初中物理教學反思

教學的本質是交往的過程，是對話的活動，這樣提高了學生

的學習興趣教學效果才能得到顯著提高，因此課堂教學的好與差

在很大程度上取決于參與教學活動的人，注重把學習新課程標準

與構件新理念提高課堂效率有機的結合起來。

九年級物理教學反思

今年我擔任了九年級的物理教育教學，隨著時間過去中考以

快結束，回顧這一年的教學我認識到了物理教學應全面提高學生

的學習能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指

導方針，要狠抓教學常規工作，重基礎，重實效。只有這樣，教

師就會放開手腳、不斷改進教學方法、更新教學理念和思路。挖

掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學水平和教學技能。

、中考復習應以課本為基礎

教師的授課必先確定教學內容是什么，重點、難點如何把握,

時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程

中，往往會出現深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽,

教法與學法相脫節的現象發生。通過對一堂課或一個單元的教學

反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產

生催化的作用。

我在講授課程時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，

根據以往授課時學生認知規律的特點給予調整，使學生學習輕松

易懂。在復習的過程中我都是以課本為主，重點抓好第一論的基

礎復習，把他們的基礎知識打牢固，在進入道更深層次的復習，

例題的講解要有針對性。及時發現存在的問題和反思教學效果,

在去選擇適當的教學方法。因此，有益的教學反思，可以使教學

創新有了智慧的沃土。

二、對教學方式多注重精講多練

教學方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環境條件,

是否適應參與教學活動的人產生積極向上的情緒，是否提高、增

強人

的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，

怎么樣才能創造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所，同時,

內容怎樣處理，順序如何調查，語言怎樣運用，教學手段如何利

用，課堂結構如何布局，學生興趣怎樣激發，師生互動交流平臺

怎樣構建等。這樣提高了學生的學習興趣，教學效果才能得到顯

著提高。在習題的選取上應選擇有代表性的進行精講，并讓學生

反復練習，對所講的知識點加以鞏固，增強他們對知識點的記憶，

這樣才能起到我們復習的效果。

三、對學生應該學會分層次教學

教學的本質是交往的過程，是對話的活動，是師生通過課堂

對話在交往與溝通活動中共同創造意義的過程。因此，課堂教學

的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。我們面對的

每個學生他們的個性各有差異，基礎各有不同，所以他們在學習

時對知識的接受能力不一樣，我們在教學過程中就應該對他樣進

行分層教學，根據不同的學生對他們的要求不一樣。讓他們在慢

慢的學習中得到逐步的提高。使學生自始至終都興趣盎然，精神

飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設計

的情感狀態，有沒有更有效地途徑發展新課標提倡的創造精神和

創新能力。

四、教學反思是教學的催化劑

物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科，長期有效

地課堂教學要求教師做好及時有效地教學反思。反思可以是課后,

還可以是課前。如教學設計完成后，可以想想為什么要這樣設計？

課堂效率是否高，學生會不會產生抵觸情緒，師生交流是否會順

暢，授課的

進度，內容與時間分配在實施過程中會不會產生不協調。同

時，學生的反思也是課后反思比較重要的一個環節，引導學生回

顧一節課自己學會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學習變得

豐富而又有個性。

本學期我們物理組堅持以教學工作為中心，落實學校領導工

作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以

培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新教材改革為契機，加

強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實高效課堂模式和

實教學常規，大力推進素質教育，從而爭取提高教學質量。

首先我們必須加強學習，樹立新的理念。我們物理備課組緊

緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新

教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念提高課堂效率有

機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革

既是挑戰，又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的

歷史機遇，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，

豐富知識，提高能力。通過學習新的《課程標準》，教師們逐步

領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創

建新的現實，培育出有創造能力的人。從而形成了物理難學的印

象可能會使不少學生望而卻步。所以從初中八年級的物理教學開

始，首先要正確的引導，讓學生順利跨上初中物理的臺階，其次

是要讓學生建立一個良好的物理知識基礎，然后根據學生的具體

情況選擇提高。從事了四年初中八年級物理教學感受頗多，回顧

過去，我對自己的教學進行以下了反思，并借此和同仁們進行探

討。

1、對教學目標的反思

首先，知識、能力、情感三類教學目標的全面落實。對基礎

知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識

不扎實，并為以后的繼續學習埋下禍根。所以教師要科學地、系

統地、合理地組織物理教學，正確認識學生地內部條件，采用良

好地教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現

知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀的三維一體的課堂

教學。

其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活

動的依據，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據，也是教

學活動的中心和方向。在教學目標中一節課的教學重點、難點如

果已經非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現對重點的

知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是難點的知識當成了重點講。

這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。

最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為

自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。

但學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我

們要隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，準確流暢

地將知識傳授給學生，達到共識。

2、對教學方法的反思

第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生

的，能照顧到絕大多數同1

學的因班施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要

提優，對學習有困難的學生，加強課后輔導。教師要特別注意不

要讓所謂的差生成為被遺忘的角落。

第二，注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量

的物理現象的基礎上歸納、總結出來的；其次是在已有的概念、

規律的基礎上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應該改

變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于

傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以

教師為中心的傳統觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活

動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經歷探

究過程，體驗獲得探究結論的喜悅。

第三，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提

高教學效率。科技的發展，為新時代的教育提供了現代化的教學

平臺，為一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水的傳統教學模式注

入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求,

提高教師的科學素養和教學技能，提高自己的計算機水平，特別

是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。

最后，在教學過程中應有意向學生滲透物理學的常用研究方

法。例如理想實驗法、控制變量法、轉換法等。學生如果對物理

問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領會的更加深刻,

同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的

能力。3、對訓練方法的反思

第一，解題要規范。對新生一開始就要特別強調并逐漸養成

解題的規范性，其次再是正確率，規范性養成了，正確率自然就

升高了。

第二，訓練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉化。我們

的教學思路應該由原來的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉到以

問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法。目前，探

究性的學習方法成為一種潮流，就是學生在探究性學習的過程中

其自主性得到了充分的發揮，學生能在參與探究性學習的過程中

獲得體驗，產生感悟，學到方法，從而有效的發展能力。我們應

該從中受到啟發，并在教學實踐中注意運用和改進。

第三，訓練扎實，具有基礎性、針對性、量力性、典型性和

層次性。

2

第四，作業要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講

評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。要求學生解題過程要做

到多反思、歸納和總結。

4、對教學技能的反思

其一，講授正確，語言規范簡練。良好的語言功底對一名一

線教師非常重要。物理學是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講

錯，推導流暢，過度自然。其次，語言要規范簡練，表達清晰,

語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能抓妝學生的注意力。其二，

板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學內容分清段落，表

明主次，便于學生掌握教學內容的體系、重點。同時老師也要練

就一些作圖的基本功，學會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物

等等。

其三，教具的使用、實驗操作熟練、規范。教師在上課之前

應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規范得

當，避免在演