Unit8SectionA(Grammarfocus-3c)教學設(shè)計2024-2025學年人教版八年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容Unit8SectionA(Grammarfocus-3c)教學設(shè)計2024-2025學年人教版八年級英語上冊

本節(jié)課主要圍繞人教版八年級英語上冊Unit8SectionA的語法點進行教學，內(nèi)容包括現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。通過講解和練習，使學生能夠正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作或狀態(tài)，并能將其應(yīng)用于日常交流中。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生語言運用能力，提高學生的跨文化交流意識，增強語感，提升學生對英語時態(tài)變化的敏感度，使學生能夠在真實語境中靈活運用現(xiàn)在進行時，展現(xiàn)良好的英語學習習慣和批判性思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成（be+現(xiàn)在分詞）及其基本用法。

-詳細列明：

-學生需掌握現(xiàn)在進行時的基本構(gòu)成和結(jié)構(gòu)，例如：Iamreadingabook.（我在讀書。）

-能夠識別和運用現(xiàn)在進行時來描述正在進行的動作，例如：Theyarewatchingamovie.（他們正在看電影。）

-理解并使用現(xiàn)在進行時來表示臨時性安排，例如：Iammeetingmyfriendsatthelibrarythisafternoon.（我今天下午要去圖書館見我的朋友們。）

2.教學難點

-難點內(nèi)容：現(xiàn)在進行時的否定形式和疑問形式的正確使用。

-詳細列明：

-學生可能難以掌握現(xiàn)在進行時的否定形式，例如：Iamnotreading.（我不是在讀書。）

-疑問形式的構(gòu)成和用法可能造成混淆，例如：Areyoureadingabook?（你在讀書嗎？）

-在語境中區(qū)分現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時、一般將來時等的時態(tài)，避免混淆，例如：Ireadbookseveryday.（我每天讀書。）與“Iamreadingabooknow.”（我現(xiàn)在正在讀書。）

-在不同語境中靈活運用現(xiàn)在進行時，尤其是在對話和情景交際中。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動問答，確保學生對現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法有清晰的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習現(xiàn)在進行時的運用，如模擬購物場景。

3.利用多媒體展示現(xiàn)在進行時的實際應(yīng)用，如播放短視頻，幫助學生理解時態(tài)在語境中的運用。

4.通過小組討論，鼓勵學生探索現(xiàn)在進行時的否定和疑問形式，提高語言運用能力。五、教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一張正在進行的活動的圖片，如學生在圖書館閱讀、在公園玩耍等，提問學生：“Whataretheydoing?”引導(dǎo)學生思考并猜測圖片中人物的動作。

-回顧舊知：教師簡要回顧一般現(xiàn)在時的用法，提問學生：“Canyoutellmesomesentencesusingthesimplepresenttense?”讓學生回顧并復(fù)述一些使用一般現(xiàn)在時的句子。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法，例如：“Thestructureofthepresentcontinuoustenseis'be+verb-ing'.Itisusedtotalkaboutactionshappeningatthemomentofspeakingorongoingactions.”（現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)是“be+動詞-ing”，它用來談?wù)撜谡f話時刻正在發(fā)生的動作或持續(xù)進行的動作。）

-舉例說明：教師通過具體的例子展示現(xiàn)在進行時的用法，如：“Iamreadingabook.”（我在讀書。）“Theyareplayingfootball.”（他們正在踢足球。）

-互動探究：教師引導(dǎo)學生進行小組討論，讓學生用現(xiàn)在進行時描述自己的日常活動，如：“Whatareyoudoingrightnow?”（你現(xiàn)在在做什么？）

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)練習冊，讓學生完成現(xiàn)在進行時的填空練習，如：“He__________(watch)TV.”（他正在看電視。）

