6將相和教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版主備人備課成員教學內容教材章節：統編版語文五年級上冊《將相和》

內容：通過學習《將相和》一課，使學生了解古代歷史故事，理解“和”的重要性，學習課文中的成語“將心比心”等，培養學生在現實生活中學會與人相處的能力。核心素養目標培養學生的人文素養，提升學生的文化自信；鍛煉學生的語言表達能力，提高學生的思維品質；培養學生對傳統文化的興趣和尊重，增強學生的歷史責任感；引導學生學會合作與溝通，培養學生在集體中的和諧共處能力。學情分析五年級學生已具備一定的語文基礎，對歷史故事有一定了解，但對《將相和》這樣的古代歷史題材，可能存在理解上的難度。在知識層面上，學生對成語、文言文的理解能力有限，需要通過教師引導逐步提高。在能力方面，學生的閱讀理解能力和概括總結能力有待提升，需要通過課堂活動激發學生的學習興趣，增強他們的自主學習能力。在素質方面，學生具備一定的道德觀念，但需要在實踐中學會換位思考，培養“將心比心”的品德。此外，部分學生可能存在課堂參與度不高的問題，需要教師通過多樣化的教學手段和方法激發他們的學習積極性，確保課程學習的有效性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布教學資料和作業。

3.信息化資源：與《將相和》相關的歷史圖片、視頻資料、成語故事音頻。

4.教學手段：實物教具（如古代兵器模型）、角色扮演道具、小組合作學習材料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《將相和》的歷史背景和人物關系，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“藺相如和廉頗之間的矛盾是如何解決的？”“古代的‘和’與今天的‘和’有何不同？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《將相和》的故事情節和人物性格。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《將相和》的故事背景，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《將相和》的相關歷史視頻，引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解成語“將心比心”的來源和含義，結合《將相和》的故事情節進行解釋。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討如何在現實生活中運用“將心比心”的原則。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么藺相如和廉頗能夠放下成見？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解成語“將心比心”的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中理解并運用成語。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解成語“將心比心”的含義，掌握其在現實生活中的應用。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《將相和》的故事，布置一篇以“將心比心”為主題的作文，要求學生結合自己的生活實際進行寫作。

提供拓展資源：推薦與《將相和》相關的歷史書籍和紀錄片，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作文，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的歷史和文化學習。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《將相和》是一篇以古代歷史故事為背景的課文，通過藺相如和廉頗的故事，展現了古代將相之間的矛盾與和解。以下是對本節課知識點梳理的詳細內容：

一、故事背景

1.秦國統一六國，各國割據局面結束。

2.趙國與秦國相鄰，兩國關系緊張。

二、人物介紹

1.藺相如：趙國的大臣，智勇雙全，忠誠于國家。

2.廉頗：趙國的名將，勇猛善戰，但性格暴躁。

三、故事情節

1.藺相如智取和氏璧，化解了趙國與秦國之間的危機。

2.藺相如與廉頗的矛盾：藺相如為了國家利益，放下了個人恩怨，而廉頗則因誤解而心生怨恨。

3.藺相如的寬容與智慧：藺相如不計前嫌，主動與廉頗和解，體現了古代將相之間的胸懷和智慧。

4.廉頗的悔過與忠誠：廉頗在了解到藺相如的真正意圖后，深感愧疚，主動負荊請罪，表示愿意為國家效力。

四、成語故事

1.將心比心：比喻設身處地為他人著想。

2.負荊請罪：表示真誠地道歉，請求原諒。

五、課文主題

1.體現了古代將相之間的胸懷和智慧。

2.強調了國家利益高于個人恩怨。

3.倡導寬容與和解，反對仇恨與爭斗。

六、課文結構

1.開頭：介紹故事背景和人物。

2.主體：講述故事情節，展現人物性格。

3.結尾：總結課文主題，強調故事的教育意義。

七、課文重點

1.藺相如和廉頗的性格特點。

2.將心比心的含義及其在故事中的應用。

3.課文主題的教育意義。

八、課文難點

1.理解藺相如和廉頗之間的矛盾與和解。

2.將心比心的實際應用。

九、學習方法

1.通過閱讀課文，了解故事情節和人物性格。

2.結合成語故事，理解課文主題。

3.思考課文中的教育意義，聯系實際生活。

十、課后拓展

1.收集與《將相和》相關的歷史資料，了解古代將相之間的交往。

2.以“將心比心”為主題，寫一篇作文，表達自己的理解和感悟。

3.觀看與《將相和》相關的歷史紀錄片，加深對故事背景和人物的了解。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①藺相如的智勇雙全和忠誠愛國。

②廉頗的勇猛善戰和性格暴躁。

③將心比心的成語含義及其在故事中的應用。

②關鍵詞：

①完璧歸趙

②負荊請罪

③和氏璧

③重點句子：

①“藺相如拿著和氏璧，一步步走上殿去。”

②“廉頗聽到藺相如的話，知道自己錯了，就脫了上衣，背著荊條，走到藺相如的家門口。”

③“藺相如說：‘秦國強大，趙國弱小，我們兩國的關系就像兩根繩子，牽在一起，一斷就會斷。現在我們能夠和平相處，是因為我們都有心，都把國家放在第一位。’”

④故事情節邏輯：

①藺相如智取和氏璧，化解了趙國與秦國之間的危機。

②藺相如與廉頗的矛盾產生，廉頗誤解藺相如的行為。

③藺相如的寬容與智慧，主動與廉頗和解。

④廉頗的悔過與忠誠，負荊請罪，表示愿意為國家效力。

⑤主題思想邏輯：

①強調國家利益高于個人恩怨。

②倡導寬容與和解，反對仇恨與爭斗。

③體現古代將相之間的胸懷和智慧。教學反思與改進教學反思是一項非常重要的工作，它能夠幫助我們教師不斷改進教學方法，提高教學效果。在《將相和》這節課的教學中，我有以下幾點反思和改進措施：

1.預習環節的有效性

在課前預習環節，我通過在線平臺和微信群發布了預習資料，但發現部分學生對預習任務的理解不夠深入，提交的預習成果也較為簡單。因此，我計劃在未來的教學中，更加明確預習任務的要求，提供更具體的預習指導，如設計預習筆記模板，引導學生深入思考故事背景和人物性格。

2.課堂互動的深度

在課堂活動中，我發現學生在小組討論時，往往只是簡單地陳述自己的觀點，缺乏深入的交流和辯論。為了提高課堂互動的深度，我打算在未來的教學中，設計更具挑戰性的討論問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，培養他們的批判性思維。

3.成語教學的創新

在講解成語“將心比心”時，我發現學生對成語的理解較為淺顯，難以將其與實際生活相結合。為了使成語教學更加生動有趣，我計劃嘗試結合故事情境，讓學生通過角色扮演、情景模擬等方式，更直觀地理解成語的含義，并學會在實際生活中運用。

4.作業布置的針對性

課后作業的布置，我注意到有些學生完成的作業質量不高，缺乏對故事主題的深入思考。為了提高作業質量，我將在未來的教學中，針對不同層次的學生設計分層作業，并提供相應的輔導，確保每個學生都能有所收獲。

5.學生個體差異的關注

在教學過程中，我發現學生的個體差異較大，有