七年級地理上冊第三章第三節降水的變化與分布說課稿3（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為七年級地理上冊第三章第三節降水的變化與分布。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與之前學習的“天氣與氣候”相關，學生已經了解天氣的基本特征，為本節課學習降水的變化與分布奠定基礎。教材通過對比不同地區的降水特點，引導學生分析降水與氣候之間的關系。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理科學素養、人地協調觀和綜合思維。通過學習降水的變化與分布，學生能夠理解自然地理環境的差異性，提高對氣候現象的觀察和分析能力，培養跨學科思維，認識到人類活動與自然環境的關系，增強環保意識。同時，通過小組合作探究，提升學生的合作能力和溝通能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解降水形成的基本原理，包括水汽蒸發、上升運動、凝結成云和降水的形成過程。

②掌握世界降水的分布規律，包括赤道地區多雨、兩極地區少雨、回歸線附近大陸內部和西岸少雨、東岸多雨的特點。

③分析不同氣候類型下的降水特征，如熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候等。

2.教學難點，

①理解大氣環流對降水分布的影響，包括季風、高壓和低壓系統等對降水的影響。

②將抽象的地理概念與實際生活現象相結合，如如何將降水分布規律應用于農業生產和城市規劃。

③運用地圖分析降水分布，包括解讀降水量圖、等降水量線圖等，提高學生的地理信息處理能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級地理上冊第三章第三節“降水的變化與分布”的教材。

2.輔助材料：準備世界降水分布圖、不同氣候類型降水特征的圖片、降水形成過程的動畫視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區，配備地圖投影儀，以便展示和分析降水分布圖。五、教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段關于世界各地的雨季景象的視頻，引導學生觀察不同地區的降水差異。

2.**提出問題**：視頻結束后，提問學生：“你們知道為什么世界上不同地方的雨季時間不同嗎？降水量的分布有什么規律？”

3.**師生互動**：邀請學生分享自己的觀察和想法，教師總結并引出本節課的主題“降水的變化與分布”。

**二、講授新課（25分鐘）**

1.**降水形成原理**：

-講解降水形成的基本原理，包括水汽蒸發、上升運動、凝結成云和降水的形成過程。

-使用多媒體展示水循環動畫，幫助學生理解降水形成的過程。

-（用時10分鐘）

2.**世界降水分布規律**：

-分析世界降水的分布規律，包括赤道地區多雨、兩極地區少雨、回歸線附近大陸內部和西岸少雨、東岸多雨的特點。

-展示世界降水量圖，引導學生觀察和分析不同地區的降水分布。

-（用時5分鐘）

3.**不同氣候類型下的降水特征**：

-講解不同氣候類型下的降水特征，如熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候等。

-通過案例分析，讓學生了解不同氣候類型對降水的影響。

-（用時5分鐘）

4.**大氣環流對降水的影響**：

-講解大氣環流對降水分布的影響，包括季風、高壓和低壓系統等對降水的影響。

-使用地圖展示大氣環流與降水的關系。

-（用時5分鐘）

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**課堂練習**：

-學生完成教材中的相關練習題，鞏固對降水形成原理和分布規律的理解。

-教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。

2.**小組討論**：

-學生分組討論：如何利用降水分布規律進行農業生產？

-各小組派代表分享討論結果，教師點評并總結。

**四、課堂提問與反饋（5分鐘）**

1.**提問環節**：

-教師針對本節課的重點內容進行提問，如“降水形成的關鍵因素有哪些？”“如何判斷一個地區的降水類型？”

-學生回答問題，教師給予評價和指導。

2.**反饋環節**：

-教師收集學生的課堂練習和討論結果，進行評價和反饋。

-針對學生的疑問，進行個別輔導或集體講解。

**五、總結與拓展（5分鐘）**

1.**總結**：

-教師對本節課的內容進行總結，強調降水形成原理和分布規律的重要性。

-引導學生認識到降水與人類生活、生產的關系。

2.**拓展**：

-布置課后作業，讓學生調查自己家鄉的降水情況，并分析其成因。

-鼓勵學生關注氣候變化對降水分布的影響，培養學生的環保意識。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠理解和掌握降水形成的基本原理，包括水汽蒸發、上升運動、凝結成云和降水的形成過程。

