義務教育教科書（人教版）九年級化學（上冊）如何正確書寫化學方程式

遷安市太平莊中學

才

江

海1說教材2說教法3說學法4說過程5說板書說課內容教材分析

從教材體系上看,本節課是前面所學的元素符號、化學式等知識的延伸和擴展，并與元素符號、化學式構成了初中化學三個重要的化學用語。它在本單元中起著承上啟下的作用，是利用化學方程式計算的基礎，是整個初中化學教學的重點之一。是學生學好化學的前提和保證，更是解決化學問題的有力武器。

1.教材的地位及其作用教材分析教學目標知識與技能情感態度與價值觀過程與方法教材分析2.教學目標（一）知識與技能（1）理解化學方程式的書寫原則。

（2）掌握化學方程式的書寫步驟。（3）初步學會用最小公倍數法配平化學方程式。教材分析2.教學目標（二）過程與方法

教學過程中,采用引導學生逐步分析的方法,學生練習與討論相結合,充分調動學生的學習積極性,以師生互動為主要的教學形式,不斷地引導學生發現問題,分析問題。通過活動探究,使學生逐步掌握如何正確書寫化學方程式。教材分析2.教學目標（1）激發學生學好化學方程式的興趣。（2）培養學生實事求是的科學態度。（3）培養學生思維的有序性和嚴密性。

（三）情感態度與價值觀

重點：書寫化學方程式的步驟。

教學重點,難點,關鍵點

難點：化學方程式的配平。

關鍵點：創設恰當的問題情境，

突顯學生的主體地位。教法分析

根據學生現有的知識和能力水平，結合教材，考慮到學生在書寫化學方程式可能會出現的錯誤（如化學式寫錯、沒配平、未標條件、箭頭使用不當或遺漏等）。主要采用以活動探究為主線，結合使用引導討論法、指導閱讀法、練習法以及多媒體輔助教學法。

1.引導討論。教師引導學生討論，分析、比較、總結得出書寫原則和書寫方法。

2.指導閱讀。指導學生閱讀教材，初步了解配平和書寫步驟。

3.鞏固練習。通過訓練，使學生加深了解化學方程式的書寫方法。

讓學生在“想一想,猜一猜,試一試,議一議,練一練”的教學流程中不知不覺地獲取并鞏固新知識。充分運用多媒體輔助教學，突出重點，突破難點，提高課堂效率。減輕學生對枯燥乏味的化學用語的學習負擔，調動學生的積極性，變“要我學”為“我要學”，進一步豐富學生學習的成功體驗。

教法分析學法指導

為達到本課題的三維教學目標要求,在本節教學活動中通過設置問題情境、討論情境激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性。引導學生學會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，提高分析、歸納、概括能力。通過指導學生閱讀教材、自學和教師示范及學生模仿書寫化學方程式，使他們學會書寫化學方程式的方法，并在訓練鞏固過程中學會舉一反三,提高書寫化學方程式的能力。教學過程猜一猜想一想試一試議一議總結延伸5min6min5min16min5min反思練一練8min12345678第一步：想一想（溫故而知新）（多媒體展示）1、回憶質量守恒定律的內容。2、誰能從微觀角度解釋一下。3、一個化學方程式能提供哪些信息？（以C+O2===CO2為例）點燃設計意圖

新知識總是建立在舊知識基礎上，以舊知識作為新知識的“引燃點”是常用的方法之一。學習本課前，學生已經知道化學方程式的定義,了解化學方程式的涵義，但并不知道如何正確書寫化學方程式。通過提出“如何正確書寫化學方程式？”的問題，從而激發學生的求知欲。1、尋找書寫化學方程式的原則活動一（多媒體展示）廣告：“水變汽油，經濟收入驚人，技術轉讓，請有識之士加盟”，同學們，假如你是老板，你是否加盟呢？請談一談你的想法？第二步：猜一猜1

通過補充資料：通常汽油含有碳、氫等元素，引導學生討論，分析化學變化前后元素的種類，從而得出結論：書寫化學方程式要以客觀事實為基礎。設計意圖由“水變汽油”的加盟廣告聯系生活實際引導學生思考，得出一個化學反應不是隨隨便便發生的，而是以客觀事實為依據，絕對不能憑空想象，主觀臆斷。2、尋找書寫化學方程式的原則

教師引導學生比較、討論。回憶化學變化前后的“微觀三不變”，分析化學變化前后原子的種類和個數，從而得出結論：書寫化學方程式要遵循質量守恒定律。活動二、H2+O2===H2O,這個式子能不能稱為化學方程式？點燃第二步：猜一猜2設計意圖

