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文檔簡介
2認識氣溫計說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊教科版一、設計意圖
本節(jié)課以“2認識氣溫計”為主題,旨在通過實際操作和觀察,讓學生了解氣溫計的結構和功能,掌握氣溫計的使用方法,培養(yǎng)學生對氣象科學的興趣和觀察力。通過本節(jié)課的學習,使學生能夠初步認識氣溫計,為后續(xù)學習氣溫和氣候打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析
本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng):科學探究素養(yǎng),通過實際操作氣溫計,提升學生的觀察、實驗和數(shù)據(jù)分析能力;信息處理素養(yǎng),使學生學會從氣溫計中獲取和處理信息;環(huán)境意識素養(yǎng),引導學生認識到氣溫變化對生活的影響,增強環(huán)保意識。同時,通過合作學習,培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。三、教學難點與重點
1.教學重點
①讓學生掌握氣溫計的基本結構和使用方法,能夠獨立讀取氣溫數(shù)據(jù)。
②引導學生觀察氣溫計在不同環(huán)境下的變化,理解氣溫與周圍環(huán)境的關系。
③培養(yǎng)學生通過氣溫計數(shù)據(jù)進行簡單分析和推理的能力。
2.教學難點
①使學生理解氣溫計中液柱上升或下降的原因,以及這種變化與氣溫之間的關系。
②引導學生將氣溫計的使用與實際生活場景相結合,理解氣溫變化對日常生活的影響。
③幫助學生克服對氣溫計讀數(shù)的緊張心理,提高準確讀取氣溫的能力。
④指導學生進行合作探究,培養(yǎng)他們在小組討論中提出問題、分享觀點和共同解決問題的能力。四、教學資源準備
1.教材:確保每位學生都有《科學三年級上冊教科版》教材,包括課本和必要的學習輔助資料。
2.輔助材料:準備與氣溫計相關的圖片、氣溫變化圖表、氣象視頻等多媒體資源,以便直觀展示氣溫計的原理和應用。
3.實驗器材:準備多個標準氣溫計、溫度記錄表格、實驗記錄本等,確保每位學生都有機會進行實際操作。
4.教室布置:設置分組討論區(qū),擺放實驗操作臺,確保實驗安全有序進行。五、教學過程設計
**導入環(huán)節(jié)(5分鐘)**
1.創(chuàng)設情境:播放一段關于天氣預報的動畫視頻,讓學生觀察氣象預報員如何使用氣溫計。
2.提出問題:視頻中氣象預報員使用的氣溫計是什么?它是如何工作的?
3.引導思考:同學們在生活中見過氣溫計嗎?你們知道氣溫計是用來測量什么的嗎?
4.用時:5分鐘
**講授新課(15分鐘)**
1.介紹氣溫計的基本結構:溫度計、液柱、刻度等。
2.講解氣溫計的工作原理:液柱在溫度變化時上升或下降,通過刻度讀取溫度。
3.實物展示:展示實物氣溫計,讓學生觀察其結構和使用方法。
4.操作演示:教師示范如何正確使用氣溫計,并引導學生注意讀數(shù)時的注意事項。
5.分組討論:學生分組討論氣溫計在不同環(huán)境下的變化,如室內外溫差、晴天與陰天等。
6.用時:15分鐘
**鞏固練習(10分鐘)**
1.實踐操作:學生分組進行氣溫測量練習,使用氣溫計測量教室內外的溫度。
2.數(shù)據(jù)記錄:引導學生記錄測量結果,并填寫溫度記錄表格。
3.數(shù)據(jù)分析:小組討論測量結果,分析氣溫變化規(guī)律。
4.分享交流:各小組分享測量數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn),教師進行點評和總結。
5.用時:10分鐘
**課堂提問(5分鐘)**
1.提問:為什么氣溫計的液柱會上升或下降?
2.引導回答:液柱的上升或下降是由于溫度變化引起的,溫度升高液柱膨脹,溫度降低液柱收縮。
3.提問:氣溫計在日常生活中有什么作用?
4.引導回答:氣溫計可以用來測量環(huán)境溫度,幫助我們了解天氣變化,對生活有指導意義。
5.用時:5分鐘
**師生互動環(huán)節(jié)(5分鐘)**
1.教師提問:如果氣溫計的液柱突然停止運動,可能是什么原因?
2.學生回答:可能是氣溫沒有變化,或者是氣溫計出現(xiàn)了故障。
3.教師引導:那么我們如何判斷氣溫計是否正常工作?
