九年級化學上冊5.1初步認識化學元素說課稿（新版）北京課改版一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容：九年級化學上冊5.1初步認識化學元素，包括元素的概念、元素符號的書寫規則、常見元素的性質及其在物質中的存在形式。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與八年級化學中物質的組成和結構有關，學生已經學習了物質的組成、分子、原子等基本概念，為理解元素的概念奠定了基礎。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的科學素養和關鍵能力。首先，通過認識化學元素，提升學生的科學探究能力，讓他們學會觀察、比較、分析元素的性質。其次，培養學生嚴謹求實的科學態度，通過學習元素符號的書寫規則，培養他們的規范意識和細致操作能力。最后，引導學生形成宏觀與微觀結合的科學思維，理解物質與元素之間的關系，為后續學習打下堅實基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心內容：元素的概念、元素符號的書寫規則以及常見元素的性質。

-明確舉例：學生需要準確理解元素是構成物質的基本單位，能夠正確書寫元素符號，并識別常見元素在周期表中的位置及其性質。

2.教學難點

-難點內容：元素符號的記憶和書寫，以及元素周期表中元素性質的遞變規律。

-明確舉例：

-元素符號的記憶和書寫：學生可能難以記住所有元素的符號及其正確的書寫方式，特別是那些符號相似或發音相近的元素。

-元素周期表中元素性質的遞變規律：學生可能難以理解元素性質隨原子序數增加而呈現的周期性變化，特別是在過渡元素和主族元素之間的差異。

-突出核心知識：通過實際例子和練習，幫助學生建立對元素符號的記憶框架，并通過對比實驗和周期表圖示，讓學生直觀理解元素性質的遞變規律。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有九年級化學上冊教材，特別是5.1節“初步認識化學元素”的相關內容。

2.輔助材料：準備與元素相關的圖片、元素周期表圖表、元素性質變化的動畫視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備簡單的實驗器材，如試管、鑷子、放大鏡等，用于演示元素符號的書寫和識別。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；在實驗操作臺附近布置實驗器材，確保實驗安全有序進行。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示生活中常見的物質，如水、氧氣、鹽等，引導學生思考這些物質是由哪些基本單位構成的。

-提問：我們是如何知道這些物質是由不同基本單位構成的？

-引入主題：今天我們將學習化學元素，了解構成物質的基本單位。

2.講授新知（20分鐘）

-元素的概念：通過圖片展示不同元素的實際存在形式，如金屬、非金屬等，解釋元素的定義。

-元素符號的書寫規則：展示標準元素周期表，講解元素符號的書寫方法和注意事項。

-常見元素的性質：介紹一些常見元素的名稱、符號、物理性質和化學性質，如金屬活動性、酸堿性等。

-元素周期表的初步認識：講解周期表的基本結構和如何利用周期表查找元素信息。

-案例分析：通過實際例子，如金屬與酸的反應，讓學生理解元素在化學反應中的作用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論元素符號的書寫，互相檢查錯誤。

-練習題：分發練習題，包括元素符號匹配、元素性質比較等，讓學生當堂完成。

-糾正與講解：教師巡視課堂，收集學生的練習，對錯誤進行講解和糾正。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調元素的概念、符號書寫規則和元素周期表的使用。

-提問：學生通過今天的學習，掌握了哪些關于元素的知識？

5.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生復習本節課內容，完成課后練習題。

-提醒：下周將進行元素符號書寫的專項測試，請學生做好準備。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-元素周期表的歷史：介紹元素周期表的發現和發展歷程，從門捷列夫的早期版本到現代周期表的演變。