學生已經知道化學變化前后的原子種類和個數不變。通過此問，讓學生感受到書寫化學方程式時，要遵循質量守恒定律。通過上述兩個活動，學生深刻感受到書寫化學方程式時要遵循兩個原則。并由此引出下一環節：如何配上適當的化學計量數。3、配上適當化學計量數

教師引導學生討論。指導學生運用質量守恒定律分析如何配上適當的化學計量數。

活動三、怎樣才能使

H2+O2===H2O,成為符合質量守恒定律的化學方程式呢？

點燃第三步：試一試

設計意圖

通過引導學生討論如何配上適當的化學計量數，讓學生既懂得了配平的原理——遵守質量守恒定律，又很輕松地接觸到本節課的難點，為下一步突破教學難點埋下伏筆。1、探究書寫化學方程式的步驟

活動四、Fe+02—Fe2O3

化學方程式應該怎樣改正？寫出化學方程式有哪些步驟？（先讓學生分組討論，找錯誤，然后讓學生閱讀課本第100頁，自主探究歸納書寫化學方程式的步驟。）第一步：寫

第二步：配(最小公倍數法)

第三步：等

第四步：標(反應條件與生成物狀態)

第五步：查

配平為：3Fe+2O2

===Fe3O4第四步議一議1點燃設計意圖

通過活動，培養了學生的閱讀能力，獨立自主地獲取信息的能力。學生能夠初步了解書寫步驟，而配平是正確書寫化學方程式的關鍵步驟和難點，在此著重介紹最小公倍數配平法，并讓學生熟練掌握。用“寫、配、等、標、查”五個字概括書寫步驟，幫助學生快速形成知識網絡。2、學會化學方程式的書寫

活動五、多媒體演示：氯酸鉀在二氧化錳作催化劑加熱條件下的實驗，有氣體生成。

1能不能在化學方程式中表示出這一信息？

能，加熱用“?”表示，氣體在化學式后面用向上的箭頭符號“↑”表示。

2是不是見氣體就加箭頭呢？

反應前后都有氣體，則不用氣體符號。3教師示范，引導歸納書寫步驟。第四步議一議2

設計意圖

化學方程式的書寫是本課的重點和難點。通過多媒體演示實驗，補充說明書寫化學方程式的注意事項。整個“議一議”環節強化重點、突破難點。讓學生自主的探索如何配平。使學生在嘗試中掌握書寫步驟及注意事項。有利于學生的能力發展，調動了學生的積極性。第五步練一練

1根據已學知識判斷下列反應方程式是否正確。如有錯誤，請指出錯誤之處。

（1）3Fe+2O2Fe3O4

（2）Mg+O2MgO2

（3）CH4+O2CO2+H2O加熱點燃點燃2正確書寫下列化學方程式第五步練一練1、硫在氧氣中燃燒2、電解水3、鐵釘浸入硫酸銅溶液中4、高錳酸鉀受熱分解

學生動手獨立完成，教師來回查看，幫助學生指點、糾正。設計意圖

適當的訓練，能對知識進行及時的鞏固。在學生已經初步了解書寫方法的基礎上，進行訓練鞏固，能及時對化學方程式的配平和書寫進行鞏固、強化。反饋學生在化學方程式的書寫上還存在什么問題，使學生懂得怎樣規范正確地書寫化學方程方式。讓學生在練習中掌握本節重點，突破難點。

第六步總結提高過氧化氫水+氧氣二氧化錳你可以對照此文字表達式說出今天有哪些收獲嗎？設計意圖回顧本節所學知識，師生共同小結。讓學生體會本節課的知識要點，調動學生的積極性，提高學生的記憶能力，幫助學生形成知識網絡。第七步拓展延伸1、赤熱的鐵與水蒸氣反應生成四氧化三鐵和氫氣。（基本反應式：Fe+H2O—Fe3O4+H2）該反應的化學方程式為

解析：因為Fe3O4的化學式比較復雜，可先從其入手（點撥配平方法——觀察法）2、寫出鹽酸和氧化鋁反應生成氯化鋁和水的化學方程式。設計意圖通過“拓展延伸”重點介紹了另一種配平方法——觀察法，拓寬學生的視野，為以后進一步學習化學打下堅實的基礎。板書設計1原則：⑴以客觀事實為基礎⑵遵循質量守恒定律2.配平方法：最小公倍數法(常用)3.書寫步驟：

寫

配

等

標

查

課題2如何正確書寫化學方程式1、字體安裝與設置如果您對PPT模板中的字體風格不滿意，可進行批量替換，一次性更改各頁面字體。在“開始”選項卡中，點擊“替換”按鈕右側箭頭，選擇“替換字體”。（如下圖）在圖“替換”下拉列表中選擇要更改字體。（如下圖）在