如果我們要得到一個統一的結果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

、認識厘米。

教學拿出直尺看一看，你發現了什么？

過程學生觀察，匯報。

、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫

零刻度。

、線，有長有短，叫刻度線。

、字母“”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？（尺子上刻度到刻度之間的長度是厘米）

找出自己尺子上的厘米。還有哪段是厘米？你發現了什么？（每一

大格都是厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是厘米。

用手比劃一下厘米是多長。閉上眼睛想一想厘米有多長。

、認識幾厘米。

師：我們知道厘米有多長，那厘米、厘米……又是多長？

問：個厘米是幾厘米？厘米里有幾個厘米？你能在尺子上指出厘米

的一段嗎？

、用厘米量。

舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用：

、判斷下面的量法對嗎？說明理由。

()沒對準刻度線的。

()正確的。

()不是從零刻度量的。

、如果尺子的前面斷了，看不到刻度線，怎么辦？

、小組合作量指定物體長度。

、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？

(介紹各種尺子)

、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，

人們用什么進行測量？(手腳)回家量一柞、一步的長度。

課后小結：

統一長度單位

板

書手臂一

設柞長度單位不同測量結果可能不同

計

腳長

步長統一長層里位非常必要

教

后

反

思

電子備課課時教案

主備人潘榮紅

年

數年擬授課

學級

學級執教人時間

科年

級

第一單元、第課時《認識米，用米量例、》（教學

個性化修改及

課題內容：頁）

二次備課

1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立米的長度觀

知識念。

、了解厘米和米之間的進率，知道米等于厘米。

及能2

力3、能用米尺測量比較長的物體,能比較準確地估測物體的長

度。

教學

過程

目標

及方學生能在學習中知道米這個單位在實際生活中的運用。

法

情感

態度學生能主動參及活動，愿及人合作，在活動中激發學生的求

及價知欲，樂意學習數學知識。

值觀

教學使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立米的長度觀念。

-

W，占、、、

教學根據厘米和米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道米

=厘米。

難點

教具米尺、軟尺。

準備

一、創設情境：

.提問學生自己的哪個手指的寬是厘米。

.讓學生在尺上指出厘米、厘米、厘米、厘米、厘米的實際長度。

.用學生尺量數學教科書的長和寬，并回答量的結果。

、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發現

了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完

后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種

尺方便些？”