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，對有困難的學生提供個別指導(dǎo)。

-小組合作：學生分組進行角色扮演，模擬對話，使用現(xiàn)在進行時進行交流，如：“A:Whatareyoudoing?B:Iamdoingmyhomework.”（A:你在做什么？B:我在做作業(yè)。）

4.拓展活動（約10分鐘）

-教師展示一系列圖片，每張圖片展示一個不同的場景，讓學生用現(xiàn)在進行時描述圖片中的動作。

-學生展示：每組選擇一個代表，向全班展示他們的角色扮演對話，其他學生評價并提問。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法。

-學生反思：教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，提問：“Whatdidyoulearnaboutthepresentcontinuoustensetoday?”（你們今天學習了關(guān)于現(xiàn)在進行時的什么內(nèi)容？）

-布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學生用現(xiàn)在進行時寫一篇短文，描述他們周末的活動。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyWeekendAdventure》

故事描述了一個學生周末的冒險經(jīng)歷，包括他正在進行的各種活動，如“playingsoccer,”“swimming,”和“eatingicecream.”學生可以通過閱讀這個故事，練習使用現(xiàn)在進行時來描述正在進行的動作。

-閱讀材料二：《DailyLifeinDifferentCountries》

這是一篇關(guān)于不同國家日常生活的文章，其中包含了許多使用現(xiàn)在進行時的句子，如“PeopleinJapanareeatingsushi,”“StudentsintheUKarestudying,”和“WorkersinChinaareworking.”學生可以通過閱讀，了解不同文化背景下現(xiàn)在進行時的使用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-角色扮演：學生可以嘗試編寫對話，模擬不同的場景，如在咖啡店、在圖書館、在公園等，使用現(xiàn)在進行時進行對話。

-實際觀察：鼓勵學生在日常生活中觀察并記錄周圍人們正在進行的動作，如“Somepeoplearewalkingtheirdogs,”“Othersareridingbicycles,”和“Afewarereadingnewspapers.”學生可以通過這種方式，將所學知識應(yīng)用到實際生活中。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學生如何使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和語法練習網(wǎng)站，來進一步學習和練習現(xiàn)在進行時。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于他們周末的短文，使用現(xiàn)在進行時描述他們的活動，如“OnSaturdaymorning,Iwascookingbreakfast,”“Intheafternoon,Iwasplayingvideogames,”和“Intheevening,Iwaswatchingamovie.”

-小組項目：組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個主題，如“Hobbies,”“Sports,”或“SchoolActivities，”并使用現(xiàn)在進行時編寫一個簡短的故事或?qū)υ挕Ｆ摺⒄n后作業(yè)為了鞏固學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握，以下是一系列課后作業(yè)題，包括不同類型的練習：

1.完成句子：

-I__________(watch)TVatthemoment.

-They__________(read)abookinthelibrary.

-She__________(write)alettertoherfriend.

-We__________(listen)tomusic.

答案：amwatching;arereading;iswriting;arelistening

2.用現(xiàn)在進行時改寫下列句子：

-Shereadsabookeveryday.

-Theyarewatchingamovie.

-Hewritesletterstohisfamilyeveryweek.

-Weplaysoccerintheparkonweekends.

答案：Sheisreadingabookeveryday.

Theyarewatchingamovie.

Heiswritingletterstohisfamilyeveryweek.

Weareplayingsoccerintheparkonweekends.

3.選擇正確的現(xiàn)在進行時動詞形式填空：

-Whatareyou__________(do)?

-He__________(go)tothestore.

-They__________(wait)forthebus.

-She__________(sleep)now.

答案：doing;going;waiting;sleeping

4.將下列句子改寫成否定句和疑問句：

-Sheiseatingbreakfast.

-Theyarenotplayingsoccer.

-Heisnotreadingabook.

-Wearenotlisteningtomusic.

答案：

-Sheisn'teatingbreakfast.

-Aretheyplayingsoccer?

-Ishereadingabook?

-Arewelisteningtomusic?

