2《燭之武退秦師》說課稿2023-2024學年統編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《燭之武退秦師》選自統編版高中語文必修下冊第二單元，本單元主題為“歷史與人物”。本節課主要圍繞《燭之武退秦師》這篇課文展開，包括燭之武其人、故事背景、文章主旨、藝術特色等內容。通過學習這篇課文，使學生了解春秋時期的歷史背景，認識燭之武的智勇雙全，體會古代文學的獨特魅力。核心素養目標本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.文本解讀能力：通過分析《燭之武退秦師》的故事情節、人物形象和語言風格，提升學生對文言文的理解和鑒賞能力。

2.思辨與批判能力：引導學生對燭之武的行為和策略進行思辨，培養批判性思維。

3.文化傳承意識：通過學習古代歷史人物和事件，增強學生對中華優秀傳統文化傳承的自覺性。

4.語言運用能力：學習古文中豐富的表達手法，提高學生運用現代漢語進行有效溝通的能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解燭之武退秦師的故事情節：重點把握燭之武的言辭策略，如“秦晉之好”和“敝邑之幸”，以及他如何利用對方的弱點進行說服。

-鑒賞人物形象：通過燭之武的言行，分析其智勇雙全、忠誠正直的性格特點。

-把握文章主旨：理解文章通過燭之武退秦師的故事，反映的春秋時期諸侯爭霸的復雜局勢和人物智慧。

2.教學難點

-文言文的理解與翻譯：對于學生來說，理解文言文的句式、用詞和修辭手法是難點，如“吾不能早用子”中的“子”字在文中的含義。

-人物心理分析：燭之武的心理活動復雜，如他對秦晉關系的認識和對國家利益的理解，需要引導學生深入挖掘。

-文章主旨的把握：燭之武退秦師背后的深層含義，包括對國家利益的考量和對人性的探討，是學生理解上的難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、錄音設備。

-課程平臺：統編版高中語文教材配套資源庫、在線教學平臺。

-信息化資源：古代歷史背景資料、燭之武相關人物介紹、文言文翻譯工具、相關歷史事件視頻資料。

-教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、板書展示。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于春秋時期諸侯爭霸的歷史紀錄片片段，引導學生思考：在那個動蕩的時代，如何通過智慧和策略來維護國家的利益？

2.提出問題：結合視頻內容，提出問題：“在古代，如果遇到類似燭之武退秦師這樣的困境，你會如何應對？”

3.學生討論：分組討論，分享各自的觀點和策略。

二、講授新課（20分鐘）

1.故事背景介紹：簡要介紹春秋時期的歷史背景，以及秦晉之間的矛盾。

2.人物分析：分析燭之武的性格特點，如智勇雙全、忠誠正直等。

3.文章主旨解讀：引導學生理解文章通過燭之武退秦師的故事，反映的春秋時期諸侯爭霸的復雜局勢和人物智慧。

4.文言文翻譯：重點講解“吾不能早用子”等句子的翻譯，幫助學生理解文言文。

5.課堂提問：針對重點內容進行提問，檢查學生對知識的掌握情況。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習翻譯：讓學生翻譯一段與燭之武退秦師相關的文言文，鞏固文言文翻譯能力。

2.小組討論：分組討論燭之武退秦師的成功之處，以及他運用策略的智慧。

3.課堂展示：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：燭之武退秦師的故事給你帶來了哪些啟示？

2.學生回答：教師引導學生從國家利益、個人智慧、策略運用等方面進行思考。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果你是燭之武，面對秦晉之間的矛盾，你會如何應對？

2.學生回答：教師引導學生從不同角度思考問題，培養學生的思辨能力。

3.教師總結：結合學生的回答，總結燭之武退秦師的故事所蘊含的智慧。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.介紹古代文學的魅力：引導學生了解古代文學的價值和意義。

