學校語文貓教案優秀8篇

學校語文貓教案篇1

教學目標：

1、通過溝通學生看到的聽到的或者經過過的感動的事，訓練學生

思維的條理性以及語言表達本領，并感受人與人之間令人感動的真

情。

2、培養學生樂觀參加，敢于表達自身的想法的習慣，做到表達時

有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐性。

3、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要

實在，語句要通順，感情要真實。

教學重點：

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動

或難忘的事。

教學難點：

擅長表達，說話有次序，條理清楚，有重點。

課時布置：3課時

課前準備：

有條件的可組織學生觀看《背起父親上學》電影。

教學過程：

第一課時（口語交際）

一、激發情趣

感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不絕地因一些人和事而

蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草

地上的老班長為小戰士而放棄自身的生命的故事感人至深，在生死關

頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的

小瑞恩為理想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。

我們的身邊，時時會發生很多令人感動的事，它讓我們感到人世

間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍

巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀觀觀看電視公益廣告）再

看，一個窮苦的學生為了完成學業，背著病患的父親去上學。（投影

書中圖片）當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗

滌。

二、拓展思路

1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有很多很多。古今中外

有很多令人感動的故事，你都知道哪些？

2、指名回答，并說說自身為什么而感動。

3、小結：一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們為之震

顫。

三、互動溝通

1、同學們，在你的生活中，你是否經過過讓自身感動的事呢？想

一想曾經看到、聽到或親身經過過的事情中，哪些深深地觸動過你的

心靈，令自身特別感動，難以忘掉。從這些事情中選出一件最使你感

動的事情，認真回顧事情的經過，要把事情的經過想清楚、想實在，

然后再想一想應當怎樣敘述，才會感動別人。（學生自由練說）

2、指名回答，其他同學當記者，現場進行“答記者問”。老師引

導學生說說最令自身感動的地方，說清楚受感動的原因。（請個別同

學敘述，老師作引導，屬引導性敘述）

3、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學

參加集體溝通，評比出最讓人感動的小故事。評比條件：把感動的事

件說清楚，說實在；表達時口齒清楚，聲音噴亮，語句通暢。

4、集體溝通，注意評價

四、老師總結。

第二、三課時（習作）

、談話揭題

從同學們上一節課的敘述中，老師知道你們在學校、家庭、社會

生活中，經過過一些讓自身深受感動的事情，可是我無法完全共享咱

們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精

彩而實在的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們

今日就來進行一次習作《記一件令人感動的事》。（板書課題）

二、明確要求

1、看了這個題3,你知道了什么？

（①這是一篇記事的文章；②應把自身的感受最深的部分寫實

在）

2、課文中又告知我們本次習作有什么要求呢？

（在口語交際的基礎上，我們可以選擇生活中所發生的令人感動

的事，包含難忘的事。要求做到內容實在，語句通順，感情真實。）

三、引導構思

1、回憶從這組課文中學到的一些表達方法。

2、想一想自身準備怎樣寫，才略把事情寫清楚，寫實在，寫得感

動人心。

（捉住人物的動作、語言、神態、心理活動）

四、獨立試寫

學生獨立習作，老師巡察，重點幫忙習作有困難的學生。

五、講評修改

1、按這次習作的重點講評。

