不進位加（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“不進位加”為主題，結合二年級上冊數學人教版教材，通過生活中的實例和趣味游戲，引導學生理解不進位加法的概念，培養學生的計算能力和邏輯思維能力。課程設計注重實踐操作，通過小組合作、競賽等形式，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。核心素養目標1.發展數學抽象思維，理解不進位加法的概念和運算規則。

2.培養數學建模能力，能夠將實際問題轉化為數學模型進行計算。

3.提升邏輯推理能力，通過觀察、比較、歸納等方法，發現不進位加法的規律。

4.增強數學應用意識，學會將不進位加法應用于日常生活中的簡單計算。學情分析二年級學生對數學學習充滿好奇，但認知水平和思維能力仍處于發展階段。在知識層面，學生已初步掌握了數數、10以內加減法等基礎知識，但對于不進位加法的概念和運算規則可能存在理解上的困難。在能力方面，學生的計算能力、邏輯思維能力和問題解決能力有待提高。素質方面，學生的合作意識、探究精神和學習興趣需要進一步培養。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、學習積極性不高的問題，這可能會影響他們對不進位加法的理解和掌握。此外，學生的書寫規范性和計算速度也需要在教學中得到關注。

針對以上學情，本節課將結合學生的年齡特點和認知水平，通過生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，幫助他們克服學習中的困難，提高數學素養。同時，注重培養學生的合作能力和探究精神，使他們在實踐中提升數學思維能力。教學資源-硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、計時器

-課程平臺：人教版二年級數學教材配套教學平臺

-信息化資源：不進位加法教學視頻、相關數學游戲軟件

-教學手段：實物教具（如計數器、卡片）、多媒體課件、小組合作學習材料教學過程一、導入新課

（教師）同學們，你們知道加法是什么嗎？請舉例說明。

（學生）加法就是兩個數放在一起。

（教師）很好，加法就是將兩個數合并在一起。今天我們要學習的是一種特殊的加法——不進位加法。那么，什么是“不進位加法”呢？今天我們就一起來探究這個問題。

二、新課導入

1.講解不進位加法的概念

（教師）同學們，我們知道，在加法運算中，當兩個加數相加滿十時，就需要進位。那么，當兩個加數相加不滿十時，我們就稱之為“不進位加法”。

2.示范不進位加法的運算方法

（教師）接下來，我將給大家演示一下不進位加法的運算方法。比如，我們要計算5+3，首先，我們將5和3放在一起，然后相加。因為5和3相加不滿十，所以不需要進位，直接寫出答案8。

3.學生練習

（教師）請同學們跟著我一起練習幾個不進位加法的題目，比如：2+4、6+7、9+1。

（學生）學生跟隨教師一起練習，并嘗試獨立完成。

三、探究不進位加法的規律

1.引導學生觀察不進位加法的特點

（教師）同學們，剛才我們學習了不進位加法的運算方法，那么不進位加法有哪些特點呢？

（學生）不進位加法的特點是加數相加不滿十。

（教師）非常好，這就是不進位加法的一個顯著特點。

2.小組合作，探究不進位加法的規律

（教師）接下來，我們進行小組合作，探究不進位加法的規律。請同學們以小組為單位，討論以下問題：

（1）不進位加法有哪些規律？

（2）如何判斷一個加法題目是否為不進位加法？

（3）不進位加法在實際生活中的應用有哪些？

（學生）學生以小組為單位進行討論，并分享討論結果。

四、鞏固練習

1.完成教材中的練習題

（教師）請同學們完成教材中的不進位加法練習題，并檢查答案。

（學生）學生獨立完成練習題，并對照答案檢查。

2.教師點評

（教師）同學們，剛剛完成的練習題中，哪些題目做得比較好？哪些題目存在困難？

（學生）學生分享自己的練習情況，教師進行點評。

五、總結提升

1.總結本節課所學內容

（教師）今天我們學習了什么？請同學們回顧一下。

（學生）學生回顧本節課所學內容。

2.強調不進位加法的重要性

（教師）不進位加法在數學學習中占有重要地位，同學們要學會運用不進位加法解決實際問題。

3.布置作業

（教師）請同學們完成以下作業：

（1）教材中的課后練習題。

（2）在生活中尋找不進位加法的應用實例。

六、課堂小結

（教師）今天，我們學習了不進位加法，掌握了其運算方法和規律。希望大家在今后的學習中，能夠靈活運用所學知識，解決實際問題。

（學生）學生表示收獲頗豐，對不進位加法有了更深入的理解。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確理解和掌握不進位加法的概念和運算規則。他們能夠熟練地進行不進位加法計算，并在實際操作中正確應用這些規則。

2.能力提升：

學生在計算能力和邏輯思維能力方面得到了顯著提升。他們能夠通過觀察、比較和歸納等方法，發現不進位加法的規律，并能夠將這些規律應用于解決實際問題。

3.應用能力：

學生學會了將不進位加法應用于日常生活中的簡單計算，如購物找零、食物分配等。這種應用能力的提升，使得學生在面對實際問題時能夠更加自信和高效地解決問題。

4.學習興趣：

通過生動有趣的教學活動和小組合作，學生的學習興趣得到了極大的激發。他們對數學學習的興趣更加濃厚，愿意主動參與課堂討論和實踐活動。

5.合作能力：

在小組合作探究不進位加法規律的過程中，學生的合作能力得到了鍛煉。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠有效地與他人溝通和協作。

