全國清華版信息技術小學一年級上冊新授課第17課在電腦桌上欣賞圖片教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）全國清華版信息技術小學一年級上冊新授課第17課在電腦桌上欣賞圖片教學設計教材分析全國清華版信息技術小學一年級上冊新授課第17課《在電腦桌上欣賞圖片》教學設計，本課旨在讓學生初步了解電腦桌面欣賞圖片的基本操作，培養他們使用電腦欣賞圖片的興趣和習慣。課程內容與課本緊密關聯，符合一年級學生的認知特點，注重實踐操作，培養學生的信息技術素養。核心素養目標培養學生對信息技術的興趣和好奇心，提高信息意識；通過欣賞圖片，發展學生的審美能力和信息處理能力；培養學生良好的信息獲取、評價和利用能力，增強信息安全意識；在操作過程中，提升學生的動手實踐能力和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入一年級之前，可能已經具備了一定的信息技術基礎，如認識電腦的基本組成部分，知道如何開關電腦。然而，對于電腦桌面的操作、圖片的瀏覽和欣賞，他們可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對電腦和圖片有天然的親近感，因此他們對本節課的學習興趣較高。在學習能力方面，學生的動手操作能力有限，需要通過直觀、互動的教學方法來引導。學習風格上，大部分學生偏好通過視覺和操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能難以理解電腦桌面的布局和功能，對鼠標和鍵盤的操作不夠熟練。此外，他們在欣賞圖片時可能缺乏審美判斷，對圖片的解讀能力有限。針對這些困難，教師需要提供清晰的指導，并通過逐步引導幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《在電腦桌上欣賞圖片》教材，包含操作指南和練習題。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片庫，包含不同風格的圖片，以及簡單的操作步驟圖解。

3.實驗器材：準備電腦、鼠標和鍵盤，確保設備運行正常，無安全隱患。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備一臺電腦，便于學生操作和分享。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《在電腦桌上欣賞圖片》的PPT演示文稿，介紹電腦桌面的基本布局和圖片瀏覽的基礎操作。

設計預習問題：提出如“如何打開圖片”、“如何調整圖片大小”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和問題，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解電腦桌面圖片瀏覽的基本步驟。

思考預習問題：學生根據預習資料，嘗試解答預習問題。

提交預習成果：學生將預習筆記和解答提交至班級微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自學能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源共享和互動。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一張有趣的圖片，引出電腦桌面欣賞圖片的主題。

講解知識點：講解如何使用鼠標和鍵盤操作電腦桌面，展示圖片瀏覽的具體步驟。

組織課堂活動：學生分組，每組一臺電腦，嘗試操作電腦桌面瀏覽圖片。

解答疑問：學生操作過程中遇到的問題，教師現場解答。

學生活動：

聽講并思考：學生跟隨教師的講解，思考操作步驟。

參與課堂活動：學生分組實踐，操作電腦桌面瀏覽圖片。

提問與討論：學生在實踐中遇到問題，相互討論并提問。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解操作步驟，確保學生理解。

實踐活動法：通過小組實踐，讓學生動手操作，掌握技能。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生在家嘗試使用電腦桌面瀏覽其他類型的圖片，并記錄下操作步驟。

提供拓展資源：推薦相關網站，讓學生了解更多關于圖片處理的知識。

反饋作業情況：檢查學生的作業，給予反饋，指出操作中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：學生按照要求完成作業，鞏固所學技能。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行圖片處理的相關學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓。學生學習效果學生學習效果

1.信息素養提升

學生對信息技術有了更深入的認識，了解到電腦桌面欣賞圖片的基本操作，培養了良好的信息獲取、評價和利用能力。他們能夠熟練地使用電腦瀏覽圖片，對圖片內容進行初步的分析和解讀，提高了信息素養。