請學生把自身寫的片斷呈現出來，讀后請同學評一評，哪里寫得

好？哪里還可以改進？

2、自評自改，小組互評互改。

六、布置作業

將修改好的習作認真譽抄到作文本上。

內容概括：這篇介紹了關于學校語文五班級下冊口語交際?習作

四教學設計三，五下口語交際習作四，希望對你有幫忙！

學校語文貓教案篇2

一、復習檢查

1、背誦9個復韻母和3個鼻韻母

2、這些音節詞你會讀嗎？

天安門xianyanyinyue

lantianshanshuizhentoujinyu

?評：復習內容是否可以讓學生集體認讀，不需要一個一個地

讀？一個一個讀可以讓學生鞏固的更好，但是既然是復習內容，也可

以考慮集體認讀。】

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容

1、看情境圖。

出示情境圖。

圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在干什

么？

2、語境歌。

?評：語境歌在配有漢語拼音的情況下出世，可以讓學生自主認

讀，同時在讀的過程中有復習了漢語拼音。】

3、出示untln。告知學生：這些韻母和音節都是我們這一課要學

的內容。

三、新授

1、教學鼻韻母un。

(1)un的發音。

告知學生：un的讀音和溫的讀音有點像，和ancnin的發音方法相

同。老師范讀an,學生跟讀。

(2)un的四聲。

出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。

2、教學鼻韻母uno

(1)(in的發音。

指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰能把它改成第一

聲？出示鼻韻母ilno指名讀，集體讀。

(2)Un四聲。

出示(in的四聲，按次序練習，打亂次序練習。

復習整體認讀音節。整體認讀音節家族里又有新成員啦！是誰

呢？先聽老師講個故事。

1、教學整體認讀音節yun。

(1)講故事。Un也想自成音節，于是它也學yin的樣子，去請

大y。可是它一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，

Un趕忙去掉兩點，請大y站到它的'前面。

(2)出示：

提問：y后面是什么韻母？告知學生：yun是整體認讀音節，不要

拼讀，但要和(in區別開來，Un是韻母。情景歌里的白云的云就是出

示：yun(3)練讀yun的四聲。引導用yun的四聲組詞。

?評：老師指出白云的“云”的讀音就是yUn,讓學生和tin區

分，并認讀整體認讀音節。這是讓學生在實踐中進行認知，學會區

分。】

2、教學整體認讀音節yuan。

(1)提問：圖上的小男孩是什么人？

誰能把“員”改成第一聲？

(2)出示：yuan

師告知學生：yuan是由yu和an合起來的。演示兩個大圓合并。

?評：老師在教學時請學生說說y后面的介母是什么。這里不能

說是介母，而應當是介音。由于漢語拼音只有聲母和韻母。】

(3)yuan的四聲。

出示四聲，學生自由練讀，練習用四聲組詞。

?評：學生在組詞時說到了“離家遠”，老師指出這不是一個

詞，及時幫忙學生領悟什么是詞，什么是短語。這時候老師還可以進

一步引導學生用這個短語說一段話。】

四、鞏固練習

1、抽讀卡片：unUnyunyuan

2、讀一讀。

小U見到大y,去掉兩點還讀U：yuyueyunyuan

五、引導書寫。

1、unun各寫在四線格的哪格？

2、寫得時候要注意什么？

3、師范寫。

4、學生描紅。

5、矯正學生的書寫。

學校語文貓教案篇3

人教版學校語文教案《春天的發現》口語交際教

學設計

教學內容：

人教版小語第五冊積累運用一口語交際：《春天的發現》。

教學要求：

1、把自身察看到的春天的景物畫下來，并把自身察看到的春天的

景物及對春天的感受，和同學們溝通溝通。

2、說的時候，注意說出春天景物的特點，說出自身的發現和自身

內心的感受。

3、說后大家評嘆，看誰說得好。

4、通過訓練，激發學生酷愛生活、酷愛大自然的情感。

課前準備：

1、提前幾天布置學生察看自身生活所見，把自身所發現的春天的

景物用畫下來。這樣豐富了學生的話源，在課堂上有話可說。

2、教學錄音及有關的多媒體課件。

教學過程：

一、傾聽音樂后交際

1、播放歌曲《春天在哪里》：春天在哪里？春天在哪里？春天在

青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鵬

2、師生溝通：歌曲里的小伙伴是在什么地方找到春天的呢？他們

是怎樣找到春天的呢？

3、生生溝通：想象音樂中還能體會出哪些事或物，以同桌為小組

