Unit2MyweekBReadandwriteLet’scheckLet’swrapitupCStorytime（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教PEP版英語五年級上冊Unit2Myweek中的BReadandwrite，CStorytime部分。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞一周七天的生活安排展開，學生將復習和鞏固已學過的星期詞匯和基本句型，并結(jié)合新學的詞匯和句型，閱讀并理解CStorytime中的故事內(nèi)容，提高閱讀理解能力和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，提高對故事情節(jié)的把握。

2.增強學生的語言運用能力，通過角色扮演和對話練習，提升口語表達能力。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同文化背景下時間安排的差異。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過自主學習新詞匯和句型，提升學習效率。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學生在英語學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的字母、單詞拼寫，簡單的語法結(jié)構(gòu)，以及基本的日常用語。他們對星期相關(guān)的詞匯如Monday,Tuesday,Wednesday等有所了解，并能夠運用簡單的句型進行日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習普遍感興趣，尤其對故事和角色扮演等活動表現(xiàn)出較高的參與熱情。他們的學習能力較強，能夠較快地適應新的學習內(nèi)容。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，喜歡看圖片和視頻；部分學生則更傾向于聽覺和動手實踐，通過聽音頻和實際操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習新詞匯和句型時，學生可能會遇到記憶困難，特別是對于一些不規(guī)則或拼寫復雜的詞匯。在閱讀理解方面，學生可能會因為文化差異或詞匯量不足而難以理解故事內(nèi)容。此外，口語表達時，學生可能會在語音、語調(diào)和語法運用上出現(xiàn)錯誤。因此，教學中需要提供足夠的支持和練習機會，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教PEP版英語五年級上冊Unit2Myweek的相關(guān)頁碼。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如一周七天對應的圖片，以及相關(guān)的圖表和視頻，用于輔助學生理解故事背景和文化差異。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于學生在課堂上進行角色扮演和詞匯練習。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組活動；在教室內(nèi)張貼星期相關(guān)詞匯，營造學習氛圍。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

a.激發(fā)興趣：教師用簡單的英語問候?qū)W生，并提問：“What'syourfavoritedayoftheweek?”引導學生思考并回答。

b.回顧舊知：教師通過PPT展示之前學過的星期詞匯，如Monday,Tuesday,Wednesday等，讓學生回憶并大聲朗讀。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

a.講解新知：教師講解BReadandwrite部分，展示相關(guān)的詞匯和句型，如：“IhaveabusyscheduleonFriday.”教師示范并帶領(lǐng)學生朗讀。

b.舉例說明：教師通過PPT展示一周的典型活動，如：“OnSaturday,Igotothepark.”讓學生跟讀并模仿。

c.互動探究：教師提出問題，如：“WhatdoyouusuallydoonSunday?”引導學生進行小組討論，分享自己的周末計劃。

3.鞏固練習（約20分鐘）

a.學生活動：教師分發(fā)彩色卡片，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，用卡片制作自己的日程表。

b.教師指導：教師巡視教室，觀察學生制作日程表的情況，及時給予指導和幫助。

4.CStorytime（約15分鐘）

a.教師通過PPT展示CStorytime部分的故事內(nèi)容，引導學生閱讀。

b.學生閱讀：學生分組閱讀故事，教師指導學生注意故事中的星期詞匯和句型。

c.互動討論：教師提問故事中的關(guān)鍵問題，如：“Whatdoesthestorytellusaboutthemaincharacter'sweek?”引導學生進行討論。

5.角色扮演（約10分鐘）

a.教師引導學生根據(jù)故事內(nèi)容進行角色扮演，加深對故事情節(jié)的理解。

b.教師給予學生鼓勵和指導，確保角色扮演活動順利進行。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

a.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)星期詞匯和句型的運用。

b.學生反思：教師引導學生思考自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵他們在課后繼續(xù)鞏固所學知識。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

a.教師布置課后作業(yè)，如：讓學生用所學詞匯和句型寫一篇關(guān)于自己一周生活的短文。

b.教師強調(diào)作業(yè)要求，提醒學生按時完成。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《MyWeekinPictures》：這是一本圖文并茂的書籍，通過圖片和簡單的英語句子，展示了一周內(nèi)不同人物的活動和日程。學生可以通過閱讀這本書，了解不同文化背景下的人們是如何安排他們的一周的。

b.《WeekendAdventures》：這本書講述了一群孩子在周末的冒險故事，每個故事都涉及到了不同的星期幾和相應的活動。學生可以通過閱讀這些故事，學習如何用英語描述日常活動和計劃。

c.《EnglishforKids:DaysoftheWeek》：這是一本專為小學生設(shè)計的英語學習書籍，包含了星期相關(guān)的詞匯和句型，以及相關(guān)的練習題。學生可以通過這本書，進一步鞏固和擴展他們的英語知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以嘗試自己制作一個個人日程表，記錄下自己一周的日常活動和計劃，并用英語進行描述。

b.鼓勵學生收集和整理關(guān)于不同文化中一周安排的資料，比如不同國家的周末時間、公共假期等，進行比較研究。

c.學生可以嘗試用英語寫一篇日記，記錄自己一周的學習和生活，包括每天的活動、遇到的挑戰(zhàn)和收獲。

d.組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個星期幾，研究并制作一個關(guān)于這個星期的英語學習資料包，包括相關(guān)的詞匯、句子和圖片，然后在班級內(nèi)進行分享。

