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文檔簡介
Unit2shoppinglesson1(說課稿)-2024-2025學年北師大版(三起)英語四年級上冊一、設計意圖
本節課以“Unit2shoppinglesson1”為主題,旨在通過情境創設和實踐活動,幫助學生掌握有關購物的英語表達,提高學生的聽說能力。通過角色扮演和游戲互動,激發學生的學習興趣,培養他們的實際運用能力,為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標分析
本節課的核心素養目標包括:培養學生良好的英語學習興趣和習慣,提升學生的跨文化溝通意識;通過購物場景的模擬,鍛煉學生的語言實踐能力,增強其解決問題的能力;同時,通過合作學習和小組討論,培養學生的團隊協作精神和批判性思維能力。三、學習者分析
1.學生已經掌握了哪些相關知識:
四年級學生對英語已有一定的基礎,能夠掌握26個字母的讀寫,并能進行簡單的日常交流。在之前的學習中,學生已經接觸過一些基本的購物用語,如詢問價格、選擇商品等。
2.學生的學習興趣、能力和學習風格:
學生對新鮮事物充滿好奇心,對購物這一生活場景有著濃厚的興趣。他們的學習能力強,能夠快速適應新的學習內容。學習風格上,學生表現出多樣化的特點,有的學生喜歡通過游戲和活動來學習,有的則更傾向于通過閱讀和模仿來掌握知識。
3.學生可能遇到的困難和挑戰:
部分學生在面對新情境時可能會感到緊張,導致口語表達不流暢。此外,對于一些較復雜的購物用語,學生可能難以理解和記憶。此外,學生在角色扮演和小組活動中,可能存在溝通不暢、合作不默契等問題。針對這些挑戰,教師需提供適當的引導和幫助,以促進學生全面發展。四、教學資源準備
1.教材:確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料,包括《英語》四年級上冊北師大版教材。
2.輔助材料:準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源,如購物場景圖片、商品價格標簽等,以豐富教學形式。
3.教學工具:準備磁帶、錄音機等音頻設備,用于播放購物對話錄音,幫助學生模仿和練習。
4.教室布置:根據教學需要,布置教室環境,設置購物場景模擬區,包括商品展示臺、價格標簽等,營造真實購物氛圍。五、教學過程設計
一、導入環節(用時5分鐘)
1.創設情境:教師播放一段輕松愉快的購物場景視頻,讓學生初步感知購物英語。
2.提出問題:引導學生思考在購物過程中可能會用到哪些英語表達。
3.小組討論:讓學生分組討論,分享各自的想法,激發學習興趣。
二、講授新課(用時15分鐘)
1.教師展示購物場景圖片,引出本節課的主題——購物用語。
2.介紹本節課的教學目標,明確學習重點。
3.教師通過實物展示,如商品、價格標簽等,講解購物用語,如詢問價格、選擇商品等。
4.學生跟讀并模仿,教師糾正發音和語調。
三、鞏固練習(用時10分鐘)
1.課堂游戲:教師設計購物場景游戲,讓學生分組扮演不同的角色,進行購物對話。
2.個體練習:教師播放購物對話錄音,學生跟讀并模仿,提高口語表達能力。
3.小組討論:讓學生分組討論,總結購物過程中可能遇到的困難和解決方案。
四、課堂提問(用時5分鐘)
1.教師提問:在購物過程中,如何詢問商品價格?
2.學生回答:詢問價格的表達方式。
3.教師提問:如何選擇合適的商品?