教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體

的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就

不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作

單位量比較長的物體的長度?！?/p>

板書課題：認識米用米量

二、自主探究：

教學、教師拿出米尺告訴學生它的長度是米并讓學生拿出準備好的米

過程尺或米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，

用米尺量出米的長度。

、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是米。

、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出米、米、米的長度給

大家看。

、量出米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少

厘米。教師提問：“米里有多少厘米？”“也就是米等于多少厘米？”學生

回答后，

教師板書：米=厘米。并讓學生齊讀兩遍。

三、拓展運用：

、教師出示盤卷尺，告訴學生這是盤卷尺，用它可以量比較長的

距離。量跳遠的距離。

、找一找你身邊有什么物體的長度大約是米？

、米=()厘米厘米=()米

米=()厘米厘米=()米

實踐活動：試測量一下教室的長度。

量跳遠的距離。

一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的

時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確

的長度。）

課后小結：

板

書認識厘米和米

設測量較短的物體：厘米

計

測量較長的物體：米

教

后

反

思

主備人潘榮紅

年

數年擬授課

學級

學級執教人時間

科年

級

第一-單元'第課時《認識線段例'》

個性化修改及

課題（教學內容：'頁）

二次備課

知識1、知道什么是線段，知道線段是可以量出長度的，

教學及能了解線段“直”的特性。

目標力2、培養學生的觀察能力和動手操作能力O

過程在學習的過程中會用尺子畫出給定長度的線段（限整厘米

及方數），在實際操作中認識線段的特征。

法

情感

態度學生通過自己觀察、繪畫來獲取知識，激發學生的學習興趣，

及價促使學生樂于學習數學。

值觀

教學觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

-

W，占、、、

教學學會量線段、畫線段的方法。

難點

教具直尺、各種直、彎的實物若干。

準備

一、創設情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研

究這個問題。

二、自主探究：

、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、

鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發現了什么？

找出你認為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，

另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端

教學點。

過程教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生

這就叫做線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

判斷下面哪些是線段？

、線段可以度量嗎？

試量課本第頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的刻度

對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數是幾就是幾

厘米。

、畫線段。

用手勢表示厘米大約有多長。是畫厘米長的線段，并說出畫法。

總結：從尺的刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度

厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上厘米。

討論：用斷尺怎樣畫出厘米長的線段？

三、拓展運用：

、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？

、畫一條厘米長的線段。

本節課你有什么收獲，還有什么問題？

實踐活動：估一估，再量一量。

課后小結：

認識線段

/■一直的

板

書

設線段特點兩個端點

計

11

匚可測量

教

后

反

思

W1WWW

主備人潘榮紅

年

數年擬授課

學級

學級執教人時間

科年

級

第一單元,第課時《解決問題例》

個性化修改及

課題（教學內容：?頁）

二次備課

、通過類比、觀察，學會如何運用合適的長度單位描述

物體的長度。

知識、引導學生根據已有的知識經驗，利用身邊的物體，進

及能行想象、猜測、推想、對比等，確定合適的長度單位。

力、感受測量長度及生活的密切聯系，體會測量長度在日

常生活中的重要意義。

教學

目標

過程

引導學生根據已有的知識經驗，利用身邊的物體，進行想象、

及方

猜測、推想、對比等，確定合適的長度單位。

法

情感感受測量長度及生活的密切聯系，體會測量長度在日常生活

態度

中的重要意義。

及價

值觀

教學

會選擇合適的長度單位描述物體的長度。

W-，占、、、

教學

估測物體的長度。

難點

教具

實物、尺子

準備

一、創設情境：

這單元我們學了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究：

學生匯報整理的結果。

教學誰能比劃一下厘米有多長，米呢？我們身邊什么物體的長度大約

過程是厘米，什么物體的長度大約是米？

如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

三、拓展運用：

、拿一張紙條，量出厘米、厘米、厘米。

、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

、練習一第題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊

實際測量一下，然后將估測及實測的結果對比，修正自己的估測策略。

、練習一的題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。

、第題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。

、第題，先估計，再量一量。

開放題:、數線段。

、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？

課后小結：

解決問題

板

書

設旗桿比小樹都高1

計

生活經驗分析積累

高度應該是米,

教

后

反

思

電子備課課時教案

主備人潘榮紅

年

數年擬授課

學級

學級執教人時間

科年

級

第一單元'第課時鞏固練習個性化修改及

課題

二次備課

教學知識讓學生鞏固長度單位及體會統一長度單位的必要性。

目標及能

力

過程在引導學生經歷認識線段的活動過程中培養學生初步的

及方自主探究的意識和能力，學會及他人合作。

法

情感

態度培養學生數學估計能力，求異的思想以及動手操作能力

及價

值觀

讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單

教學

位，初步建立長度觀念。

W-，占、、、

教學

通過同學的合作，度量物體的長度，培養學生的動手操作能力。

難點

教具

多媒體課件

準備

一、情境導入。

同學們，今天老師要看一看哪一位小朋友的眼力最好。誰能來猜

猜老師的身高？其實只要我說一個數字你就知道了?！埃ǎ薄?/p>

（生補充“厘米”）”你剛才加上的厘米是一個長度單位。

師：這節課，老師和大家一起來復習第一單元長度單位。

（板書課題：第一單元長度單位）

二、回顧知識，整體把握。

教學師：同學們，誰能說一說在第一單元我們學習了哪些知識？

過程（學生自由發言）

（）量物體的長度用什么工具？已經學過的長度單位是什么？用

兩個手指比一比厘米有多長？厘米，厘米呢？

（）用刻度尺量物體的長度應注意什么？指名兩名學生量下面紙

條的長度.

（）現在我請一位同學來量講臺桌的長（學生用自己的刻度尺量，

很不方便，不容易得出結果）.因此，量比較長的物體或者距離，如操

場東邊到西邊有多遠，通常用米作單位.

（）你知道線段的兩個特征嗎？怎樣畫一條線段？

三、典型示例。

、填空：

枝鉛筆長（）一本書長（）

操場的旗桿高（）根粉筆長約（）

、這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來看一看：

早晨，我從厘米長的床上起床，用米長的牙刷刷牙，長的毛巾洗

臉。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每分鐘厘米的速度到離家厘米遠

的學校去上學，路上還碰到了身高米的王老師。到了學校，我馬上拿

出厚米的課本看起來。

你為什么笑?。磕阏f說原因？那應該怎么辦呢？你想改哪一個？

、填一填。

線段是（）的，有（）個端點。三角形由（）條線段組成。

正方形由（）條線段組成。兩點之間可以畫（）條線段。線段有長

短嗎？（）

、-|g|o

畫一條比厘米短厘米的線段。

四、方法應用

.填空

米=（）厘米小明身高（）

課桌長（）厘米十厘米=（）厘米

（教師巡視，集體校對，糾正錯例）

.比一比。（在。里填上“〉”“〈”或“=”）

米。米厘米。米厘米。厘米

米。厘米米。厘米厘米。米

.選擇題

（）課桌的高大約（）

①厘米②厘米③米

（）測量黑板的長，一般用（）作單位

①米②厘米

.下面的圖形各由幾條線段圍成?