進行溝通，然后個別向全班匯報。

4、老師小結，渴示課題。

二、觀看自身的圖畫進行溝通

1、生生溝通：以同桌同學為一組，就自身的畫，說說畫中的景

象。要求：說的同學，讓對方聽明白你描繪春天的哪些景物；

聽的同學，聽清對方所描述的內容是否按次序有條理地說；

交換說，在后面說的同學，說的景象或說法最好與前一位同學不

一樣，鼓舞學生思維的求異性和語言表達的創造性。

2、師生交際，組織學生進行評議。

(1)發言的同學表達是否清楚明白，語言是否規范，是否運用了

禮貌用語和體態語。

(2)他說的好在哪里？

(3)你最欣賞的是哪些地方？

(4)他說的有不足的地方嗎？在哪里？

三、進入實物察看中進行交際

1、播放描繪春天景物的課件。一些美麗的圖片，金黃的迎春花，

粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂，美麗的景象刺激著學生

的感官。老師啟發：春天的景色美嗎？讓我們一起走進春天，用眼睛

去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，認真靈去感受美好的春天，并把你

的所見，所聞，所感和同學們一起溝通，好嗎？

2、率領學生進入學校進行察看，溝通自身的感想。

生生溝通：自由組合，說說自身的發現，聽到了什么？瞧到了什

么？聞到可什么？內心感受到的是什么？

師生溝通：(1)來到學校中，你又發現了春天哪些新奇的事物？

(2)、面對萬物復蘇的春景，你內心的感受是什么。

(3)春天到了，人們的活動有什么更改？在春天會發生哪些趣

事，給大家講一講。(4)就現在的發現，說說自身的畫上還可以添加

些什么內容？該變化些什么？

對于學生的發言，老師要適時進行點撥，說完要組織學生進行評

價。

四、課外延長，到生活中進行交際。

回家后，向父母或鄰居小伙伴講講自身發現的春天的景色，以及

發生在春天里的趣事。讓學生學用結合，養成真正的交際本領。

學校語文貓教案篇4

教學目標：

1.進行詞、句訓練，體會句子語氣的不同。

2.積累帶有動物名稱的成語。

3.閱讀介紹浣熊的短文，擴展知識面。

4.練習猜謎，并說己的依據，激發學生猜謎的興趣。

教學難、重點：

1.理解個別成語的意思。

2.培養學生的溝通及合作。

教學準備：動物圖片，課前與動物有關的成語。

教學時間：2課時

第一課時

教學流程：

1.練。

(1)仿寫句子。

先讓學生獨立寫，再小組、全班溝通，要注意確定學生所填的新

奇答案。

(2)用帶點的詞語說句子。

a讓學生自身閱讀，理解題目要求，獨立完成，再相互說說、評

議，看誰說得正確、恰當。

b適當增補一些關聯詞語，做擴展練習，

(3)體會句子語氣的不同。

學生反復讀這三個加上不同標點符號的句子，體會語氣。小組試

讀、全班溝通，評議，老師講解。最終學生再試著用句號、問號、嘆

號分別寫一句話，同桌互讀，體會句子語氣的不同。

2.日積月累。

(1)先出示缺少動物名稱的成語及12個動物圖片，讓學生幫動

物找家，選擇試填。

(2)學生試填后，相互溝通，然后讀一讀這些成語。

(3)學生質疑，這些成語中哪個詞語的意思不太明白，師生共同

討論、釋疑。

(4)“動物成語之最”小競賽。看誰知道的含有動物名稱的成語

多。

教學反思：

第二課時

時間：

教學流程：

1.知識窗。

先讀一讀文章的內容，同時欣賞浣熊圖片，理解浣熊名字的由

來，從中感受它的可愛。同學之間可相互講一講自身知道的動物名字

的由來的小故事。

2.愉快一刻。

(1)自讀謎語，讀通讀順。

(2)小組互讀，試猜謎語。

(3)介紹代表，全班匯報。

(4)擴展：老師或學生出有關動物的謎語，共同猜。

(5)選一則謎語背下來，回去說給家人或小伙伴猜。

學校語文貓教案篇5

教學目標：

1、關注科技發展，打開獨特而又合理的想象，樂于參加口語交

際，溝通自身想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自身的意

思。

2、就自身感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學溝通后再修

改。

3、能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中

的讀音。

4、認記8個生字，積累關于天氣猜測的民間科技知識。

5、引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。

教學重難點：

1.口語交際。

2.習作練習。

課前準備：

收集自身準備的科技新聞和相關課件等。

教學課時：

4課時。

教學過程：

第一課時口語交際