4.學生討論:可以通過觀察液柱是否有規(guī)律地上下移動來判斷。
5.教師總結:氣溫計的正常工作對于準確測量氣溫至關重要。
6.用時:5分鐘
**拓展活動(5分鐘)**
1.提出問題:除了氣溫計,還有哪些工具可以用來測量溫度?
2.學生討論:例如水銀溫度計、電子溫度計等。
3.教師總結:不同的溫度測量工具適用于不同的場景,選擇合適的工具很重要。
4.用時:5分鐘
**總結與作業(yè)布置(5分鐘)**
1.總結本節(jié)課所學內容:氣溫計的結構、工作原理、使用方法以及溫度測量的意義。
2.布置作業(yè):讓學生回家后觀察并記錄家中或學校內的氣溫變化,并嘗試用氣溫計進行測量。
3.用時:5分鐘
**總用時:45分鐘**六、教學資源拓展
1.拓展資源:
-氣象知識卡片:收集制作一些關于氣象知識的卡片,如不同天氣現(xiàn)象、氣象符號、常見氣候類型等,便于學生課后自主學習。
-溫度變化圖:準備一系列展示不同溫度變化趨勢的圖表,如城市一天內氣溫變化圖、不同季節(jié)氣溫變化圖等,幫助學生直觀理解氣溫變化的規(guī)律。
-氣溫計制作材料包:提供氣溫計制作所需的材料,如玻璃管、水銀、酒精、刻度尺等,讓學生動手制作簡易氣溫計,加深對氣溫計原理的理解。
-氣象觀察日志:設計氣象觀察日志模板,讓學生記錄不同時間、地點的氣溫變化,培養(yǎng)觀察能力和數(shù)據(jù)記錄能力。
2.拓展建議:
-家校互動:鼓勵家長協(xié)助學生收集當?shù)氐臍庀筚Y料,如氣溫、降雨量等,對比分析不同季節(jié)的氣候特征。
-社區(qū)實踐:組織學生參觀氣象局或氣象科普館,了解氣象科學的最新發(fā)展,激發(fā)學生對氣象科學的興趣。
-科學實驗:開展與氣溫測量相關的科學實驗,如探究不同液體在溫度變化下的膨脹情況,讓學生親身體驗氣溫計的工作原理。
-項目研究:引導學生進行“我們的家鄉(xiāng)氣候變化”項目研究,收集家鄉(xiāng)的氣候數(shù)據(jù),分析氣候變化趨勢,提出環(huán)境保護建議。
-跨學科融合:結合數(shù)學學科,讓學生使用氣溫數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,如計算平均氣溫、氣溫變化幅度等,提高數(shù)據(jù)分析能力。
-信息技術應用:利用互聯(lián)網(wǎng)資源,讓學生觀看氣象衛(wèi)星云圖,了解全球氣候變化,拓寬視野。
-創(chuàng)意表達:鼓勵學生用繪畫、寫作等形式表達對氣象科學的理解和感悟,如創(chuàng)作氣象故事、氣象主題畫作等。
-社會實踐活動:參與社區(qū)環(huán)境保護活動,如植樹造林、節(jié)能減排等,將氣象知識與實際生活相結合,提高環(huán)保意識。七、反思改進措施
反思改進措施(一)教學特色創(chuàng)新
1.情境教學:通過創(chuàng)設實際生活中的氣象場景,如天氣預報節(jié)目的模擬,讓學生在真實情境中學習氣溫計的使用,提高學生的學習興趣和參與度。
2.實踐操作:設置氣溫計制作和測量活動,讓學生親自動手操作,通過實踐加深對氣溫計原理的理解和掌握。
反思改進措施(二)存在主要問題
1.教學互動不足:在課堂提問環(huán)節(jié),部分學生參與度不高,回答問題時顯得有些拘謹,可能是因為對氣溫計的理解不夠深入。
2.學生個體差異:部分學生在操作氣溫計時存在困難,如讀數(shù)不準確、操作不規(guī)范等,需要更多的個別指導。
3.教學評價單一:主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學習效果,缺乏多元化的評價方式。
反思改進措施(三)
1.加強課堂互動:設計更多開放性問題,鼓勵學生積極思考,通過小組討論、角色扮演等方式,提高學生的參與度和表達能力。
2.個性化教學:針對學生在操作氣溫計時的困難,提供個別指導,如示范操作步驟、逐步分解任務等,幫助學生克服操作障礙。
3.多元化評價:引入多元化的評價方式,如學生自評、互評、過程性評價等,全面了解學生的學習情況和進步。
4.家校合作:與家長溝通,共同關注學生的氣象學習進展,鼓勵家長參與學生的氣象實踐活動,形成家校共育的良好氛圍。
5.教
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