重慶市大學城高中英語Unit3LivingPlanetReading說課稿重慶大學版必修5學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析重慶市大學城高中英語Unit3LivingPlanetReading說課稿重慶大學版必修5。本章節圍繞地球環境問題展開，通過閱讀文章，引導學生了解全球變暖、物種滅絕等環境問題，培養學生的環保意識和責任感。教材內容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于提高學生的英語閱讀能力和環保意識。核心素養目標1.培養學生的全球視野，提高對環境問題的關注。

2.增強學生的跨文化理解能力，理解不同文化對環境保護的態度。

3.培養學生的批判性思維，對環境問題進行深入分析和討論。

4.強化學生的語言運用能力，通過閱讀和寫作提升英語表達。

5.增進學生的社會責任感，鼓勵參與環保行動。教學難點與重點1.教學重點，

①理解文章中關于全球環境問題的描述，包括氣候變暖、生物多樣性減少等；

②掌握文章中的關鍵信息，如環保措施、環境政策等；

③提升學生的閱讀速度和理解能力，能夠快速捕捉文章中的主旨和細節。

2.教學難點，

①分析文章中的復雜句型，理解其深層含義和邏輯關系；

②對比不同文化背景下對環境問題的看法，培養學生的跨文化交際能力；

③引導學生思考個人在環境保護中的作用，激發學生的社會責任感；

④結合實際，引導學生提出并討論解決環境問題的創新方案。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括必修5的Unit3LivingPlanet。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如地球環境變化的圖片、環保活動的視頻等。

3.教學工具：準備地球儀、環保標志等實物，以便于直觀展示環境問題。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，提供書寫材料，確保學生能夠舒適地進行討論和記錄。教學過程一、導入新課

1.老師展示一張地球的圖片，引導學生思考：“你們認為地球面臨著哪些環境問題？”

2.學生分享自己的觀點，老師總結并引出本節課的主題：“LivingPlanet”。

二、閱讀理解

1.老師分發教材，要求學生閱讀Unit3LivingPlanet的閱讀材料。

2.學生自主閱讀，并完成以下任務：

a.找出文章中的關鍵詞和短語，如globalwarming、biodiversity、greenhousegases等。

b.分析文章結構，概括每一段的主旨。

c.思考文章提出的環境問題，并嘗試用自己的語言進行描述。

三、課堂討論

1.老師提問：“文章中提到了哪些環境問題？你們認為這些問題有哪些危害？”

2.學生分組討論，并派代表發言，老師引導其他同學進行補充和評價。

3.老師總結討論結果，強調環境問題的重要性。

四、深入探究

1.老師提問：“文章中提到了哪些環保措施？你們認為這些措施是否有效？”

2.學生分組討論，并派代表發言，老師引導其他同學進行補充和評價。

3.老師總結討論結果，分析環保措施的有效性和可行性。

五、角色扮演

1.老師將學生分成兩組，一組扮演環保組織成員，另一組扮演普通市民。

2.環保組織成員向市民宣傳環保知識，市民提出疑問或建議。

3.老師觀察并指導，確保角色扮演的順利進行。

六、課堂總結

1.老師提問：“通過本節課的學習，你們對環境問題有了哪些新的認識？”

2.學生分享自己的學習心得，老師進行總結，強調環保意識的重要性。

七、作業布置

1.老師布置以下作業：

a.撰寫一篇關于環境保護的短文，字數不少于300字。

b.收集有關環保的圖片或視頻，制作成PPT，在課堂上進行分享。

2.學生完成作業，老師進行批改和反饋。

八、課后拓展

1.老師鼓勵學生關注環保新聞，了解我國及全球的環境狀況。

2.學生分組進行環保實踐活動，如植樹造林、垃圾分類等。

3.老師指導學生撰寫實踐活動報告，分享心得體會。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生通過本節課的學習，對Unit3LivingPlanet中的關鍵詞匯和短語有了深入的理解，如globalwarming、biodiversity、greenhousegases等。他們能夠準確地運用這些詞匯來描述環境問題，并在寫作和口語表達中展示出對這些概念的應用。

2.閱讀理解能力：

學生在閱讀Unit3LivingPlanet的文章后，能夠分析文章的結構，概括每一段的主旨，理解作者的觀點和論證過程。他們的閱讀理解能力得到了顯著提升，能夠從復雜文本中提取關鍵信息。

3.環保意識：

通過對全球環境問題的討論和分析，學生的環保意識得到了增強。他們能夠認識到環境問題的重要性，并對個人的行為產生反思，例如減少浪費、節約資源等。

4.跨文化理解能力：

學生在討論不同文化對環境保護的態度時，學會了從多個角度思考問題。他們能夠理解并尊重不同文化的差異，同時也能夠批判性地分析這些差異背后的原因。

5.批判性思維：

學生在討論和角色扮演活動中，展現了批判性思維的能力。他們能夠對環境問題提出自己的見解，分析不同的解決方案，并能夠基于事實和邏輯進行辯論。

6.語言運用能力：

學生在課堂討論、寫作和角色扮演中，提高了英語口語和書面表達能力。他們能夠運用正確的語法和詞匯，清晰地表達自己的觀點，并能夠進行有效的溝通。

7.社會責任感：

學生在了解環境問題的同時，也認識到了自己作為社會成員的責任。他們愿意參與到環保活動中，如參與社區清潔、倡導環保行為等，表現出強烈的社會責任感。

8.創新能力：

在討論解決環境問題的方案時，學生展現出了創新思維。他們能夠提出新穎的想法和解決方案，如利用科技手段減少污染、推廣可持續生活方式等。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是感慨頗多。首先得說說教學方法吧，我覺得這節課我采用了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演、課堂提問等，這些方法都挺不錯的，能激發學生的興趣，讓他們積極參與到課堂中來。

不過，反思一下，我覺得在小組討論的時候，可能有些學生參與度不高，可能是因為他們對環境問題不太感興趣，或者是英語表達能力有限。所以我得想想辦法，比如提前準備一些有趣的話題，或者是在討論前先讓學生進行一些預熱活動，提高他們的參與度。

至于教學策略，我覺得我盡量讓課堂氛圍保持輕松，鼓勵學生大膽發言，這一點我覺得做得還不錯。但是，我發現有些學生在回答問題時還是有點緊張，可能是因為擔心說錯或者發音不準確。我以后可以嘗試讓他們在課前準備一些簡單的演講或者角色扮演，這樣他們在課堂上就會更自信一些。

管理方面，我覺得課堂紀律總體上還挺好的，但是有時候也會出現一些小狀況，比如個別學生分心或者做小動作。我得加強課堂管理，比如在課前就明確課堂規則，或者在課堂上適時提醒學生。

說到教學效果，我覺得學生們對Unit3LivingPlanet中的環境問題有了更深的理解，他們能夠用英語描述一些環保措施，甚至能提出一些自己的看法。這讓我挺欣慰的。不過，我也發現有些學生在寫作時詞匯量還是有點不足，我打算在接下來的教學中，多給他們提供一些詞匯積累的機會。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生參與度不高，課堂管理還有待加強。針對這些問題，我打算在今后的教學中，一是要關注每個學生的參與情況，二是要加強對課堂紀律的管理，三是可以通過一些互動游戲或者競賽來提高學生的積極性。板書設計①知識點：全球變暖（GlobalWarming）、生物多樣性（Biodiversity）、溫室氣體（GreenhouseGases）

②詞匯：extinction（滅絕）、climatechange（氣