e.學生可以參與在線英語學習社區(qū)，與其他學生交流他們的日程安排和學習經(jīng)驗，通過互動學習提高英語水平。七、課堂1.課堂評價：

a.提問：在課堂教學中，教師將通過提問的方式檢驗學生對新知識的掌握程度。例如，在講解完星期詞匯和句型后，教師可以提問：“CanyoutellmewhatyouusuallydoonSunday?”通過學生的回答，教師可以了解學生對新知識的理解和應用能力。

b.觀察：教師會密切觀察學生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，包括他們的口語表達、閱讀理解和小組合作等方面。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師會注意學生的發(fā)音、語調(diào)和與同伴的互動。

c.小組活動評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師會觀察每個學生的參與情況，評價他們的合作能力和英語表達能力。教師可以記錄下學生的表現(xiàn)，并在課后進行個別指導。

d.測試：為了全面了解學生的學習情況，教師會定期進行小測驗或單元測試。測試內(nèi)容將包括對新詞匯、句型和故事內(nèi)容的理解和應用。教師會根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學策略，確保學生能夠掌握課程內(nèi)容。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：教師會對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括寫作、閱讀理解和口語練習等。批改時，教師會關(guān)注學生的語法錯誤、詞匯運用和表達是否準確。

b.及時反饋：教師會在批改完作業(yè)后，及時將評價結(jié)果反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生了解自己的學習進度，并針對性地進行復習。

c.鼓勵學生：在作業(yè)評價中，教師會給予學生積極的鼓勵和肯定，特別是對于那些進步明顯或表現(xiàn)突出的學生。這種鼓勵可以增強學生的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)學習的動力。

d.個性化指導：對于作業(yè)中存在的問題，教師會提供個性化的指導和建議，幫助學生克服困難，提高學習效果。例如，對于詞匯記憶困難的學生，教師可以推薦一些記憶技巧或詞匯卡片。八、典型例題講解1.例題：

-Whatdoyouusuallydoonweekends?

-Answer:Iusuallygototheparkwithmyfamily.

解答：這是一個日常對話中的典型問題，詢問某人周末通常做什么。學生在回答時需要用英語描述自己的活動。正確答案提供了具體的活動內(nèi)容，并且使用了介詞“with”來表示伴隨的人或物。

2.例題：

-Onwhichdayoftheweekdoyouhavethemosthomework?

-Answer:IhavethemosthomeworkonWednesday.

解答：這個問題詢問學生在星期幾的作業(yè)最多。學生在回答時需要選擇正確的星期幾并使用正確的時態(tài)。正確答案選擇了“Wednesday”并使用了現(xiàn)在時態(tài)，符合題意。

3.例題：

-What'syourschedulefortoday?

-Answer:IhaveEnglishclassat8:00a.m.,andthenIhaveMathat10:00a.m.

解答：這個問題詢問學生當天的日程安排。學生在回答時需要列舉具體的活動和對應的時間。正確答案提供了兩個活動及其時間，使用了“at”來表示具體的時間點。

4.例題：

-Ifyouhaveabirthdayparty,whichdaywouldyouchoose?

-Answer:IwouldchooseSaturdaybecauseit'smyfavoritedayoftheweek.

解答：這個問題詢問如果學生要舉辦生日派對，會選擇哪一天。學生在回答時需要選擇一個星期幾并解釋原因。正確答案選擇了“Saturday”并給出了個人原因，即它是學生的最愛。

5.例題：

-Canyoudescribeyourtypicalweekend?

-Answer:Onatypicalweekend,Iwakeuplate,havebreakfast,thenplayvideogames,gotothemovies,andhangoutwithfriends.

解答：這個問題要求學生描述一個典型的周末。學生在回答時需要用一系列的動詞和短語來描述周末的活動。正確答案提供了一系列的活動，使用了連詞“then”來連接不同的活動，使句子連貫。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在講解星期詞匯和句型時，我嘗試將教學內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在情境中學習，提高他們的英語應用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內(nèi)容，使課堂更加生動有趣，同時也幫助學生更好地理解和記憶新知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對英語學習的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的真實水平。

3.課堂管理：在課堂管理方面，有時我會發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中，這可能是因為教學節(jié)奏過快或者課堂氛圍不夠活躍。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作和個人展示等，以更全面地評估學生的學習成果。此外，我還將引入學生自評和互評，讓學生參與到評價過程中。

3.改善課堂管理：為了改善課堂管理，我會調(diào)整教學節(jié)奏，確保課堂內(nèi)容既有挑戰(zhàn)性又適合學生的接受能力。同時，我會通過課堂活動的設(shè)計，如小組討論和角色扮演，來保持學生的注意力，并創(chuàng)造一個積極的學習氛圍。此外，我還將加強對學生的紀律教育，確保課堂秩序。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-星期詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-常用句型：Whatdoyouusuallydoonweekends?Iusuallygototheparkwithmyfamily.

-時間表達：at8:00a.m.,at10:00a.m.,inthemorning,intheafternoon

②重點詞匯：

-Weekends

-Busy

-Schedule

-Adventure

-Park

-Family

-Movies

-Friends

③重點句型：

-IhaveabusyscheduleonFriday.

-Whatdoyouusuallydoonweekends?

-Iusuallygotothep