2.操作技能掌握

學生掌握了電腦桌面的基本操作，包括打開圖片、調整圖片大小、切換圖片等。在課堂實踐環節，學生能夠獨立完成圖片瀏覽的操作，提高了動手實踐能力。

3.認知能力發展

學生在欣賞圖片的過程中，發展了審美能力和觀察力。他們能夠從圖片中獲取信息，對圖片內容進行初步的解讀，培養了觀察能力和思維能力。

4.團隊合作意識增強

在小組討論和合作實踐中，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

5.學習興趣激發

通過本節課的學習，學生對信息技術產生了濃厚的興趣，激發了他們進一步探索和學習信息技術的動力。

6.自主學習能力提高

學生在預習、課堂學習和課后拓展等環節，逐步養成了自主學習的習慣。他們能夠主動查閱資料、思考問題，提高了自主學習能力。

7.解決問題能力提升

在學習過程中，學生遇到了各種問題，通過思考、討論和教師的指導，他們學會了如何分析問題、解決問題。這有助于提高學生的應變能力和解決問題的能力。

8.創新意識培養

學生在欣賞圖片和操作電腦的過程中，發揮了自己的想象力和創造力。他們嘗試不同的操作方法，提出新的想法，培養了創新意識。

9.安全意識增強

學生在操作電腦和瀏覽圖片的過程中，學會了如何保護自己的信息安全，提高了安全意識。

10.適應能力提升

隨著信息技術的發展，學生需要適應不斷變化的學習環境。本節課的學習，使學生具備了一定的適應能力，為未來的學習生活奠定了基礎。板書設計①電腦桌面欣賞圖片的基本操作

-打開圖片

-調整圖片大小

-切換圖片

-保存圖片

②圖片瀏覽的步驟

-選擇圖片

-打開圖片

-查看圖片

-關閉圖片

③圖片欣賞的要點

-圖片內容

-圖片風格

-圖片色彩

-圖片構圖

④圖片處理的簡單技巧

-調整亮度

-調整對比度

-裁剪圖片

-旋轉圖片

⑤電腦桌面布局介紹

-桌面圖標

-快捷方式

-任務欄

-開始菜單

⑥鼠標和鍵盤操作要點

-鼠標點擊

-鼠標拖動

-鍵盤輸入

-功能鍵使用

⑦安全提示

-防止誤操作

-保護個人信息

-避免病毒感染教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現評價將關注學生在課堂上的參與度、積極性和操作技能。學生是否能按照教師的指導，正確操作電腦瀏覽圖片，以及在操作過程中是否展現出對信息技術的興趣和好奇心。教師將記錄以下方面：

-學生是否能夠按照步驟打開、瀏覽和關閉圖片。

-學生是否能夠獨立調整圖片大小和切換圖片。

-學生在操作過程中是否遇到困難，以及如何解決問題。

-學生在課堂上的發言和提問情況。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和溝通技巧的重要環節。評價將基于以下標準：

-小組成員之間的溝通是否有效，是否能夠分工合作。

-學生是否能夠提出有建設性的意見和問題。

-小組展示的內容是否清晰、有條理，是否能夠吸引其他同學的興趣。

-學生是否能夠從討論中學習到新的知識或技能。

3.隨堂測試：

隨堂測試將用于評估學生對本節課知識點的掌握程度。測試將包括以下內容：

-簡答題：要求學生描述圖片瀏覽的基本步驟。

-實踐題：學生在電腦上實際操作，完成一系列圖片瀏覽的任務。

-選擇題：測試學生對電腦桌面操作和圖片處理技巧的理解。

4.課后作業完成情況：

課后作業是鞏固課堂知識的重要手段。評價將關注以下方面：

-學生是否按照要求完成作業，包括操作步驟和心得體會。

-學生是否能夠獨立完成作業，或在遇到困難時尋求幫助。

-學生對作業內容的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學生的整體表現，包括課堂參與、小組討論、隨堂測試和課后作業。反饋將包括以下內容：

-針對課堂表現，教師將鼓勵學生積極參與，提高操作技能，并對表現突出的學生給予表揚。

-對于小組討論成果展示，教師將指出學生的優點和不足，并提供改進建議。

-隨堂測試的結果將用于了解學生對知識點的掌握情況，教師將對錯誤進行講解，幫助學生理解。

-課后作業的反饋將側重于學生的實踐操作能力和對知識的應用，教師將根據學生的作業情況，提供個性化的指導和幫助。

-教師將與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，并根據學生的反饋調整教學策略。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《電腦小知識》系列書籍，介紹電腦的基本操作和圖片處理技巧。

-視頻資源：教育頻道提供的電腦操作教學視頻，涵蓋圖片瀏覽、編輯和保存等基本操作。

2.拓展要求：

-學生在課后可以利用家庭電腦或學校圖書館的資源，自主學習和探索電腦桌面欣賞圖片的更多功能。

-鼓勵學生嘗試使用不同的圖片瀏覽軟件，如Windows自帶的圖片查看器、第三方圖片瀏覽工具等。

-學生可以嘗試編輯和保存圖片，了解圖片的基本格式和文件大小對圖片質量的影響。

-學生可以收集自己喜歡的圖片，并嘗試將其設置為電腦桌面背景。

-學生可以學習如何使用圖片進行簡單的拼貼創作，發揮自己的創意。

3.教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些適合小學生閱讀的電腦操作書籍，幫助學生在家中繼續學習。

-教師可以提供一些在線資源鏈接，如教育網站上的電腦操作教程，供學生參考。

-教師可以定期組織學生分享他們在課后拓展中的學習成果，如展示他們設置的電腦桌面背景或制作的圖片拼貼。

-教師可以解答學生