2認(rèn)識氣溫計說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以“2認(rèn)識氣溫計”為主題，旨在通過實際操作和觀察，讓學(xué)生了解氣溫計的結(jié)構(gòu)和功能，掌握氣溫計的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生對氣象科學(xué)的興趣和觀察力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠初步認(rèn)識氣溫計，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣溫和氣候打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：科學(xué)探究素養(yǎng)，通過實際操作氣溫計，提升學(xué)生的觀察、實驗和數(shù)據(jù)分析能力；信息處理素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會從氣溫計中獲取和處理信息；環(huán)境意識素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到氣溫變化對生活的影響，增強環(huán)保意識。同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①讓學(xué)生掌握氣溫計的基本結(jié)構(gòu)和使用方法，能夠獨立讀取氣溫數(shù)據(jù)。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察氣溫計在不同環(huán)境下的變化，理解氣溫與周圍環(huán)境的關(guān)系。

③培養(yǎng)學(xué)生通過氣溫計數(shù)據(jù)進行簡單分析和推理的能力。

2.教學(xué)難點

①使學(xué)生理解氣溫計中液柱上升或下降的原因，以及這種變化與氣溫之間的關(guān)系。

②引導(dǎo)學(xué)生將氣溫計的使用與實際生活場景相結(jié)合，理解氣溫變化對日常生活的影響。

③幫助學(xué)生克服對氣溫計讀數(shù)的緊張心理，提高準(zhǔn)確讀取氣溫的能力。

④指導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，培養(yǎng)他們在小組討論中提出問題、分享觀點和共同解決問題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)三年級上冊教科版》教材，包括課本和必要的學(xué)習(xí)輔助資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與氣溫計相關(guān)的圖片、氣溫變化圖表、氣象視頻等多媒體資源，以便直觀展示氣溫計的原理和應(yīng)用。

3.實驗器材：準(zhǔn)備多個標(biāo)準(zhǔn)氣溫計、溫度記錄表格、實驗記錄本等，確保每位學(xué)生都有機會進行實際操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，確保實驗安全有序進行。五、教學(xué)過程設(shè)計

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于天氣預(yù)報的動畫視頻，讓學(xué)生觀察氣象預(yù)報員如何使用氣溫計。

2.提出問題：視頻中氣象預(yù)報員使用的氣溫計是什么？它是如何工作的？

3.引導(dǎo)思考：同學(xué)們在生活中見過氣溫計嗎？你們知道氣溫計是用來測量什么的嗎？

4.用時：5分鐘

**講授新課（15分鐘）**

1.介紹氣溫計的基本結(jié)構(gòu)：溫度計、液柱、刻度等。

2.講解氣溫計的工作原理：液柱在溫度變化時上升或下降，通過刻度讀取溫度。

3.實物展示：展示實物氣溫計，讓學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)和使用方法。

4.操作演示：教師示范如何正確使用氣溫計，并引導(dǎo)學(xué)生注意讀數(shù)時的注意事項。

5.分組討論：學(xué)生分組討論氣溫計在不同環(huán)境下的變化，如室內(nèi)外溫差、晴天與陰天等。

6.用時：15分鐘

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.實踐操作：學(xué)生分組進行氣溫測量練習(xí)，使用氣溫計測量教室內(nèi)外的溫度。

2.數(shù)據(jù)記錄：引導(dǎo)學(xué)生記錄測量結(jié)果，并填寫溫度記錄表格。

3.數(shù)據(jù)分析：小組討論測量結(jié)果，分析氣溫變化規(guī)律。

4.分享交流：各小組分享測量數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)，教師進行點評和總結(jié)。

5.用時：10分鐘

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：為什么氣溫計的液柱會上升或下降？

2.引導(dǎo)回答：液柱的上升或下降是由于溫度變化引起的，溫度升高液柱膨脹，溫度降低液柱收縮。

3.提問：氣溫計在日常生活中有什么作用？

4.引導(dǎo)回答：氣溫計可以用來測量環(huán)境溫度，幫助我們了解天氣變化，對生活有指導(dǎo)意義。

5.用時：5分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：如果氣溫計的液柱突然停止運動，可能是什么原因？

