習作：縮寫故事教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課為統編版語文五年級上冊《習作：縮寫故事》的內容。教材要求學生通過縮寫故事，提高語言表達能力和概括能力。具體內容包括：回顧故事情節，提煉關鍵信息，運用簡潔語言進行縮寫，并學會評價和修改自己的作品。二、核心素養目標1.培養學生提煉關鍵信息的能力，提升語言概括力。

2.增強學生的文字表達能力，提高語言簡潔性。

3.培養學生自主評價與修改作文的習慣，促進寫作能力發展。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別故事的基本要素，如人物、情節、沖突和結局。此外，他們已經接觸過簡單的寫作練習，對如何組織語言和表達思想有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對故事有著濃厚的興趣，喜歡通過閱讀和講述來體驗不同的世界。他們的語言表達能力逐漸增強，能夠運用一些基本的修辭手法。在學習風格上，部分學生可能偏好通過視覺和聽覺來學習，而另一些學生則可能更傾向于動手實踐和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在縮寫故事的過程中，學生可能會遇到概括能力不足、語言表達不夠簡潔、對關鍵信息的識別不準確等問題。此外，學生可能對如何平衡故事的原意和縮寫后的簡潔性感到困惑。個別學生可能在評價和修改自己的作品時缺乏自信，需要教師給予更多的指導和鼓勵。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解縮寫技巧，引導學生思考。

2.設計“故事縮寫接力”游戲，讓學生在互動中練習縮寫技巧。

3.利用多媒體展示不同風格的縮寫作品，激發學生創作興趣。

4.鼓勵學生分組討論，互相評價和修改作品，提高協作能力。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對縮寫故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有讀過一些特別長的故事，感覺有些內容可以簡化？”

展示一些經典長篇故事縮寫后的版本，讓學生初步感受縮寫故事的魅力。

簡短介紹縮寫故事的基本概念和重要性，如提高閱讀效率、鍛煉概括能力等，為接下來的學習打下基礎。

二、縮寫故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解縮寫故事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解縮寫故事的定義，強調其是從原文中提取關鍵信息，用更簡潔的語言表達。

詳細介紹縮寫故事的組成部分，如開頭、發展、高潮和結局，以及如何識別和提煉關鍵信息。

三、縮寫故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解縮寫故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個不同類型的縮寫故事案例進行分析，如童話、科幻、歷史故事等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解縮寫故事的多樣性。

引導學生思考這些案例如何通過縮寫保留了故事的核心元素，同時激發了閱讀興趣。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個案例，分析其縮寫技巧。

小組內討論如何從案例中提煉關鍵信息，并嘗試進行縮寫練習。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括縮寫后的故事和討論過程。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對縮寫故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括縮寫后的故事和討論過程。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調縮寫故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括縮寫故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調縮寫故事在閱讀和學習中的價值，如提高閱讀效率、鍛煉概括能力等。

布置課后作業：讓學生選擇一篇自己喜歡的故事，嘗試進行縮寫，并下節課分享自己的作品。

七、課后延伸活動

目標：鞏固課堂所學，提高學生的實際應用能力。

過程：

鼓勵學生在課外閱讀更多縮寫故事，并嘗試自己創作縮寫故事。

組織學生參加縮寫故事創作比賽，激發學生的創作熱情。

布置閱讀任務，讓學生閱讀不同風格的縮寫故事，拓寬視野。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言表達能力提升：

通過縮寫故事的學習，學生能夠更好地理解語言文字的運用，學會用簡潔、準確的語言表達自己的思想。他們在寫作時能夠更加注重語言的精煉和表達的清晰，提高了書面表達能力。

2.概括能力增強：

縮寫故事要求學生提煉出故事的核心內容，這有助于培養學生的概括能力。學生學會了如何從繁雜的信息中篩選出關鍵點，提高了信息處理的效率。

3.閱讀理解能力提高：

在縮寫故事的過程中，學生需要深入理解原文，這有助于提高他們的閱讀理解能力。學生能夠更好地把握故事的脈絡，理解人物關系和情節發展。

4.創新思維激發：

通過縮寫故事，學生有機會發揮自己的創造力，用自己的方式重新構思故事。這種練習激發了學生的創新思維，培養了他們的想象力。

5.合作能力發展：

在小組討論和課堂展示環節，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作精神，提高他們的溝通能力和協作能力。

6.自我評價和反思能力：

學生在完成縮寫故事后，需要對自己的作品進行評價和修改。這一過程培養了學生的自我評價和反思能力，使他們能夠認識到自己的優點和不足，并努力改進。

7.閱讀興趣的提升：

通過縮寫故事，學生可能會發現自己對某些類型的作品更感興趣。這種興趣的激發有助于他們主動閱讀，擴大閱讀范圍。

8.應對實際問題的能力：

縮寫故事的學習讓學生學會了如何從復雜的問題中提煉關鍵信息，這在日常生活中也是一項重要的能力。學生在面對實際問題時，能夠更加迅速地找到解決問題的方法。

9.寫作技能的掌握：

學生通過縮寫故事，學會了如何組織故事結構，如何安排情節，如何塑造人物等寫作技巧。這些技能的掌握將有助于他們在未來的寫作實踐中更加得心應手。

10.評價和修改作文的能力：

學生在評價和修改自己的作品時，學會了如何從內容、結構、語言等多個角度審視自己的寫作，這有助于他們提高作文質量。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學引入：在縮寫故事的教學中，我們可以嘗試引入一些與學生生活貼近的案例，比如改編一些學生熟悉的童話故事或現代小說，讓學生在熟悉的故事框架中練習縮寫，這樣既能激發他們的興趣，又能讓他們在實踐中感受到縮寫的魅力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如動畫、視頻等，展示縮寫前后的對比，讓學生直觀地看到縮寫的效果，同時也能提高課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時候，學生在課堂討論和展示環節的參與度不高，可能是由于對縮寫故事的興趣不夠或者對自身表達能力缺乏自信。

2.缺乏個性化指導：在評價和修改作文時，我發現有些學生的作品沒有得到針對性的指導，這可能是因為課堂時間有限，無法對每個學生進行細致的點評。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是教師評價，缺乏學生自評和互評，這可能會限制學生對自身寫作能力的認識。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論和展示環節增加互動環節，比如小組競賽、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.個性化指導：課后，我會根據學生的作品進行個性化指導，針對每個學生的特點給出建議，并鼓勵他們在下一次寫作中進行改進。

3.多元化評價方式：引入學生自評和互評機制，讓學生在評價中學會發現他人的優點和自己的不足，同時也能提高他們的評價能力。此外，還可以考慮引入家長評價，讓家長參與到學生的寫作評價中來，形成家校共育的良好局面。八、板書設計①縮寫故事的概念：

-縮寫：提煉原文關鍵信息，用簡潔語言表達。

-故事：具有情節、人物、背景等要素的敘述。

②縮寫故事的要求：

-提煉關鍵情節

-保留人物關系

-簡化背景信息

-確保故事主旨不變

③縮寫故事的步驟：

-閱讀原文，理解故事內容。

-確定故事主題和關鍵情節。