2.鼓勵學生閱讀相關文學作品：推薦一些與春秋時期相關的文學作品，如《左傳》、《戰國策》等。

3.學生分享閱讀心得：鼓勵學生分享閱讀古代文學作品的感受和體會。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容：回顧燭之武退秦師的故事、人物形象、文章主旨等。

2.布置作業：讓學生撰寫一篇關于燭之武退秦師的故事讀后感，要求結合自己的思考，表達對古代文學的理解和感悟。

教學過程設計說明：

1.教學過程緊扣實際學情，以學生為主體，注重培養學生的核心素養。

2.教學過程流程環節符合實際教學需求，突出重難點，解決問題。

3.教學雙邊互動，教師引導學生積極參與課堂活動，提高學生的學習興趣和主動性。

4.教學過程中注重創新，通過多種教學手段，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合素質。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解《燭之武退秦師》的故事情節，包括燭之武的言辭策略、人物形象和故事背景。

-學生能夠熟練翻譯文言文句子，如“吾不能早用子”，并理解其背后的含義。

-學生能夠識別并分析文言文中的修辭手法，如對偶、排比等。

2.能力提升：

-學生在文言文閱讀理解能力上得到顯著提升，能夠獨立閱讀并理解較為復雜的文言文段落。

-學生在思辨與批判能力上有所增強，能夠對燭之武的行為和策略進行深入分析，并提出自己的見解。

-學生在語言運用能力上得到鍛煉，能夠運用現代漢語進行有效的書面表達和口頭交流。

3.情感態度與價值觀：

-學生通過學習燭之武的故事，對古代英雄人物產生敬佩之情，增強了對中華優秀傳統文化的認同感。

-學生認識到個人智慧和國家利益之間的關系，培養了為國家和社會貢獻力量的責任感。

-學生在欣賞古代文學的同時，提升了審美情趣，對文學藝術有了更深的理解和感悟。

4.文化傳承意識：

-學生通過學習古代歷史人物和事件，增強了文化傳承意識，認識到傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重要性。

-學生在日常生活中更加注重文化禮儀，尊重歷史，尊重他人，形成了良好的文化素養。

5.綜合運用能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在寫作中運用古代文學的表達手法，或在討論中引用歷史典故。

-學生在團隊合作中，能夠運用所學策略，提高團隊協作效率，解決實際問題。內容邏輯關系①文章結構邏輯

-故事起因：燭之武被召回，面臨秦晉兩國夾擊的困境。

-發展過程：燭之武通過巧妙言辭說服秦伯退兵。

-高潮與結局：燭之武成功退秦師，國家轉危為安。

②人物形象邏輯

-燭之武：智勇雙全、忠誠正直，具有高度的政治智慧。

-秦伯：貪婪自私，被燭之武的言辭所打動。

-晉侯：被燭之武的忠誠和智慧所感動。

③文章主旨邏輯

-個人智慧與國家利益：燭之武通過個人智慧，為國家化解危機。

-忠誠與責任：燭之武對國家的忠誠和責任感體現在他的行動中。

-文學藝術價值：文章展現了古代文學的藝術魅力，反映了春秋時期的社會現實。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學法：在導入環節，通過播放歷史紀錄片和情景模擬，激發學生的興趣，讓學生身臨其境地感受春秋時期的氛圍。

2.小組合作探究：在分析燭之武退秦師的故事時，采用小組合作探究的方式，讓學生在討論中互相學習，共同進步。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，部分學生對文言文的學習興趣不高，需要進一步加強課堂紀律和教學秩序的維護。

2.教學組織：課堂時間分配不夠合理，個別環節可能過于冗長，導致重點內容講解不充分。

3.教學方法：對學生的個別差異關注不夠，未能針對不同學生的學習能力提供個性化的教學支持。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化課堂管理：通過建立有效的課堂規則和獎勵機制，提高學生的課堂參與度和紀律性。

2.調整教學節奏：合理安排課堂時間，確保每個環節都能得到充分講解，特別是對重點難點的處理。

3.個性化教學：針對學生的不同學習能力和興趣，設計多