一、機器人圖片欣賞。

（出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機器人）

你們覺得機器人怎樣？（聰穎、能干、有趣味味、可愛）

是呀，由于機器人能做人所不能及的事情，所以人們依據自身的

工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。譬如，熊熊燃燒的烈火會

危害消防隊員的生命安全，科學家依據他們的工作需要發明白消防機

器人，替換消防隊員深入險境排出險情。又如，社會上有相當數量的

盲人，眼睛看不見使他們不能象正尋尋常人一樣上街購物，科學家依

據他們的生活需要發明白導盲機器人，雖然僅僅是一?個普通的鐵盒

子，卻引領盲人走上街頭。

二、課件出示口語交際內容，學生齊讀。

你們愛好機器人嗎？那我們就來說說機器人。（出示交際內容）

讓我們打開想象，發明自身的機器人。請把你們畫的機器人的畫

呈現出來。

三、學生呈現畫，取名，開火車說出機器人的名字。

四、介紹機器人的有關知識

同學們，你們知道機器人的哪些知識呢？（學生上臺介紹后出示

機器人的有關知識）

五、開展口語交際：

現在機器人協會要舉辦“將來機器人”大賽，評出“最佳創意

獎''你們有沒有信心去參賽，介紹自身發明的機器人呢？我們不打無

準備之仗，要想獲獎，應當怎樣介紹自身發明的機器人呢？老師先去

采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時注意聽清楚老師采訪

時提出的幾個問題。（出示）

1、你想發明什么機器人？

我給大家介紹的是“保姆機器人”。

2、你為什么想發明“保姆機器人”呢？

由于我小的時候父親媽媽忙于工作，沒有人照料我，被送到了特

別遙遠特別遙遠的奶奶家，始終到我上幼兒園才回到父母身邊。所

以，我想發明一個“保姆機器人”，特地在家照料小孩。

3、你發明的機器人是什么樣子的？

大家看，她的樣子是不是有點像機器貓？一看就特別可愛，小孩

會特別愛好。不同的是，她的臉是一個屏幕，能顯現父親或媽媽微笑

的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

4、它有哪些本領？

她的本領可大了！首先，她能科學合理地布置時間，定時給孩子

喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她

能散發出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽

或父親的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地

感受孩子的情緒和身體情形，一旦發現生病，會趕忙同主人取得聯

系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫

片等來哄孩子。當然，她還能在照料好孩子的同時，搞好家庭衛生，

在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大

人就可以放心工作了。

剛才同學們聽了介紹，知道自身應當怎樣介紹機器人了吧？（生

答，出示上面四個恒題）

學生4人小組合作講，推出代表上臺講。

課件出示說話要求：

a、想象要獨特、合理。

b、說得清楚明白。

c、聲音嚓亮，態度大方，神色自然，說話有禮貌。

1、學生代表上臺講。

2、評出“最佳創意獎”o

3、宣布“最佳創意獎”名單，并表示恭賀。

六、總結：

大家的想象真豐富，大家發明的機器人也聰穎能干。我想，只要

大家努力學習，刻苦研討，大家美好的愿望確定會變為現實，全部的

理想確定會美夢成真。

七、作業。

附板書設計：

1、你為什么要發明這個機器人？

口語交際：

我想發明的機器人2、你為什么想發明“保姆機器人”呢？

（聰穎、能干）

3、你發明的機器人是什么樣子的？

4、他有哪些本領？

第二、三課時習作

一、激發習作興趣，拓展思路。

1、談話導入。

同學們，我們上節課溝通了自身想要發明的機器人，將來的機器

人可能就是你們今日的想象。那讓我們連續打開想象的翅膀，想象將

來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2、學生自由說自身最感興趣的一樣東西。依據學生說的內容，適

時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作

用品，也可以寫玩具、公共設施等，只要自身感興趣就可以。

二、明確習作要求。（出示）

1、題目可以用“將來的……”，也可自身擬定題目.

2、想象獨特而又合理，語句通順，敘述有確定次序.

