Unit2shoppinglesson1（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊一、設計意圖

本節課以“Unit2shoppinglesson1”為主題，旨在通過情境創設和實踐活動，幫助學生掌握有關購物的英語表達，提高學生的聽說能力。通過角色扮演和游戲互動，激發學生的學習興趣，培養他們的實際運用能力，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標包括：培養學生良好的英語學習興趣和習慣，提升學生的跨文化溝通意識；通過購物場景的模擬，鍛煉學生的語言實踐能力，增強其解決問題的能力；同時，通過合作學習和小組討論，培養學生的團隊協作精神和批判性思維能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生對英語已有一定的基礎，能夠掌握26個字母的讀寫，并能進行簡單的日常交流。在之前的學習中，學生已經接觸過一些基本的購物用語，如詢問價格、選擇商品等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對購物這一生活場景有著濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，學生表現出多樣化的特點，有的學生喜歡通過游戲和活動來學習，有的則更傾向于通過閱讀和模仿來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在面對新情境時可能會感到緊張，導致口語表達不流暢。此外，對于一些較復雜的購物用語，學生可能難以理解和記憶。此外，學生在角色扮演和小組活動中，可能存在溝通不暢、合作不默契等問題。針對這些挑戰，教師需提供適當的引導和幫助，以促進學生全面發展。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《英語》四年級上冊北師大版教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如購物場景圖片、商品價格標簽等，以豐富教學形式。

3.教學工具：準備磁帶、錄音機等音頻設備，用于播放購物對話錄音，幫助學生模仿和練習。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置購物場景模擬區，包括商品展示臺、價格標簽等，營造真實購物氛圍。五、教學過程設計

一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：教師播放一段輕松愉快的購物場景視頻，讓學生初步感知購物英語。

2.提出問題：引導學生思考在購物過程中可能會用到哪些英語表達。

3.小組討論：讓學生分組討論，分享各自的想法，激發學習興趣。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示購物場景圖片，引出本節課的主題——購物用語。

2.介紹本節課的教學目標，明確學習重點。

3.教師通過實物展示，如商品、價格標簽等，講解購物用語，如詢問價格、選擇商品等。

4.學生跟讀并模仿，教師糾正發音和語調。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.課堂游戲：教師設計購物場景游戲，讓學生分組扮演不同的角色，進行購物對話。

2.個體練習：教師播放購物對話錄音，學生跟讀并模仿，提高口語表達能力。

3.小組討論：讓學生分組討論，總結購物過程中可能遇到的困難和解決方案。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：在購物過程中，如何詢問商品價格？

2.學生回答：詢問價格的表達方式。

3.教師提問：如何選擇合適的商品？

4.學生回答：選擇商品的方法。

五、師生互動環節（用時5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，模擬購物場景，展示所學購物用語。

2.教師對學生的表現給予評價和鼓勵，增強學生自信心。

六、教學創新

1.采用情景模擬的方式，讓學生在實際操作中掌握購物用語。

2.設計互動游戲，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

七、重難點凸顯

1.購物用語的準確發音和語調。

2.購物場景下的口語交際能力。

八、解決問題及核心素養能力拓展

1.通過課堂提問和小組討論，引導學生學會在購物過程中運用所學英語表達。

2.培養學生的跨文化溝通意識，提高解決問題的能力。

九、雙邊互動

1.教師與學生互動：教師提問、講解、示范，引導學生學習。

2.學生與學生互動：分組討論、角色扮演，提高合作學習能力。

教學過程流程如下：

1.導入環節（用時5分鐘）

2.講授新課（用時15分鐘）

3.鞏固練習（用時10分鐘）

4.課堂提問（用時5分鐘）

5.師生互動環節（用時5分鐘）

6.總結與布置作業（用時5分鐘）

總用時：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-購物英語詞匯表：包括常見的商品名稱、價格單位、購物常用短語等。

-購物場景圖片集：展示不同類型的商店和購物環境，如超市、服裝店、書店等。

-購物英語對話樣本：收集一些真實的購物對話，讓學生了解不同情境下的英語交流方式。

-購物相關英語歌曲：挑選一些與購物主題相關的英文歌曲，如《ShoppingBag》等，通過歌曲學習購物相關詞匯和表達。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課外時間，收集更多的購物英語詞匯，整理成自己的詞匯本。

-組織學生觀看購物相關的英文電影或電視節目，提高學生的聽力理解能力。

-引導學生參與模擬購物活動，如在學校舉辦“跳蚤市場”，讓學生在實際操作中運用所學英語。

-建議學生閱讀英文購物指南或購物相關文章，了解不同國家的購物文化。

-鼓勵學生參與線上購物英語角，與其他學生交流購物英語，提高口語表達能力。

-利用網絡資源，如英語學習網站或APP，進行購物英語的專項練習。

-組織學生進行購物英語演講比賽，激發學生對購物英語學習的興趣。

-結合本地的購物節或促銷活動，讓學生在真實環境中運用所學英語。

-鼓勵學生撰寫購物日記，記錄購物過程中的英語交流，提高寫作能力。

-通過制作購物英語海報或小冊子，將所學知識進行整合和展示。

-邀請有經驗的購物專家或英語老師進行講座，分享購物英語的實用技巧和經驗。七、教學反思與總結

今天的課過得真快，回想起來，有幾個地方我覺得做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。通過購物場景的視頻，孩子們很快就進入了狀態，他們對購物這個話題本身就很有興趣，所以很快就能跟上來。我在視頻后提出的問題，也激發了他們的思考，他們的小組討論很熱烈，這讓我很欣慰。

接著，講授新課的時候，我盡量用實物來展示，比如展示不同的商品，讓他們直觀地感受到英語在實際生活中的應用。我發現，孩子們對于新詞匯的記憶效果不錯，尤其是那些跟他們生活貼近的詞匯。但是，我也注意到，有些孩子對于一些較復雜的句子結構還是有些吃力，這說明我在教學方法上可能需要更加細致。

在鞏固練習環節，我設計了購物游戲，讓他們在玩中學。這個環節孩子們很投入，他們的參與度很高，從他們的對話中我能聽出他們在努力運用新學的詞匯。不過，我發現有些孩子在游戲中的表現比較內向，可能是因為不熟悉游戲規則或者擔心出錯，這說明我需要在今后的教學中更加注重培養他們的自信心。

課堂提問環節，我盡量讓每個孩子都有機會回答，這樣可以讓他們更積極地參與到課堂中來。但是，也有個別孩子回答問題時顯得有些緊張，這可能是他們對英語口語表達的不自信造成的。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們，減少他們的心理壓力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-對于不自信的孩子，我會在今后的教學中多給予鼓勵，讓他們在輕松的氛圍中練習口語。

-對于復雜句型的教學，我會通過更多的實例和練習來幫助學生理解和掌握，同時也可以通過一些互動游戲來提高他們的興趣。

-我會設計更多貼近學生生活的教學活動，讓他們在實際情境中運用英語，提高他們的實際應用能力。

-我還會關注每個學生的學習情況，及時給予反饋，幫助他們克服學習中的困難。八、板書設計

①本文重點知識點：

-購物場景下