4.學生回答:選擇商品的方法。
五、師生互動環節(用時5分鐘)
1.教師邀請學生上臺,模擬購物場景,展示所學購物用語。
2.教師對學生的表現給予評價和鼓勵,增強學生自信心。
六、教學創新
1.采用情景模擬的方式,讓學生在實際操作中掌握購物用語。
2.設計互動游戲,激發學生的學習興趣,提高課堂參與度。
七、重難點凸顯
1.購物用語的準確發音和語調。
2.購物場景下的口語交際能力。
八、解決問題及核心素養能力拓展
1.通過課堂提問和小組討論,引導學生學會在購物過程中運用所學英語表達。
2.培養學生的跨文化溝通意識,提高解決問題的能力。
九、雙邊互動
1.教師與學生互動:教師提問、講解、示范,引導學生學習。
2.學生與學生互動:分組討論、角色扮演,提高合作學習能力。
教學過程流程如下:
1.導入環節(用時5分鐘)
2.講授新課(用時15分鐘)
3.鞏固練習(用時10分鐘)
4.課堂提問(用時5分鐘)
5.師生互動環節(用時5分鐘)
6.總結與布置作業(用時5分鐘)
總用時:45分鐘六、教學資源拓展
1.拓展資源:
-購物英語詞匯表:包括常見的商品名稱、價格單位、購物常用短語等。
-購物場景圖片集:展示不同類型的商店和購物環境,如超市、服裝店、書店等。
-購物英語對話樣本:收集一些真實的購物對話,讓學生了解不同情境下的英語交流方式。
-購物相關英語歌曲:挑選一些與購物主題相關的英文歌曲,如《ShoppingBag》等,通過歌曲學習購物相關詞匯和表達。
2.拓展建議:
-鼓勵學生利用課外時間,收集更多的購物英語詞匯,整理成自己的詞匯本。
-組織學生觀看購物相關的英文電影或電視節目,提高學生的聽力理解能力。
-引導學生參與模擬購物活動,如在學校舉辦“跳蚤市場”,讓學生在實際操作中運用所學英語。
-建議學生閱讀英文購物指南或購物相關文章,了解不同國家的購物文化。
-鼓勵學生參與線上購物英語角,與其他學生交流購物英語,提高口語表達能力。
-利用網絡資源,如英語學習網站或APP,進行購物英語的專項練習。
-組織學生進行購物英語演講比賽,激發學生對購物英語學習的興趣。
-結合本地的購物節或促銷活動,讓學生在真實環境中運用所學英語。
-鼓勵學生撰寫購物日記,記錄購物過程中的英語交流,提高寫作能力。
-通過制作購物英語海報或小冊子,將所學知識進行整合和展示。
-邀請有經驗的購物專家或英語老師進行講座,分享購物英語的實用技巧和經驗。七、教學反思與總結
今天的課過得真快,回想起來,有幾個地方我覺得做得還不錯,也有一些地方需要改進。
首先,我覺得導入環節挺成功的。通過購物場景的視頻,孩子們很快就進入了狀態,他們對購物這個話題本身就很有興趣,所以很快就能跟上來。我在視頻后提出的問題,也激發了他們的思考,他們的小組討論很熱烈,這讓我很欣慰。
接著,講授新課的時候,我盡量用實物來展示,比如展示不同的商品,讓他們直觀地感受到英語在實際生活中的應用。我發現,孩子們對于新詞匯的記憶效果不錯,尤其是那些跟他們生活貼近的詞匯。但是,我也注意到,有些孩子對于一些較復雜的句子結構還是有些吃力,這說明我在教學方法上可能需要更加細致。
在鞏固練習環節,我設計了購物游戲,讓他們在玩中學。這個環節孩子們很投入,他們的參與度很高,從他們的對話中我能聽出他們在努力運用新學的詞匯。不過,我發現有些孩子在游戲中的表現比較內向,可能是因為不熟悉游戲規則或者擔心出錯,這說明我需要在今后的教學中更加注重培養他們的自信心。
課堂提問環節,我盡量讓每個孩子都有機會回答,這樣可以讓他們更積極地參與到課堂中來。但是,也有個別孩子回答問題時顯得有些緊張,這可能是他們對英語口語表達的不自信造成的。我需要在今后的教學中,更多地鼓勵他們,減少他們的心理壓力。
針對這些問題,我提出以下改進措施和建議:
-對于不自信的孩子,我會在今后的教學中多給予鼓勵,讓他們在輕松的氛圍中練習口語。
-對于復雜句型的教學,我會通過更多的實例和練習來幫助學生理解和掌握,同時也可以通過一些互動游戲來提高他們的興趣。
-我會設計更多貼近學生生活的教學活動,讓他們在實際情境中運用英語,提高他們的實際應用能力。
-我還會關注每個學生的學習情況,及時給予反饋,幫助他們克服學習中的困難。八、板書設計
①本文重點知識點:
-購物場景下
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