三、說出想象，初步修改。

1、老師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。（出示）

例如：

將來的食物

老師最不愛好進廚房了，始終到今日也做不出美味可口的飯菜，

每天一到下班要做飯一時，常常為要吃什么而發愁；而在廚房里煙熏火

燎之后，往往連自身都不再想吃飯了。我幻想著將來的食物……

將來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原材料子加工

而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、

水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買

菜、買面的麻煩。

將來的食物不需加工就可食用，由于高科技的包裝，它始終保持

著最新鮮的狀態和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室

了，我們的媽媽得到了真正的解放。

將來的食物營養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要定時

吃版就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾

兩肉的問題了，而且吃多了也不用掛念身體會發胖。

怎么樣，同學們，想嘗嘗將來的食物嗎？

2、請同學們提出建議或看法，老師表示虛心接受。

3、把自身的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽

別人說，看能受到什么啟發。

四、自主習作。

1、老師對有困難的同學進行個別引導。

2、在瀏覽中注意發現想象獨特有趣味味、敘述角度新奇、富有個

性的典型習作。

五、自身修改，自我評價。

1、多讀幾遍自身的習作，修改不滿意的地方。

2、為自身的習昨配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自身的習作

后。

六、引導互評。

1、與你的好伙伴互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的

地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣味味、敘述上清楚

明白的習作進行全班溝通。老師介紹幾名寫法上有個性及進步較大的

學生，當眾朗讀，予以鼓舞。

七、拓展活動。

辦一期“美好的將來”板報，展出學生的優秀習作。

第四課時

自主探究日積月累

一、我的發現（出示）

1.自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語

中的加點字，想想自身有什么發現。

2.組溝通：把你的發現告知同學，聽聽同學的發現跟自身有什么

不同，討論溝通。

3.指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4.全班溝通，說說你的發現。

5.老師引導、小結:

這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生

從音'形'義上加以區別，進行擴詞練習。

6.拓展練習：

溝通課外了解到的多音字。

二、讀讀認認

1.（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么

發現。

2.學生各抒己見，談自身的發現，老師加以引導，讓學生明白這

些詞語都是指的人常用的調料和味道。

3.（出示）這八個字擴詞。

4.說出另外的跟調料和味道有關的字。

三、讀讀背背

1.導入：看到蜜蜂跳什么舞，知道蜜源約莫在哪兒。看到不同的

花開放，就知道約莫是幾點鐘……其實在自然界中還有很多秘密等待

我們去探究，今日我們將要學的一首農諺就揭示了如何猜測明日天

氣，下面就讓我們去讀一讀吧。（出示）

2.學生自由朗讀諺語，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3.小組合作，學習溝通。先在組內朗讀，相互正音，再溝通自身