-學生能夠識別和描述世界降水的分布規律，如赤道地區多雨、兩極地區少雨、回歸線附近大陸內部和西岸少雨、東岸多雨的特點。

-學生能夠分析不同氣候類型下的降水特征，如熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候等。

2.**技能提升**：

-學生能夠運用地圖分析降水分布，解讀降水量圖、等降水量線圖等，提高地理信息處理能力。

-學生通過小組合作，提升了合作能力和溝通能力，學會了如何通過討論解決問題。

-學生在實驗和觀察中，培養了觀察能力和實驗操作技能。

3.**思維發展**：

-學生通過學習降水分布規律，發展了綜合思維能力，能夠將地理知識與實際生活相結合。

-學生在分析降水與氣候關系的過程中，提升了邏輯推理和批判性思維能力。

4.**情感態度價值觀**：

-學生認識到降水對人類生活、生產的重要性，增強了環保意識。

-學生通過了解不同地區的降水差異，培養了尊重自然、關愛環境的情感態度。

-學生在課堂討論和互動中，學會了尊重他人、傾聽他人意見的價值觀。

5.**實踐應用**：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如分析自己家鄉的降水情況，提出合理的建議。

-學生在課后調查中，學會了如何收集、整理和分析數據，提高了實踐能力。

6.**自主學習能力**：

-學生在課堂學習中，學會了如何通過查閱資料、小組討論等方式進行自主學習。

-學生在解決實際問題的過程中，培養了獨立思考和解決問題的能力。七、板書設計1.降水形成原理

①水汽蒸發

②熱力上升運動

③云的形成與凝結

④降水的形成

2.世界降水分布規律

①赤道地區多雨

②兩極地區少雨

③回歸線附近大陸內部和西岸少雨，東岸多雨

④地形對降水的影響

3.不同氣候類型下的降水特征

①熱帶雨林氣候：全年多雨

②地中海氣候：冬季多雨，夏季少雨

③溫帶海洋性氣候：全年溫和濕潤

④溫帶大陸性氣候：夏季多雨，冬季少雨

4.大氣環流對降水的影響

①季風環流

②高壓和低壓系統

③大氣環流與降水分布的關系

5.降水與人類生活、生產的關系

①農業生產

②水資源管理

③環境保護八、教學反思與總結這節課下來，我深感教學是一個不斷探索和反思的過程。讓我來談談這節課的一些心得和體會。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放視頻的方式激發了學生的興趣，他們對于世界各地的雨季景象表現出濃厚的興趣。這讓我意識到，情境創設對于吸引學生的注意力非常重要。但是，我也發現有些學生對于視頻中的細節把握不夠，這說明我在提問時可以更加具體，引導學生更深入地觀察和分析。

在講授新課的過程中，我圍繞教學目標和重點進行了講解，盡量用簡潔明了的語言來解釋復雜的地理概念。我發現，當我在講解降水形成原理時，學生能夠較好地理解，但在介紹大氣環流對降水的影響時，有些學生顯得有些吃力。這讓我意識到，對于一些較為抽象的概念，我需要更加形象地講解，或者通過實驗、案例等方式來幫助學生理解。

在鞏固練習環節，我設計了課堂練習和小組討論，旨在讓學生通過練習和討論來鞏固所學知識。我發現，學生在完成練習題時能夠準確地回答問題，但在小組討論中，有些學生顯得有些沉默。這可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉，或者不善于表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的表達能力和團隊合作精神。

課堂提問環節，我盡量做到隨機性和針對性，希望能夠及時了解學生的學習情況。但是，我也發現有些問題過于簡單，沒有引起學生的深入思考。今后，我需要在設計問題時，更加注重問題的深度和廣度，以激發學生的思維。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但仍有少數學生注意力不集中。這需要我在今后的教學中，更加注重課堂紀律的管理，通過多樣化的教學方法和活動來吸引學生的注意力。

當然，也存在一些不足之處。比如，對于一些抽象的地理概念，我還需要更加形象地講解；在課堂提問和討論環節，我需要更加注重學生的參與度；在教學管理上，我需要更加細致地關注每個學生的學習狀態。