（）條（）條（）條（）條

.這是一枝粉筆。

請你把估計的長度寫在草稿紙上，請同桌合作量一量粉筆有多長。

你能說一說你們是怎樣量的嗎？（從刻度開始）請同學上來演示。

五、梳理知識，總結升華

這節課你有什么收獲？

板書設計：

電子備課課時教案

主備人潘榮紅

年

數年擬授課

學級

學級執教人時間

科年

級

第二單元第課時《不進位加法》

個性化修改及

課題（教學內容：例，例）

二次備課

知識1、探索并掌握以內筆算兩位數加一位數和兩位數的計算方

法，能正確進行計算。

及能2、培養學生的計算能力、動手操作能力、合作交流的能力以

力及解決實際問題的能力。

、通過情境圖引出兩位數的加法計算,對整個單元的學習起

教學1

到很好的導向作用。

目標過程

2、本節教材緊緊圍繞兩位數加法計算方法進行,通過例和例

及方

兩道例題分散了豎式計算中“對位”和“進位”的難點。

法

3、教材內容呈現了形式多樣化的特點，在教學過程中，教師

要注意把計算融入到觀察和擺小棒的活動中并組織有趣

的練習活動，如“開火車”、“小小診斷室”等，讓學生在

樂中學，學中樂。

情感

1、初步體驗在具體情景中提出問題和解決問題的過程,獲得

態度

學數學、用數學的樂趣。

及價

2、培養學生認真作業、數學整潔的習慣。

值觀

教學、理解相同數位上的數才能相加的道理。

-、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

W，占、、、

教學

理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

難點

教具

課件

準備

一、景導入，激發興趣

投影出示主題圖，伺機滲透中華人民共和國國務院令第號《博物

館條例》已經年月日國務院第次常務會議通過，自年月日起施行。第

一條，為了促進博物館事業發展，發揮博物館功能，滿足公民精神文

化需求，提高公民思想道德和科學文化素質，制定本條例。第十四條

設立藏品不屬于古生物化石的非國有博物館的，應當向館址所在地省、

自治區、直轄市人民政府文物主管部門備案，并提交下列材料：

（一）博物館章程草案；（二）館舍所有權或者使用權證明，展室

和藏品保管場所的環境條件符合藏品展示、保護、管理需要的論證材

料；（三）藏品目錄、藏品概述及藏品合法來源說明；（四）出資證明

或者驗資報告；（五）專業技術人員和管理人員的基本情況；（六）陳

列展覽方案。

引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅

圖，你發現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發

教學

現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。

過程［設計意圖］:通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發

解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

、根據學生的交流情況組織教學例。學生說想法及理由。獨立思

考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的

問題。

、完成做一做學生獨立完成后說說計算方法。

、教學例。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

、完成做一做學生獨立完成教師巡視、指導。

［設計意圖］:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣

化。

三、練習，實踐應用

、練習二第題說說圖意，交流算法并匯報。

、練習二第題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指

導。

［設計意圖］:通過練習，幫助學生鞏固兩位數及兩位數的不進位

加法計算，熟練掌握計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。

五、隨堂練習

兩位數加兩位數（不進位加法）

板（人）（人）

書

設

計

相同數位要對齊

教

后

反

思

電子備課課時教案

主備人潘榮紅

年

數年擬授課

學級

學級執教人時間

科年

級

第二單元第課時《進位加法》

個性化修改及

課題（教學內容：例）

二次備課

知識

教學通過學生的交流，發現100以內兩位數進位加法的多種計

及能

目標算方法，體驗算法的多樣性。

力

過程

及方能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

法

情感

態度能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習

及價慣。

值觀

教學、通過學生的交流，發現100以內兩位數加兩位數進位加法的

多種計算方法，體驗算法的多樣性。

占

、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

教學

使學生理解并掌握進位的方法。

難點

教具

課件

準備

一、情景導入，激發興趣

、出示第頁主題圖。問：二()班和二()班能合乘一輛車嗎？

為什么？

［設計意圖］:通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發

解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

、教學例。

獨立思考，小組討論交流。

、匯報各自的計算方法。

、小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？

板書課題：進位加法。

、完成練習二第題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。

再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。

教學

、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：

過程要把相同數位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十

位進.

［設計意圖］:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣

化，理解算理。

三、鞏固練習，實踐應用

、完成做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明

算法。

、完成做一做交流觀察到的信息。學生匯報。

、完成第題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計

算方法。

［設計意圖］:通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方

法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導

梳理。

五、隨堂練習

兩位數加兩位數（進位加法）

（名）

板

書3相同數位對齊

設個位相加滿十

計

向十位進

7

答：二O班和二O班一共有名學生。

教

后

反

思

主備人潘榮紅

年

數年擬授課

學級

學級執教人時間

科年

級

第二單元第課時《不退位減法》

個性化修改及

課題（教學內容：例，練習三題）

二次備課

知識創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生

及能解決數學問題的能力。

教學

力

目標

過程

鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

及方

法

情感

態度

結合情景，對學生進行愛國主義教育。

及價

值觀

教學學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位

-數的不退位減法的計算方法。

W，占、、、

教學

掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

難點

教具

課件

準備

一、情景導入，激發興趣

、出示主題圖。

、分小組交流從圖中了解到的信息。

、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？

4、根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

［設計意圖］:通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發

解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

、教學例.

