Unit1SpringIsComing!.Lesson6教學設計-2024-2025學年冀教版英語八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1SpringIsComing!.Lesson6

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年9月25日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.語言能力：通過聽說讀寫活動，提高學生運用英語描述季節變化的能力，增強語言表達和交流的自信。

2.學習策略：培養學生通過合作學習和自主學習的方式，探究季節變化對生活的影響，提高信息獲取和處理能力。

3.文化意識：引導學生關注自然環境，培養對季節變化的敏感度，增強對多元文化的理解和尊重。

4.思維品質：通過討論和分析，培養學生批判性思維和創造性思維，提高問題解決能力。重點難點及解決辦法重點：

1.重點詞匯和句型：掌握描述春天特點的詞匯（如blossom,warm,green）和句型（如What'stheweatherlike?It'swarm.）。

2.日常交際：能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常對話。

難點：

1.詞匯運用：學生可能難以準確運用新學的詞匯描述季節變化。

2.句型結構：學生可能對復合句型的理解和使用存在困難。

解決辦法：

1.詞匯運用：通過圖片、視頻等多媒體手段展示詞匯的實際應用場景，讓學生在語境中學習。

2.句型結構：通過逐步分解句型結構，結合實際對話練習，幫助學生理解和掌握句型。

3.小組合作：鼓勵學生分組練習，互相糾正，提高語言實踐能力。

4.課后作業：布置相關練習，鞏固所學知識，并鼓勵學生在家進行角色扮演，增強口語表達能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：冀教版英語網絡教學平臺

-信息化資源：春季景色圖片集、季節變化相關視頻片段、在線英語詞典

-教學手段：PPT課件、卡片、實物教具（如花朵、樹葉等）、情境模擬道具教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

2.學生用英語分享自己最喜歡的季節和原因。

3.老師引導學生思考：春天有哪些特點？春天給我們帶來了哪些變化？

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示春季景色圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景物。

2.學生用英語描述圖片中的春天特點，如flowersbloom,birdssing,thesuniswarm等。

3.老師總結學生描述，并引入新課內容。

三、詞匯教學（15分鐘）

1.老師板書重點詞匯：blossom,warm,green,spring,flower,bird,sun等。

2.學生跟讀并模仿老師發音，注意單詞的音標和重音。

3.老師用例句解釋詞匯含義，如“Theflowersareblossominginthegarden.”（花園里的花都開了。）

4.學生分組練習，用所學詞匯造句。

四、句型教學（15分鐘）

1.老師板書重點句型：What'stheweatherlike?It'swarm.What'syourfavoriteseason?It'sspring.

2.學生跟讀并模仿老師發音，注意句型的結構和語調。

3.老師用例句解釋句型含義，如“What'stheweatherliketoday?”（今天天氣怎么樣？）

4.學生分組練習，用所學句型進行對話。

五、課文閱讀（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，學生跟讀并理解課文內容。

2.學生分組討論課文內容，分享自己對春天的感受。

3.老師提問課文中的關鍵問題，如：

-Whatseasonisit?Whydoyoulikespring?

-Whatchangesdoyouseeinspring?

-Howdopeoplefeelinspring?

4.學生回答問題，老師點評并糾正發音和語法錯誤。

六、課堂活動（20分鐘）

1.老師組織學生進行“SpringShow”活動，讓學生用英語展示自己對春天的理解和感受。

2.學生分組準備，用圖片、視頻、歌曲等形式展示。

3.各組輪流展示，其他學生評價。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生復述課文中的關鍵句子，鞏固所學知識。

3.老師布置作業：

-復習本節課所學詞匯和句型。

-用英語寫一篇關于春天的短文，描述自己最喜歡的季節和原因。

-制作一張春季主題的手抄報，展示所學知識。

八、課后反思

1.老師回顧本節課的教學過程，總結教學效果。

2.分析學生在課堂上的表現，找出教學中的不足之處。

3.制定改進措施，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-春季節日介紹：通過介紹春季的節日，如清明節、春分等，讓學生了解不同文化背景下對春天的慶祝方式。

