10《勸學》《師說》聯讀教學設計2024—2025學年統編版高中語文必修上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課通過《勸學》《師說》的聯讀，旨在讓學生深入理解儒家教育思想，培養學生文言文閱讀能力和批判性思維能力。通過對比分析兩篇文章，引導學生思考教育的重要性，以及如何修身齊家治國平天下。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養、批判性思維和審美鑒賞能力。通過深入閱讀《勸學》和《師說》，學生能夠理解古代教育理念，提升對傳統文化價值的認識；同時，通過比較分析，鍛煉學生的批判性思維，培養其獨立思考和解決問題的能力；此外，通過鑒賞文言文的表達藝術，提高學生的審美鑒賞水平。教學難點與重點1.教學重點

-理解《勸學》和《師說》中的核心教育思想，如“學不可以已”、“師者，所以傳道受業解惑也”等。

-掌握文言文閱讀的基本技巧，如斷句、實詞解釋、虛詞辨析等。

-分析兩篇文章的結構特點，如《勸學》的層進式論證和《師說》的對比論證。

2.教學難點

-深入理解儒家教育思想在現代社會中的價值和意義，例如“學而優則仕”與現代教育觀念的融合。

-理解并分析《勸學》中“積土成山，積水成淵”等比喻的深層含義，以及其在現代語境下的應用。

-在《師說》中，區分“師”的多重含義，包括知識傳授者、道德引領者等，并探討其當代教育的啟示。

-對比分析兩篇文章的異同，特別是作者對教師角色的不同看法，以及這些看法對現代教育的影響。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合PPT展示，講解文言文閱讀技巧和文章結構分析。

2.討論法：組織學生分組討論，探討儒家教育思想在現代社會中的應用。

3.案例分析法：選取現實教育案例，讓學生分析《師說》中的教育理念。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《勸學》和《師說》的原文，以及相關的背景資料。

2.互動軟件：使用教學軟件進行文言文翻譯練習和討論。

3.視頻輔助：播放與教育相關的視頻，增強學生的感性認識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《勸學》《師說》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道古代中國的教育是怎樣的嗎？有沒有對古代的教育理念感到好奇？”

展示一些古代教育的圖片或視頻片段，如古代私塾、孔子的講學場景等，讓學生初步感受古代教育的氛圍。

簡短介紹《勸學》《師說》的基本信息，包括作者、成書背景，以及這兩篇文章在中國古代教育史上的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.文言文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文言文的基本概念、閱讀技巧和文章結構。

過程：

講解文言文的基本特點，如詞序、句式、用字等。

介紹常用的文言文閱讀技巧，如斷句、實詞解釋、虛詞辨析等。

3.《勸學》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《勸學》的特性和重要性。

過程：

分析《勸學》中“積土成山，積水成淵”等比喻的深層含義。

探討《勸學》中提出的“學不可以已”的教育理念，并結合現代教育背景進行討論。

引導學生思考《勸學》對個人成長和社會發展的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何將《勸學》中的教育理念應用到實際生活中。

小組內討論如何激發學習興趣、提高學習效率等問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《勸學》《師說》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論主題、討論過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.《師說》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《師說》的特性和重要性。

過程：

分析《師說》中“師者，所以傳道受業解惑也”的論述。

探討《師說》中提出的教師角色和教育方法，結合現代教育實踐進行分析。

引導學生思考《師說》對現代教師職業的啟示。

7.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何結合《師說》的內容，改進自己的學習方法。

小組內討論如何選擇良師、如何與教師有效溝通等問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

8.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《師說》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論主題、討論過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

9.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《勸學》《師說》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括文言文閱讀技巧、案例分析、小組討論等。

強調《勸學》《師說》對中國古代教育的重要貢獻，以及對現代教育的啟示。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《勸學》《師說》學習體會的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《荀子·勸學》全文閱讀，讓學生更全面地了解荀子的教育思想。

-《韓愈·師說》全文閱讀，深入探討韓愈對教師角色的看法。

-《孟子·告子下》中關于學習的論述，如“得天下英才而教育之”等，與《勸學》中的思想進行對比。

-《顏氏家訓》中的教育篇章，了解南北朝時期的教育觀念和實踐。

-《朱子家訓》等古代家訓，探討家庭教育在古代社會中的地位和作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試撰寫一篇關于《勸學》《師說》中某個教育理念的現代解讀。

-鼓勵學生查找相關資料，了解古代教育與現代教育的異同，以及古代教育理念對現代教育的啟示。

-組織學生進行辯論，就“古代教育理念是否適用于現代教育”這一話題展開討論。

-布置學生進行實地調研，如訪問當地學校或教育機構，了解現代教育中教師角色的實際表現。

-學生可以嘗試創作一篇以古代教育故事為背景的短文，結合現代教育理念進行創作。

3.教育紀錄片觀看與討論

-建議學生觀看《中國教育》等紀錄片，了解中國教育的發展歷程和現狀。

-觀看后，組織學生進行小組討論，分享自己對紀錄片內容的看法和感悟。

-鼓勵學生思考紀錄片中提到的問題，如教育資源分配、教育公平等，并提出自己的觀點和建議。

4.線上學習資源推薦

-推薦學生訪問國家教育資源平臺，查找相關的文言文閱讀材料和教學視頻。

-引導學生關注教育類微信公眾號，獲取最新的教育資訊和教育理念。

-推薦學生參與線上教育論壇，與其他學習者交流學習心得和教育觀點。板書設計①《勸學》核心知識點：

-學不可以已

-積土成山，積水成淵

-君子生非異也，善假于物也

-知之者不如好之者，好之者不如樂之者

②《師說》核心知識點：

-師者，所以傳道受業解惑也

-聞道有先后，術業有專攻

-古之學者必有師

-是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也

③教育思想對比分析：

-《勸學》強調學習的重要性，倡導終身學習。

-《師說》強調教師的作用，提出“師道尊嚴”的教育觀念。

-兩篇文章都體現了儒家教育的核心思想，即“仁愛”與“禮治”。典型例題講解1.例題：《勸學》中“積土成山，積水成淵”這句話的比喻意義是什么？

答案：這句話比喻只要堅持不懈，積累小的努力，最終會成就大的事業。它強調了積累的重要性，鼓勵人們不斷努力，持之以恒。

2.例題：請解釋《師說》中“師者，所以傳道受業解惑也”這句話的含義。

答案：這句話的意思是教師的作用在于傳授知識、教導技藝、解答疑惑。它強調了教師不僅是知識的傳授者，更是引導學生成長的引路人。

3.例題：從《勸學》中找出體現“學不可以已”觀點的句子，并簡要分析其意義。

答案：句子：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

分析：這句話體現了“學不可以已”的觀點，意味著學習是一個持續不斷的過程，通過不斷學習和實踐，人們可以提升自己的品德和能力。

4.例題：請分析《師說》中“聞道有先后，術業有專攻”這句話的教育意義。

答案：這句話強調學習要