6.自主學習：

學生在完成課后作業和尋找生活中不進位加法應用實例的過程中，培養了自主學習的能力。他們能夠獨立思考，主動尋找解決問題的方法，并能夠將所學知識遷移到新的情境中。

7.邏輯思維：

通過對不進位加法規律的探究，學生的邏輯思維能力得到了強化。他們能夠通過邏輯推理和分析，理解數學概念之間的關系，并能夠運用這些邏輯思維技能解決更復雜的數學問題。

8.書寫規范：

在本節課的學習中，學生的書寫規范性得到了提高。他們能夠按照正確的書寫格式進行計算，并在書寫過程中注意字跡清晰、整齊。

9.時間管理：

學生在完成練習題和作業的過程中，學會了合理安排時間。他們能夠有效地管理自己的學習時間，提高學習效率。

10.學習習慣：

通過本節課的學習，學生的學習習慣得到了改善。他們能夠按時完成作業，積極參與課堂活動，并能夠在遇到困難時主動尋求幫助。重點題型整理1.題型一：不進位加法計算

例題：計算7+4的結果。

解答：7+4=11。因為7和4相加不滿十，所以不需要進位，直接寫出答案11。

2.題型二：不進位加法判斷

例題：判斷8+6是否為不進位加法。

解答：8+6=14。因為8和6相加滿十，所以不是不進位加法。

3.題型三：不進位加法應用

例題：小明有5個蘋果，又買了3個蘋果，他一共有多少個蘋果？

解答：小明一共有5+3=8個蘋果。這是一個生活中的不進位加法應用題。

4.題型四：不進位加法找規律

例題：觀察以下不進位加法算式，找出規律并完成下一個算式。

2+3=5

4+2=6

5+1=6

解答：規律是兩個加數相加的結果始終是6。下一個算式應該是6+0=6。

5.題型五：不進位加法填空

例題：在空格中填入合適的數字，使等式成立。

7+□=10

□+8=10

解答：第一個空格應填入3（因為7+3=10），第二個空格應填入2（因為2+8=10）。這兩個算式都是不進位加法的例子。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.趣味化教學：通過引入趣味游戲和實際生活案例，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習不進位加法，提高他們的學習興趣。

2.實踐操作：利用實物教具和多媒體資源，讓學生親自動手操作，增強他們的實踐能力和空間想象力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生基礎薄弱：由于學生個體差異，部分學生在基礎知識掌握上存在薄弱環節，影響了對不進位加法的理解。

2.教學方法單一：在教學中，我主要采用了講解和練習的方式，缺乏多樣化的教學方法，導致課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：評價主要依賴于學生的作業完成情況，缺乏對學生在課堂表現、合作學習等方面的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對基礎薄弱的學生：在教學中，我會適當降低難度，通過分層教學，針對不同層次的學生進行個別輔導，幫助他們逐步提高。

2.豐富教學方法：我會嘗試運用更多樣化的教學方法，如小組合作、角色扮演、游戲競賽等，以激發學生的學習熱情，提高課堂互動性。

3.多元化評價方式：在評價方面，我會結合學生的課堂表現、作業完成情況、小組合作表現等多方面進行綜合評價，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.注重學生情感教育：在教學過程中，我會關注學生的情感需求，通過鼓勵、表揚等方式，增強學生的自信心，培養他們的學習積極性。板書設計①

-不進位加法

②

-概念：加數相加不滿十的加法

③

-運算規則：直接寫出結果，無需進位

①

-例子：

-5+3=8

-7+4=11

②

-注意事項：

-確保加數相加不滿十

-直接寫出計算結果

①

-應用：

-生活中的簡單計算

-購物找零

-食物分配

①

-規律：

-兩個加數相加的結果

-觀察規律，完成算式

①

-小組合作：

-探究不進位加法的規律

-分享討論結果課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，發現問題并進行針對性的改進。以下是我對課堂評價的幾點思考和實施策略：

1.提問策略：

-通過提問，我可以了解學生對不進位加法的理解程度和掌握情況。

-設計開放式問題和封閉式問題相結合，以鼓勵學生積極參與課堂討論。

-問題的難度要適宜，既要考察學生對基礎知識的掌握，也要考察他們的思維能力和應用能力。

2.觀察策略：

-在課堂上，我會密切關注學生的反應，如眼神、表情、動作等，以評估他們的學習狀態。

-觀察學生是否能夠正確運用不進位加法的規則進行計算，以及是否能夠獨立解決問題。

-通過觀察，我可以及時發現學生的困惑和錯誤，并在課堂上給予及時的指導和糾正。

3.小組合作評價：

-在小組合作探究不進位加法規律的環節，我會觀察學生的合作情況，如是否積極發言、是否尊重他人意見等。

-評價學生是否能夠將所學知識應用于實際問題的解決，以及是否能夠有效地與他人溝通和協作。

4.測試策略：

-定期進行小測驗，以檢驗學生對不進位加法知識的掌握程度。

-測試內容要貼近實際，能夠反映學生對知識的理解和應用能力。

-測試后，我會及時批改試卷，分析學生的