2.學(xué)生回答：可能是氣溫沒有變化，或者是氣溫計出現(xiàn)了故障。

3.教師引導(dǎo)：那么我們?nèi)绾闻袛鄽鉁赜嬍欠裾９ぷ鳎?/p>

4.學(xué)生討論：可以通過觀察液柱是否有規(guī)律地上下移動來判斷。

5.教師總結(jié)：氣溫計的正常工作對于準(zhǔn)確測量氣溫至關(guān)重要。

6.用時：5分鐘

**拓展活動（5分鐘）**

1.提出問題：除了氣溫計，還有哪些工具可以用來測量溫度？

2.學(xué)生討論：例如水銀溫度計、電子溫度計等。

3.教師總結(jié)：不同的溫度測量工具適用于不同的場景，選擇合適的工具很重要。

4.用時：5分鐘

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：氣溫計的結(jié)構(gòu)、工作原理、使用方法以及溫度測量的意義。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察并記錄家中或?qū)W校內(nèi)的氣溫變化，并嘗試用氣溫計進行測量。

3.用時：5分鐘

**總用時：45分鐘**六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-氣象知識卡片：收集制作一些關(guān)于氣象知識的卡片，如不同天氣現(xiàn)象、氣象符號、常見氣候類型等，便于學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

-溫度變化圖：準(zhǔn)備一系列展示不同溫度變化趨勢的圖表，如城市一天內(nèi)氣溫變化圖、不同季節(jié)氣溫變化圖等，幫助學(xué)生直觀理解氣溫變化的規(guī)律。

-氣溫計制作材料包：提供氣溫計制作所需的材料，如玻璃管、水銀、酒精、刻度尺等，讓學(xué)生動手制作簡易氣溫計，加深對氣溫計原理的理解。

-氣象觀察日志：設(shè)計氣象觀察日志模板，讓學(xué)生記錄不同時間、地點的氣溫變化，培養(yǎng)觀察能力和數(shù)據(jù)記錄能力。

2.拓展建議：

-家?；樱汗膭罴议L協(xié)助學(xué)生收集當(dāng)?shù)氐臍庀筚Y料，如氣溫、降雨量等，對比分析不同季節(jié)的氣候特征。

-社區(qū)實踐：組織學(xué)生參觀氣象局或氣象科普館，了解氣象科學(xué)的最新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對氣象科學(xué)的興趣。

-科學(xué)實驗：開展與氣溫測量相關(guān)的科學(xué)實驗，如探究不同液體在溫度變化下的膨脹情況，讓學(xué)生親身體驗氣溫計的工作原理。

-項目研究：引導(dǎo)學(xué)生進行“我們的家鄉(xiāng)氣候變化”項目研究，收集家鄉(xiāng)的氣候數(shù)據(jù)，分析氣候變化趨勢，提出環(huán)境保護建議。

-跨學(xué)科融合：結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生使用氣溫數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，如計算平均氣溫、氣溫變化幅度等，提高數(shù)據(jù)分析能力。

-信息技術(shù)應(yīng)用：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生觀看氣象衛(wèi)星云圖，了解全球氣候變化，拓寬視野。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學(xué)生用繪畫、寫作等形式表達對氣象科學(xué)的理解和感悟，如創(chuàng)作氣象故事、氣象主題畫作等。

-社會實踐活動：參與社區(qū)環(huán)境保護活動，如植樹造林、節(jié)能減排等，將氣象知識與實際生活相結(jié)合，提高環(huán)保意識。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)實際生活中的氣象場景，如天氣預(yù)報節(jié)目的模擬，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)氣溫計的使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實踐操作：設(shè)置氣溫計制作和測量活動，讓學(xué)生親自動手操作，通過實踐加深對氣溫計原理的理解和掌握。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，回答問題時顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因為對氣溫計的理解不夠深入。

2.學(xué)生個體差異：部分學(xué)生在操作氣溫計時存在困難，如讀數(shù)不準(zhǔn)確、操作不規(guī)范等，需要更多的個別指導(dǎo)。

3.教學(xué)評價單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強課堂互動：設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學(xué)生積極思考，通過小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度和表達能力。

2.個性化教學(xué)：針對學(xué)生在操作氣溫計時的困難，提供個別指導(dǎo)，如示范操作步驟、逐步分解任務(wù)等，幫助學(xué)生克服操作障礙。

3.多元化評價：引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、過程性評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。

4.家校合作：與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的氣象學(xué)習(xí)進展，鼓勵家長參與學(xué)生的氣象實踐活動，形成家校共育的良好氛圍。

5.教