Unit4大單元整體教學設計-2023-2024學年人教版英語八年級下冊主備人備課成員設計意圖本單元以“Unit4Travel”為主題，旨在通過教學活動，幫助學生提高對英語口語表達的能力，同時增強他們的文化意識。通過學習不同國家的旅游景點介紹，學生可以拓寬視野，增強對世界各地的了解，為將來的人際交往和跨文化交流奠定基礎。核心素養目標培養學生具備良好的英語溝通能力，提高跨文化交流意識。通過學習旅游相關的詞匯和表達，學生能夠運用英語進行基本的對話，增強聽、說、讀、寫技能。同時，培養學生對世界多元文化的尊重和理解，提升其國際視野和跨文化交際能力。學情分析八年級學生正處于青春期，英語學習興趣和能力存在個體差異。部分學生具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語交流，但詞匯量有限，語法運用不夠熟練。部分學生在口語表達方面較為自信，但在寫作和聽力理解上存在困難。此外，學生的自主學習能力和合作學習意識有待提高。在行為習慣方面，部分學生課堂參與度不高，容易分心，影響學習效果。這些因素對課程學習產生以下影響：首先，教學活動需兼顧不同層次學生的需求，設計分層教學方案；其次，加強課堂互動，提高學生的參與度和專注力；最后，注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們通過合作學習共同進步。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板

-課程平臺：人教版英語八年級下冊配套教學平臺

-信息化資源：英語學習網站、在線詞典、英語學習APP

-教學手段：圖片、視頻、實物教具、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發布關于旅游景點的介紹視頻和相關的詞匯列表。

-設計預習問題：圍繞旅游景點的介紹，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的旅游目的地是哪里？為什么？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。通過班級微信群收集預習情況，了解學生參與情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解旅游景點的相關詞匯和表達方式。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何用英語描述某個景點的特色。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過在線平臺上傳自己的預習筆記。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示著名旅游景點的圖片或視頻，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解旅游景點的介紹方法，結合實例幫助學生理解。例如，講解如何用英語介紹景點的歷史、文化和特色。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握介紹景點的方法。如讓學生分組模擬向游客介紹某個景點。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，針對學生在介紹景點時用詞不當的問題進行糾正。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗介紹景點的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解介紹景點的方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握介紹景點的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置適量的課后作業，如讓學生用英語寫一篇關于某個旅游景點的介紹。

-提供拓展資源：提供與旅游相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些英語國家的旅游網站，讓學生了解不同文化背景下的旅游景點介紹。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。針對作業中的錯誤，提供修改建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-通過課前自主探索，讓學生對旅游景點的介紹有初步的了解，為課堂學習打下基礎。

-課中強化技能，通過實踐活動和小組合作，讓學生能夠運用英語介紹旅游景點，提高口語表達能力。

-課后拓展應用，通過作業和拓展學習，鞏固所學知識，并鼓勵學生進行更深層次的探究。學生學習效果學生學習效果

在本單元的學習過程中，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升

（1）詞匯積累：學生通過本單元的學習，掌握了大量與旅游相關的詞匯，如attraction、landmark、culturalheritage、tourist、sightseeing等。這些詞匯的積累有助于學生更好地描述旅游景點和進行相關對話。

（2）語法運用：學生在本單元的學習中，學會了如何運用英語進行時態、語態、虛擬語氣等語法知識。例如，通過學習一般現在時，學生能夠描述旅游景點的基本情況；通過學習一般過去時，學生能夠講述自己曾經旅游的經歷。

（3）口語表達：學生在課堂活動和課后練習中，能夠運用所學的詞匯和語法知識進行簡單的口語表達。例如，在小組討論中，學生能夠用英語介紹自己喜愛的旅游景點，并分享自己的旅游經歷。

2.文化意識增強

（1）了解不同國家的文化：學生通過學習本單元，了解了不同國家的旅游景點及其背后的文化內涵。這有助于拓寬學生的國際視野，增強他們的文化意識。

（2）尊重多元文化：學生在學習過程中，學會了尊重和理解不同國家的文化差異。這有助于培養學生成為具有國際視野和跨文化交際能力的人才。

3.學習習慣養成

（1）自主學習能力：學生在本單元的學習中，通過課前預習、課堂參與和課后拓展，培養了自主學習的能力。這有助于學生養成良好的學習習慣，提高學習效率。

（2）合作學習意識：學生在小組討論和角色扮演等活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

4.實踐能力提高

（1）運用所學知識：學生在本單元的學習中，能夠將所學的英語知識應用于實際情境中。例如，在家庭聚會或朋友聚會時，學生能夠用英語分享自己的旅游經歷。

（2）解決實際問題：學生在學習過程中，學會了如何運用英語解決實際問題。例如，在旅游過程中，學生能夠用英語詢問路線、詢問景點信息等。

5.情感態度價值觀

（1）熱愛生活：通過學習本單元，學生感受到了旅游的樂趣，激發了他們對生活的熱愛。

（2）積極進取：學生在學習過程中，不斷挑戰自己，提高自己的英語水平。這有助于培養學生的積極進取精神。

（3）關愛他人：學生在小組討論和合作學習中，學會了關心和幫助他人。這有助于培養學生的關愛他人情懷。板書設計①文本文重點知識點：

-旅游景點名稱

-旅游景點的地理位置

-旅游景點的歷史背景

-旅游景點的特色和吸引力

②關鍵詞匯：

-attraction：景點

-landmark：地標

-culturalheritage：文化遺產

-sightseeing：觀光

-tourist：游客

-visit：參觀

-famous：著名的

-beautiful：美麗的

③重點句型：

-Thisisafamouslandmarkin[country/city].

-Itislocatedin[specificplace].

-Itwasbuiltin[year].

-Itisknownfor[specificfeature].

-Manytouristsvisititeveryyear.

④文化背景信息：

-[Specificcountry/city]'shistoricalsignificance

-Traditionalarchitectureorculturalpractices

-Localfestivalsoreventsrelatedtotheattraction課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《世界七大奇跡》或《世界文化遺產之旅》等書籍，這些書籍中包含了世界各地著名旅游景點的詳細介紹，有助于學生深入了解不同國家的文化和歷史。

（2）視頻資源：推薦觀看TED演講或旅游紀錄片，如《藍色星球》、《地球脈動》等，這些視頻展示了世界各地自然景觀和人文景觀的壯麗，激發學生對旅游的興趣。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料拓展：

-鼓勵學生在課后閱讀相關書籍，選擇自己感興趣的旅游景點進行深入了解。

-學生可以記錄下自己對景點特色的理解和感受，撰寫一篇簡短的旅游報告。

-教師可提供書籍推薦，如《世界文化遺產名錄》等，幫助學生找到合適的閱讀材料。

（2）視頻資源拓展：

-學生可以觀看至少一部旅游紀錄片，選擇一個或多個感興趣的景點進行詳細觀察和思考。

-觀看后，學生可以撰寫觀后感，分享自己對景點和文化的看法。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的觀后感和對旅游的理解。

3.拓展活動：

（1）旅游日記：

-學生可以選擇一個自己向往的旅游景點，以日記的形式記錄下自己對該景點的想象和計劃。

-學生可以描述自己希望在那里看到的風景、體驗的活動以及與家人或朋友的旅行故事。

（2）虛擬旅游：

-利用互聯網資源，如GoogleEarth、旅游網站等，讓學生進行虛擬旅游，探索世界各地著名的旅游景點。

-學生可以制作一份虛擬旅游攻略，包括景點的介紹、旅游路線、住宿推薦等。