-元素周期表的分區：詳細講解周期表中不同區域的元素類型，如主族元素、過渡元素、內過渡元素等。

-元素性質的周期性變化：探討元素性質如何隨著原子序數的增加而呈現周期性變化，包括物理性質和化學性質。

-元素在自然界中的分布：介紹不同元素在地球上的分布情況，包括地殼、海洋、大氣等。

-元素在生活中的應用：展示元素在日常生活、工業生產、環境保護等方面的應用實例。

2.拓展建議

-元素周期表的歷史學習：鼓勵學生查閱相關書籍或資料，了解元素周期表的發現者及其貢獻。

-元素周期表的分區研究：引導學生通過查閱周期表，分析不同區域元素的性質特點，并嘗試總結規律。

-元素性質的周期性變化探究：提供實驗材料，讓學生通過實驗觀察元素性質的周期性變化，如金屬與酸的反應。

-元素在自然界中的分布調查：組織學生進行實地考察或查閱資料，了解不同元素在自然環境中的分布情況。

-元素在生活中的應用案例研究：讓學生收集并分析元素在日常生活和工業中的應用，如太陽能電池中的硅、不銹鋼中的鉻等。

-元素周期表的互動學習：利用在線教育平臺或應用程序，讓學生通過互動游戲或模擬實驗加深對元素周期表的理解。

-元素與環境保護的關系探討：引導學生思考元素污染對環境的影響，以及如何通過化學手段減少污染。

-元素在科技發展中的作用研究：鼓勵學生關注元素在新技術、新材料研發中的應用，如納米技術、新能源材料等。

-元素周期表的跨學科學習：結合生物學、地理學等學科知識，探討元素在生物體和地球化學循環中的作用。七、內容邏輯關系

①元素的概念

-知識點：元素是構成物質的基本單位。

-詞：元素、基本單位、構成物質。

-句：元素是具有相同核電荷數的一類原子的總稱。

②元素符號的書寫規則

-知識點：元素符號由一個或兩個字母組成，第一個字母大寫，第二個字母小寫（如果有）。

-詞：元素符號、字母、大寫、小寫。

-句：元素符號的書寫遵循國際統一的標準。

③常見元素的性質

-知識點：金屬、非金屬、稀有氣體等常見元素的性質。

-詞：金屬、非金屬、稀有氣體、性質。

-句：金屬具有良好的導電性和導熱性，非金屬通常不導電。

④元素周期表的初步認識

-知識點：元素周期表的結構和元素在表中的分布。

-詞：元素周期表、結構、分布、周期、族。

-句：元素周期表按原子序數遞增排列，分為周期和族。

⑤元素性質的遞變規律

-知識點：元素性質隨原子序數增加而呈現的周期性變化。

-詞：遞變規律、周期性變化、原子序數、周期表。

-句：在同一周期內，從左到右，元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強。

⑥元素在物質中的存在形式

-知識點：元素在自然界和人工合成物質中的存在形式。

-詞：存在形式、自然界、人工合成、化合物。

-句：元素可以以單質形式存在，也可以以化合物形式存在。八、教學反思與總結

今天這節課，我們學習了化學元素的相關知識。我覺得整體上教學過程還是比較順利的，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我在導入新課的時候，通過展示生活中的物質，試圖激發學生的學習興趣。我發現，這種方法比較有效，學生們對于化學元素的概念有了初步的認識。但是，我也注意到，有些學生對一些常見的元素符號還不夠熟悉，這在接下來的學習中可能會成為他們的一個難點。

在講授新知的過程中，我盡量用簡單易懂的語言來解釋元素的概念和性質。我用了幾個例子來幫助學生理解，比如金屬和非金屬的性質差異，以及它們在周期表中的分布。我發現，通過這些例子，學生們對元素性質的周期性變化有了更直觀的認識。不過，在講解元素周期表的時候，我發現一些學生對于周期表的結構和元素的位置理解起來有些困難，這可能是因為他們對周期表的結構不夠熟悉。

在鞏固練習環節，我讓學生通過小組討論和完成練習題來鞏固所學知識。這個過程比較活躍，學生們在討論中互相幫助，共同解決問題。但是，我也發現有些學生在書寫元素符號時仍然存在錯誤，這說明我在教學中還需要加強對符號書寫規則的講解和練習。

課堂小結時，我總結了本節課的重點內容，并強調了元素符號書寫的重要性。我希望通過這樣的總結，學生能夠對今天的學習內容有一個清晰的認識。

在布置作業的時候，我要求學生復習今天的內容，并完成課后練習題。這有助于他們鞏固所學知識，并為下周的測試做好準備。

針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下改進措施：

1.在講解元素周期表時，我計劃使用更多的視覺輔助