26《西門豹治鄴》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《西門豹治鄴》是統(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇課文，講述了戰(zhàn)國時期西門豹治理鄴地的故事。本節(jié)課以西門豹的智慧與勇氣為主線，引導(dǎo)學(xué)生體會西門豹的治國理念，學(xué)習(xí)其善于觀察、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和道德品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞與創(chuàng)造能力以及思想道德修養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)西門豹的故事，理解傳統(tǒng)文化中的智慧與道德，提升對歷史的認(rèn)識；通過閱讀和討論，提高審美鑒賞能力，學(xué)會從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)美、感受美；同時，通過學(xué)習(xí)西門豹的治理理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解西門豹治鄴的故事情節(jié)，把握西門豹的智慧與治理策略。

-通過閱讀，體會西門豹的為民著想、勇于創(chuàng)新的精神。

-學(xué)習(xí)課文中的文言文表達(dá)，如“以計破之”、“決河水”等，理解其背后的含義。

2.教學(xué)難點：

-西門豹治鄴的智慧體現(xiàn)在哪里？如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解其背后的治國理念？

-如何幫助學(xué)生理解古代的治理方式與現(xiàn)代社會的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的歷史思考？

-文言文的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說可能存在難度，如何通過有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生突破這一難點？例如，通過注釋、翻譯和角色扮演等方式，讓學(xué)生在實際語境中感受文言文的魅力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合故事情節(jié)，講解西門豹的治國智慧，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討西門豹治鄴的策略，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演西門豹、巫婆等角色，通過模擬情景，加深對故事的理解和記憶。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，生動呈現(xiàn)課文背景和故事情節(jié)。

2.文言文朗讀：通過朗讀和跟讀，幫助學(xué)生掌握文言文的發(fā)音和節(jié)奏。

3.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示古代水利工程的圖片或視頻，提問學(xué)生：“你們知道這些古代水利工程是誰設(shè)計的嗎？”以此來激發(fā)學(xué)生對西門豹治鄴的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的古代人物或歷史事件，如大禹治水，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解西門豹治鄴的故事情節(jié)，重點介紹西門豹的智慧與勇氣，以及他如何運用策略解決難題。

-舉例說明：通過具體的例子，如西門豹如何用計破除巫婆的迷信，如何開鑿渠道引流河水，來幫助學(xué)生理解西門豹的治理策略。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討西門豹治鄴的故事對現(xiàn)代社會的啟示，如如何運用智慧解決實際問題。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制西門豹治鄴的故事插圖，或編寫一個小故事，以加深對課文的理解。

-教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的作品給予點評和指導(dǎo)，糾正錯誤，鼓勵創(chuàng)意。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)西門豹的智慧與勇氣，以及他為民謀福的精神。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在我們的生活中，如何像西門豹一樣，運用智慧解決問題，為他人和社會作出貢獻(xiàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀：讓學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國策》中有關(guān)西門豹的其他故事，了解其更多的治國策略。

-完成課后練習(xí)：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-撰寫心得體會：寫一篇關(guān)于西門豹治鄴的故事心得，分享自己的理解和感悟。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，通過多種教學(xué)手段，如小組合作、角色扮演、多媒體展示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練地講述《西門豹治鄴》的故事，理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-學(xué)生能夠識別并理解課文中出現(xiàn)的文言文詞匯和句式，如“以計破之”、“決河水”等。

-學(xué)生能夠掌握西門豹的治國理念，理解其智慧與勇氣的體現(xiàn)。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過閱讀課文，學(xué)生能夠提高對文言文的理解能力，學(xué)會從文本中提取關(guān)鍵信息。

-思辨能力：在討論和互動探究中，學(xué)生能夠?qū)W會分析問題，提出自己的觀點，并進(jìn)行邏輯推理。

-創(chuàng)造力：通過角色扮演和繪制插圖等活動，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到鍛煉。

3.思想道德教育：

-學(xué)生能夠從西門豹的治國理念中汲取正能量，樹立正確的價值觀，如為民著想、勇于創(chuàng)新。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到歷史人物對社會的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和民族自豪感。

-學(xué)生能夠?qū)W會如何在現(xiàn)實生活中運用智慧解決問題，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

4.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對西門豹這一歷史人物產(chǎn)生敬佩之情，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬仰。

-學(xué)生能夠體會到團(tuán)隊合作的重要性，學(xué)會在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。

-學(xué)生能夠從故事中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

5.綜合運用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如在家?guī)椭改附鉀Q生活中的小問題，在學(xué)校參與班級管理，在社會中積極參與公益活動。

-學(xué)生能夠?qū)v史知識與現(xiàn)代社會相結(jié)合，思考如何將古代智慧融入現(xiàn)代生活，提高生活質(zhì)量。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-西門豹治鄴的歷史背景

-西門豹的智慧與治理策略

-西門豹的為民著想精神

②重點詞句：

-“以計破之”：西門豹用計謀破解巫婆的迷信。

-“決河水”：西門豹開鑿渠道，引流河水，解決水患。

-“為百姓謀福利”：西門豹以民為本，為百姓謀取福祉。

③邏輯關(guān)系：

-西門豹治鄴的歷史背景是理解故事的前提，它揭示了戰(zhàn)國時期的社會環(huán)境和西門豹面臨的困境。

-西門豹的智慧與治理策略是故事的核心，通過他的計謀和措施，解決了鄴地的水患和巫婆的迷信，展現(xiàn)了其為民著想的精神。

-西門豹的為民著想精神是故事的靈魂，它貫穿于整個治理過程，體現(xiàn)了西門豹的道德品質(zhì)和治國理念。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解西門豹治鄴的故事時，嘗試使用情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演不同角色，如西門豹、巫婆、百姓等，通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。

2.互動式學(xué)習(xí)：設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，提高他們的思辨能力和合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文言文的理解困難：部分學(xué)生對文言文的理解存在困難，這可能會影響他們對故事情節(jié)的把握。

2.教學(xué)方式單一：在教學(xué)過程中，我可能過于依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高。

3.評價方式局限：評價方式可能過于注重學(xué)生的考試成績，而忽視了學(xué)生的實際能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)文言文教學(xué)：針對學(xué)生對文言文的理解困難，可以增加文言文的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過注釋、翻譯等方式幫助學(xué)生理解文言文。

2.豐富教學(xué)手段