仔細地觀察圖。怎么解決聰聰的問題。板書算式:，思考計算方法，

在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。

、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，

個位減個位，十位減十位。

教學［設計意圖］:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣

過程化。

二、鞏固練習，實踐應用

、完成第頁做一做第題，學生獨立完成。選擇一道題及同桌交流

算法。匯報結果及算法。

、完成第頁第題學生獨立完成并說說是怎么想的

、完成練習三第題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區

別及聯系，在小組內交流發現。

［設計意圖］:通過多種形式的練習掌握計算方法。

三、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先

互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位

減十位。

四、隨堂練習

兩位數減兩位數（不退位減法）

板（枚）

書

設

計相同數位對齊

從個位減起

1

教

后

反

思

W1WWW

主備人潘榮紅

年

數年擬授課

學級

學級執教人時間

科年

級

第二單元第課時《退位減法》

個性化修改及

課題（教學內容：例'例）

二次備課

知識

及能選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。

力

教學過程

目標

及方通過情景的創設，增強學生的愛國這情。

法

情感讓學生經歷在具體情景中提出問題、解決問題的過程，體會

態度生活中處處有數學，獲得學習數學的成就感。

及價

值觀

教學

掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。

，占、、、

教學

能運用豎式計算兩位數退位減法。

難點

教具

課件

準備

一、情景導入，激發興趣

出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少

票？思考解決問題的辦法。學生回答。

［設計意圖］:使學生明確學習的目標。

二、合作交流，掌握算法

、教學例。

.結合前面所學的知識思考計算方法。

.分小組交流想法：個位上減不夠減怎么辦。

.匯報各自的計算方法。

.如不能口算，可以用豎式計算。

.用擺小棒理解退位的算理。

.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。

、教學例。

出示請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。

教學教師巡視指導，學生匯報。

過程、小結。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同

數位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退。

［設計意圖］:通過猜想、練習、交流總結，使學生掌握退位減法

的筆算方法。

三、鞏固練習，實踐應用

、完成第頁做一做。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想

的。

、完成第頁練習三第題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報

、完成練習三第題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原

因，及怎樣改正。

［設計意圖］:通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，你又學會了什么

五、隨堂練習

兩位數減兩位數（退位減）

（枚）

板

書

個位不夠減

設

計向十位借

------------借當

1

答：中國比美國多枚金牌。

教

后

反

思

W1WWW

主備人潘榮紅

年

數年擬授課

學級

學級執教人時間

科年

級

第二單元第課時《兩位數減兩位數練習課》

個性化修改及

課題（教學內容：練習三）

二次備課

知識

通過練習，使學生掌握兩位數及兩位數加減法的計算方法，

及能能較正確、熟練地計算兩位數及兩位數的加減法。

力

教學過程

目標

及方提高學生的計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。

法

情感培養學生的愛國主義情感，引導學生關注社會，關心身邊的

態度事。

及價

值觀

教學

查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。

，占、、、

教學

提高學生的計算和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。

難點

教具

課件

準備

一、總結引入

小朋友們，學習了兩位數及兩位數的加減法。你們有哪些收獲呢？

把你的收獲在小組內交流一下。指名匯報?？偨Y得非常好。今天這節

課我們繼續來研究。

［設計意圖］:課前使學生明確學習的目標。

二、鞏固練習

、完成第頁練習三第題。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？

說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：。

這道題該如何計算呢？

、完成第頁練習三第題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計

算方法。

、完成第頁練習三第題。教師巡視。指名匯報。

、完成第頁練習三第題。同桌兩個同學及相說一說下面各題差的

十位上是幾？你是怎樣想的？

、第頁練習三第題。仔細觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。

教學怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名

過程匯報，并說明算法。

、第頁練習三第題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各

選一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、訂正。

［設計意圖］:、培養學生良好的學習習慣。、通過多種形式的練習

使學生掌握計算方法。

三、強化練習

、完成第頁練習三第題。有只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東

西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？

教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

、完成第頁練習三第題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。

、完成第頁練習三第題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數學問題？

和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。

同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。

［設計意圖］:提高學生練習的熟練性。

四、總結：通過今天的練習，你有什么收獲。

數位3

板相同

書

設

起

"位減

彳

數從

兩位

數減

計兩位

當

，借

位借

扁十

減，

不夠

個位

教

后

反

思

教案

課時

備課

電子