21《我們的呼吸》（說課稿）-青島版科學三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為青島版科學三年級下冊《我們的呼吸》章節，包括呼吸系統的組成、呼吸過程以及呼吸的意義等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在二年級下冊已經學習過人體骨骼和肌肉的基本知識，為本節課學習呼吸系統打下基礎。此外，學生在日常生活中對呼吸現象有一定了解，有利于激發學習興趣，促進知識遷移。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究精神、生命觀念和責任擔當意識。通過學習呼吸系統的結構和功能，學生能夠運用觀察、實驗等方法，培養科學探究能力；理解呼吸對人體的重要性，樹立健康生活的觀念；同時，通過討論呼吸與環境的關系，引導學生認識到個人行為對環境的影響，培養環保意識和責任擔當。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：呼吸系統的組成。通過圖片或模型，讓學生認識肺、氣管、支氣管等器官的結構和功能，理解它們在呼吸過程中的作用。

-重點二：呼吸過程。講解吸氣和呼氣時的肺部變化，使學生理解肺的膨脹和收縮是如何實現氣體交換的。

2.教學難點：

-難點一：氣體交換的原理。學生可能難以理解氧氣和二氧化碳在血液中的運輸和交換過程，需要通過實驗或動畫演示來幫助學生理解。

-難點二：呼吸頻率和深度的調節。講解呼吸是如何受到身體活動、情緒等因素的影響，以及大腦如何調節呼吸頻率和深度，這可能需要通過角色扮演或小組討論來加深理解。

-難點三：呼吸與健康的關系。理解過度呼吸或呼吸不暢對健康的影響，需要結合實際案例或生活實例，讓學生認識到呼吸健康的重要性。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：用于介紹呼吸系統的基本結構和呼吸過程，確保學生掌握基礎知識。

2.討論法：通過小組討論，讓學生探討呼吸與健康的關系，提高學生的分析和思考能力。

3.實驗法：設計簡單的呼吸實驗，如吹氣球、觀察肺活量等，讓學生親身體驗呼吸的物理現象。

教學手段：

1.多媒體展示：使用圖片、動畫和視頻等多媒體資源，直觀展示呼吸系統的結構和呼吸過程。

2.教學模型：使用呼吸系統模型，幫助學生直觀理解器官的結構和功能。

3.互動軟件：利用互動教學軟件，進行呼吸知識問答和游戲，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于呼吸系統結構的視頻，并完成相關填空題。

設計預習問題：圍繞《我們的呼吸》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“人體是如何吸入氧氣的？”“呼出的氣體有什么不同？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或在線測試來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解呼吸系統的基本結構。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過動畫演示呼吸過程，引出《我們的呼吸》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解呼吸系統的組成和呼吸過程，結合實例幫助學生理解。例如，通過人體模型講解肺的膨脹和收縮。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并討論呼吸與健康的關系。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生關于“為什么深呼吸能緩解緊張”的問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗呼吸知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解呼吸系統的組成和呼吸過程。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握呼吸知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《我們的呼吸》課題，布置適量的課后作業，如繪制呼吸系統圖或寫一篇關于呼吸健康的小文章。

提供拓展資源：提供與呼吸相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地描述呼吸系統的組成，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺等器官。

-學生理解了呼吸過程，包括吸氣、氣體交換和呼氣三個階段，以及肺的膨脹和收縮在呼吸中的作用。

-學生掌握了呼吸頻率和深度的調節機制，以及這些調節如何適應不同的生理需求。

-學生了解了呼吸對人體健康的重要性，包括氧氣和二氧化碳的運輸、呼吸對能量代謝的影響等。

2.技能培養方面：

-學生通過實驗和實踐活動，提高了觀察、實驗和操作技能，例如使用呼吸模型進行演示，或通過吹氣球實驗來測量肺活量。

-學生在小組討論中提升了溝通和合作能力，能夠有效地表達自己的觀點，傾聽他人意見，并共同解決問題。

-學生通過自主學習，培養了獨立思考和解決問題的能力，能夠針對預習中的問題進行深入探究。

3.情感態度價值觀方面：

-學生對生命科學產生了濃厚的興趣，認識到人體是一個復雜而精密的系統，對呼吸系統的了解增強了他們對自身健康的關注。

-學生通過學習呼吸與健康的關系，培養了健康的生活習慣，如深呼吸練習、避免吸煙等。

-學生在了解呼吸對環境的影響后，增強了環保意識，認識到個人行為對空氣質量的影響，并愿意采取行動保護環境。

-學生在合作學習和討論中，學會了尊重他人、包容不同的觀點，培養了團隊精神和社會責任感。

4.實際應用能力方面：

-學生能夠將呼吸系統的知識應用到日常生活中，例如在感到緊張或焦慮時，通過深呼吸來緩解情緒。

-學生能夠識別一些與呼吸相關的健康問題，如哮喘、慢性阻塞性肺病等，并知道如何尋求幫助。

-學生在遇到呼吸系統疾病的患者時，能夠提供基本的關懷和支持，如鼓勵患者進行深呼吸練習。七、教學反思與改進教學反思與改進是我們每位教師成長的重要環節。在剛剛結束的《我們的呼吸》這一課的教學中，我有一些思考，以下是我的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂互動性還有待提高。雖然我設計了一些小組討論和實驗活動，但是在實際操作中，我發現部分學生參與度不高，有的學生甚至在小組活動中分心。這讓我意識到，我需要更加細致地設計課堂活動，確保每個學生都能參與到課堂中來。

改進措施：在未來的教學中，我會設計更加豐富多樣的課堂活動，如角色扮演、辯論賽等，以激發學生的學習興趣。同時，我會更加關注學生的個體差異，給予不同層次的學生更多的參與機會。

其次，我發現學生在理解氣體交換的原理時存在困難。雖然我通過實驗和動畫演示來講解，但有些學生仍然難以完全理解氧氣和二氧化碳在血液中的運輸和交換過程。

改進措施：為了幫助學生更好地理解這一難點，我計劃在未來的教學中引入更多直觀的教學工具，如3D模型或互動軟件，讓學生能夠更直觀地看到氣體交換的過程。此外，我會設計一些實踐性的活動，讓學生親自動手操作，加深對知識的理解。

再者，我對課堂氛圍的營造感到有些不足。雖然我在課堂上盡量營造輕松愉快的學習氛圍，但有時學生的反應并不如預期。

改進措施：我會更加注重課堂語言和肢體語言的運用，通過幽默風趣的方式講解知識點，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我會鼓勵學生提出問題，營造一個開放、包容的課堂氛圍。

此外，我發現學生在完成課后作業時，對拓展資源的利用不夠充分。有些學生只是簡單地完成了作業，而沒有進行進一步的拓展學習