5.用現(xiàn)在進行時完成對話：

-A:Whatareyoudoingrightnow?

-B:__________

-A:Whattimeisit?

-B:__________

答案：

-B:Iamplayingtheguitar.

-B:It'steno'clock.

這些練習旨在幫助學生練習現(xiàn)在進行時的構(gòu)成、否定形式、疑問形式，以及在不同語境中的實際應(yīng)用。通過完成這些作業(yè)，學生能夠更好地掌握現(xiàn)在進行時的語法規(guī)則，并在日常生活中更自信地使用這一時態(tài)。八、教學反思哎，今天上的這節(jié)課，感覺挺有收獲的，但也有些地方覺得可以改進。首先，我注意到同學們對現(xiàn)在進行時的掌握情況比我預(yù)期的要好。他們在課堂上能夠積極地參與到角色扮演和小組討論中，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在講解現(xiàn)在進行時的構(gòu)成時，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生對于“be+動詞-ing”的結(jié)構(gòu)理解不夠清晰。我意識到，可能需要通過更多的例子和練習來幫助他們鞏固這個知識點。我打算在接下來的課程中，用一些簡單的圖表來展示不同主語和動詞的現(xiàn)在進行時形式，這樣可能更直觀一些。

然后，我在布置角色扮演的練習時，發(fā)現(xiàn)有些學生的對話內(nèi)容比較簡單，缺乏創(chuàng)意。這讓我想到，或許在準備這樣的活動時，我可以提供一些情景提示或者關(guān)鍵詞，幫助他們拓展思路。比如，如果模擬的是在咖啡店，我可以給出一些可能出現(xiàn)的場景和對話提示，這樣學生就能有更多的發(fā)揮空間。

再來說說課堂互動，我覺得今天的問題回答環(huán)節(jié)還可以更活躍一些。有的學生似乎對自己的答案不太自信，不敢積極舉手。我打算在下節(jié)課開始時，先花幾分鐘時間鼓勵大家，告訴他們錯誤并不可怕，重要的是嘗試和表達。也許可以引入一些獎勵機制，對積極參與的學生給予肯定。

至于多媒體的使用，我覺得今天的視頻資料起到了很好的輔助作用，幫助學生理解現(xiàn)在進行時在不同語境中的應(yīng)用。不過，我也注意到有些學生分心，一直在看視頻里的其他內(nèi)容。所以，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保視頻觀看的時間不會過長，且與教學內(nèi)容緊密相關(guān)。

最后，我對課后作業(yè)的設(shè)計也有一些想法。我發(fā)現(xiàn)，那些需要學生獨立完成的練習，他們往往能做得更好。因此，我打算在接下來的作業(yè)中，增加一些需要學生獨立思考和創(chuàng)新的部分，比如寫一個小故事或者設(shè)計一個對話。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我在課堂上進行評價的幾個方面：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問來評價學生的學習情況。我會根據(jù)教學內(nèi)容提出不同難度的問題，觀察學生是否能正確回答。例如，在講解現(xiàn)在進行時態(tài)時，我會問：“Whatisthestructureofthepresentcontinuoustense?”（現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)是什么？）來檢查學生對語法知識的掌握。通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的理解程度。

2.觀察學生的參與度

我會在課堂上觀察學生的參與度，包括他們的眼神、表情和身體語言。例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否積極參與，是否能夠流利地使用現(xiàn)在進行時進行對話。通過這些觀察，我可以評估學生的參與度和對課堂活動的興趣。

3.小組合作評價

在小組活動中，我會評估學生的合作能力和溝通技巧。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否能夠有效地分工合作，是否能夠傾聽他人的意見并提供建設(shè)性的反饋。這些評價可以幫助我了解學生的團隊協(xié)作能力。

4.課堂測試

為了更準確地評價學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是選擇題、填空題或者簡答題，旨在檢驗學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。例如，我可能會出這樣的測試題：“Completethefollowingsentenceswitht