的收獲，對自身感興趣的問題進行探討。

4.抽小組朗讀，全班溝通。

5.師生對讀，齊讀。

6.看誰最早背下來。

7.背誦競賽。

四.寬帶網

1.科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探究，可以

克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學

溝通溝通，并說出你資料的來源。（出示）

2.讀課文中列舉的例子，讀后談談自身的體會。

小結激勵：我們身邊的很多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留

心察看，勇于探究，掌握豐富先進的科學文化知識，或許你就是將來

的科學家、發明家！

學校語文貓教案篇6

一、教材解讀：

?望月》是蘇教版學校語文五班級下冊第24課，是當今散文家趙

麗宏的一篇寫月散文，文章以“望月”為聚焦點，角度獨特、構思新

奇，清新美妙一一語言美、形象美、意蘊美，用生動活潑的文筆記敘

了“我”在甲板上賞月，聰穎好學、愛幻想的小外甥和“我”競賽背

誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。一個聰

穎好學、愛幻想的小外甥形象躍然紙上。課文既有豐富鮮活的語言表

達，又有美妙如畫的意境呈現，還有人物形象的詩性流淌。是一篇很

容易激起學生審美情感教育的課文。

二、教學目標：

1、學會本課生字。理解由生字構成的詞語；能正確、流利、有感

情地分角色朗讀課文。背誦默寫課文第二自然段。

2、理清課文條理，能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥

對月光產生想像的句子的意思。

3、通過朗讀訓練，激發學生自動積累詩句的興趣，啟發學生打開

幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

三、教學重難點：

理解想象的句子，啟發學生打開幻想的翅膀，用童心來感受和反

映世界。

四、教學準備：多媒體課件

五、總課時：三課時

第一課時

一、教學內容：

初讀課文

二、教學目標：

1、學會本課生字。理解由生字構成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，初步了解課文內

容。

三、教學過程：

、談話導入，揭示課題

同學們，你們知道哪些跟月亮有關的詩句？能背誦給大家聽聽

嗎？

［李白的《靜夜志》《古朗月行》《月下獨酌》（舉杯邀明月，對

影成三人。），王維的《竹里館》《山居秋暝》（明月松間照，清泉

石上流。），張九齡的《望月懷遠》（海上生明月，天涯共此時。）］

歷來，月亮被看作是皎潔直率的象征，是清純高潔的象征，是離

別的生發意象，很多大詩人對月亮都情有獨衷，因此中國古代詠月詩

數量巨大，內容豐富。

今日，我們學習一篇有關月亮的課文，中心也有不少月亮的詩

句，請同學們認真讀課文。

板書：24、望月

二、初讀課文，初步感知

明確要求：

1、借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

2、課文的緊要敘述了一個什么樣的故事？用自身的話概括課文的

內容。

3、劃出初讀課文時的疑難問題。（可以和同桌討論）

三、檢查初讀情況。

1、學習朗讀生字詞語。

出示詞語：

外甥娥眉瞳仁

鍍比方船艙

清輝注視晶瑩云絮剪影不假思考隱隱約約繪聲繪色

指名朗讀，齊讀。

2、指名分段朗讀課文，提示注意點。

3、溝通初讀課文后的收獲，學生質疑。

四、再讀課文，理清課文的條理脈絡，并選擇自身最愛好的段落

把它讀好。

提示思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫月亮還寫了什么？

1、溝通：（課文寫了四部分內容）

一、深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。（12）

二、小外甥和我競賽背誦寫月亮的詩句。（313）

三、月亮像什么一一小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

（1420）

四、我獨自一人在甲板上打開了幻想的翅膀。（21）］

2、學生朗讀課文（選擇自身愛好的段落有感情朗讀。并說明愛好

的原因）

五、課堂練習

1、用鋼筆描紅。（老師進行適當引導）

2、譽錄詞語

3、有感情朗讀課文，選擇自身愛好的段落背誦。

第二課時

一、教學內容：

品讀課文

二、教學目標：

1、朗讀課文，能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月

光產生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓練，激發學生自動積累詩句的興趣，啟發學生打開

幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

三、教學過程：

一、談話導入新授:

師：你們有誰留心察看過月夜的景色，那是什么樣的呢？能給大

家描繪一下嗎？(指名溝通)

鄉村的月夜是靜謐的，美麗的。江上的月夜又怎樣一幅美麗的景

色呢？請同學們讀課文第一部分(12),讓我們隨一起去欣賞這美麗

的月夜江景吧。

二、學習第一段

1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。

2、指名朗讀課文，談談讀后的感受？

3、出示句子：

月亮出來了，安靜地吐灑著它的清輝。月光灑落在長江里，江面

被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃亮的光斑在跳動。江兩

岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展

著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……

你覺得那些詞語寫出了江面及兩岸在月光照射下的景色特點？

引導學生說出：描寫的月光下江景太美，在我們面前呈現了一幅

動人的圖畫。

板書：月下江景美麗如畫

4、引導有感情朗讀課文，試驗背誦。

三、品讀課文第二段

1、指名朗讀課文。

2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥頑皮地朝我眨了眨

眼睛，又仰起頭注視著天上的月亮入迷了。

老師質疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？你是怎樣理解這句話

的？

3、分角色朗讀課文中對詩。

評價溝通。齊讀

4、引導約莫了解詩句的意思。

5、溝通：這一組對話前面兩句有提示語，后面幾句沒有，你能給

他加上適當的提示語嗎？

（1）學生加上提示語后溝通，讀。（建議加上“脫口而出”“不

假思考”“話音未落”等詞語。）

（2）討論：你覺得自身加上提示語后讀起來感覺如何？為什么在

這里沒有再加上提示語？

（引導學生感受這里的對詩很快，照應“一眨眼就是一句”，語

言干凈利落，符合那時候的情景。）

5、引導讀詩，背誦。

6、出示句子：

詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛

中。

齊讀，有感情朗讀，體會句意，體會意境，說說自身的理解。

師：是呀，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一

起潤澤著我們的心田，使得我們無比痛快，沉醉在美麗而幽靜、空曠

而遼遠的氣氛中。

三、課堂小節

讀了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？你從中受到什么

啟發？

（學生同桌溝通，再在班級中溝通。）

師：正是由于小外甥聰穎好學，才積累了數不清的美妙詩句，也

由于這美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰穎，愛幻想。我國古代美

妙的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。

四、布置作業

感情朗讀課文，背誦課文第二自然段。

第三課時

一、教學內容：

品讀課文

二、教學目標:

1、學習，朗讀課文的第三部分，能聯系課文內容，理解文中小外

甥對月光產生想像的句子的意思。啟發學生打開幻想的翅膀，用童心

來感受和反映世界。

2、有感情朗讀課文，背誦課文中的部分段落。通過說話訓練，培

養學生的想象本領和語言表達本領。

三、教學過程：

一、復習導入：

1、月夜的景色是美麗的，課文是如何描寫的呢？

（背誦課文第二自然段。）

2、師：這一堂可我們連續學習《望月》。我們知道文中的小外甥

是一個聰穎好學的孩子，他積累了很多的詩句。我們能和他比一比

嗎？誰也能來背誦一些描寫月亮的古詩呢？

過渡：

小外甥是好孩子？他的聰穎好學不但體現在他積累了很多的古詩

文，他還是一個愛幻想的孩子。讓我們來連續學習課文。

二、學習第三段

1、學生自由讀課文。

（1）在小外甥的眼里月亮像什么？

出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“這是光亮的眼睛。它很愛

好看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都

要圓圓地睜大一次……”

（2）讀一讀，談談你的感受。（你覺得小外甥的想象怎么樣？請

聯系你的生活經驗去感受一下。）

通過討論引導感受到：小外甥的想象很獨特，把月亮想象成天的

眼睛，即新鮮，又十分自然貼切。“月有陰晴圓缺”，有時候，月亮

完全看不見，這是月亮閉上了眼睛；有時候月亮又圓又亮，這是月亮

睜大了眼睛；有時候月亮半閉半睜，有時侯月亮瞇成一條健……還富

有童趣，月亮愛好看我們的大地，是羨慕我們人間的美好生活吧！

（3）引導朗讀■果文之中小外甥想象月亮的句子。

2、指名連續讀課文，同學們邊聽邊找出描寫小外甥說話時的動

作、神情的句子。

（1）出示句子：

驀地，小外甥又冒出一個問題來……

他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的

小月亮閃閃發光。

……小外甥將近不假思考地回答。

他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現成的童話故事。

小外甥打了哈欠，搖搖擺晃走回艙里去了。

（2）指名朗讀上述句子，可以先圈出你認為應當重讀的詞語，然

后有感情地朗讀，細細品味。

學生溝通感受。引導學生感受：小外甥活潑可愛，天真奇怪，愛

幻想，而且擅長幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣味味的東西。

板書：愛幻想

3、分角色朗讀之一段。組織學生進行評價。

三、品讀第四段

（一）齊讀課文。

師：讀了最終一段話，你有何感想？

（在小外甥的感染下，也情不自禁地打開了幻想的翅膀。）

（二）讓我們也一起和去感受一下這美麗的月夜，去打開豐富的

幻想吧。

1、播放課文完整的配樂朗誦，學生閉目靜聽，感受文章的整體意

韻美。

2、引導學生打開想象:

師：請不要睜開你的眼睛，現在，你就在甲板上，沐浴著月光。

現在你在想什么？或許你想到了星星，想到了太陽，……你打開了幻

想的翅膀，在廣闊的天空中盡情地飛呀，飛……

（學生閉目遐思、幻想。）

2、現在請你把你幻想的東西說出來。和大家一起共享一下。

（學生進行溝通，老師組織大家進行必需的評價。）

四、課堂小結。

同學們，讀了這篇課文，你有何感受？讀完了課文，你還有什么

想說的嗎？還有什么想和大家一起溝通討論的嗎？

五、布置作業

譽錄愛好的句子。

你眼中的月亮像什么？用幾個句子寫出你心中的月亮。

學校語文貓教案篇7

一、板書課題：

師：看了課題，你想知道什么？

如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上瞧到了什么？聽到了什

么？

把學生的問題寫在黑板上。

二、初讀課文，整體感知。

1、老師配樂范讀。

2、學生按自學步驟自學課文。

學法引導：（投影出示）

1、標：標出自然段。

2、記：畫降生字、新詞及不認得的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自身愛好的句子。

4、想：想象一一聯想。

3、檢查生字情況

①小老師領讀。

②說偏旁猜字。

③編序號猜字。

④識記生字，說說你用什么好方法記住生字。

⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自身愛好的顏色在文中

圈出，再齊讀。

⑥擴詞。

三、師生溝通。

1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必需快速記準字音），舉手搶答

組詞。

2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

3、讀新詞（投影出示）：

泉水