-春季植物知識：收集有關春季開花植物的資料，如櫻花、桃花等，介紹其生長特點、分布區域等。

-春季習俗：探討不同地區春季的傳統習俗，如踏青、放風箏等，增強學生對傳統文化的認識。

-春季健康飲食：介紹春季適合食用的蔬菜和水果，以及春季養生的小貼士。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網絡資源，查找春季節日的起源和慶祝方式，撰寫小論文或制作PPT進行展示。

-組織學生進行實地考察，如去公園觀察春季植物的生長情況，拍攝照片或繪制植物生長圖。

-學生可以參與社區活動，如組織春季清潔活動，了解當地的傳統習俗。

-鼓勵學生參與家庭烹飪，學習制作春季健康食譜，并記錄烹飪過程，分享給同學。

-通過在線課程或工作坊，學習春季養生知識，了解春季如何保持健康。

-學生可以創作春季主題的詩歌、故事或繪畫，表達對春天的感受和想象。

-組織學生參與春季環保活動，如植樹節植樹活動，增強環保意識。

-學生可以制作春季主題的手工藝品，如風箏、花環等，體驗傳統文化的魅力。

-鼓勵學生記錄自己的春季日記，記錄每天的變化和感受，培養寫作能力。教學反思與總結今天這節課，我們學習了Unit1SpringIsComing!Lesson6的內容，整體來說，我覺得教學效果還是不錯的。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的體會。

首先，在教學過程中，我嘗試了一些新的教學方法，比如小組合作學習、情境模擬等，這些方法在一定程度上激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。例如，在詞匯教學環節，我讓學生通過小組合作，用卡片制作單詞卡片，這樣不僅讓他們在動手制作中記憶了單詞，還培養了他們的團隊協作能力。

然而，在教學過程中也出現了一些問題。比如，在句型教學時，我發現有些學生對于復合句型的理解不夠深入，他們在實際運用中容易出現錯誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的講解，確保每個學生都能掌握關鍵知識點。

在教學策略方面，我注意到在課堂活動中，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對活動內容不夠感興趣或者缺乏足夠的信心。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，更多地關注學生的個性化需求，設計更具吸引力的課堂活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

在情感態度方面，我認為學生對于春天的熱愛和關注得到了很好的體現。他們在課堂上積極參與討論，分享自己對春天的感受和想象。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是要培養學生的情感和價值觀。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我要更加注重基礎知識的講解，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.我將設計更多貼近學生生活的課堂活動，提高他們的參與度和興趣。

3.我會關注學生的個性化需求，提供更多的學習支持，幫助他們克服學習困難。

4.我計劃定期與學生交流，了解他們的學習感受，及時調整教學策略。板書設計①春季特點詞匯：

-blossoming

-warm

-green

-flowers

-birds

-sun

②描述春天的句型：

-What'stheweatherlike?It'swarm.

-What'syourfavoriteseason?It'sspring.

③課堂活動：

-SpringShow

-Vocabularycards

-Sentencepractice

-Discussiononseasonalchanges作業布置與反饋作業布置：

1.復習本節課所學的詞匯和句型，用所學詞匯和句型各寫5個句子，描述你心目中的春天。

2.選擇一個你喜歡的春季植物，查找相關信息，制作一份簡單的植物介紹卡片，包括植物名稱、生長特點、分布區域等。

3.觀察并記錄你所在地區春季的變化，如植物生長、天氣變化等，寫一篇短文，分享你的觀察和感受。

4.設計一個春季主題的英語海報，展示你對春天的理解和想象，包括圖片、文字和色彩搭配。

5.預習下一節課的內容，提前了解即將學習的季節變化和相關的英語表達。

作業反饋：

1.作業批改：我將及時批改學生的作業，確保每個學生的作業都能得到反饋。

2.反饋內容：在批改作業時，我將關注以下幾個方面：

-詞匯和句型的正確使用：檢查學生是否正確運用了本節課所學的詞匯和句型。

-句子結構和語法：評估學生的句子結構和語法是否正確。

-內容和創意：評價學生的作業內容是否豐富，是否有創意。

-觀察和描述：對于觀察記錄和短文，我將檢查學生的觀察是否細致，描述是否生動。

3.改進建議：對于作業中存在的問題，我將給出具體的改進建議，幫助學生提高。

-對于詞匯和句型使用錯誤