統編版五年級語文下冊第三單元拔尖測評卷滿分:100分時間：90分鐘姓名：得分：卷首語：方正的漢字似一部史詩，凝聚智慧結晶，涵養璀璨文明。學校將開展語文綜合實踐活動，聆聽中華文化根脈涌動的聲音。讓我們一起“遨游漢字王國，探秘字里乾坤”！一、書寫。(5分)1.認真答題，做到卷面整潔，字跡端正。(3分)2.用楷書抄寫左側這段話，力求書寫規范，行款整齊。(2分)二、讀語段，完成練習。(7分)文字是記錄語言的符號，是人類文明傳承的載(zàizǎi)體。中國漢字源遠流長，從古至今已有幾千年的歷史，未曾間(jiànjiān)斷，這是任何其他文字都不能比擬的。優美的漢字展現出中華民族的偉大智慧和創造，是博大精深的中國文化的(像象)征。讓我們踏上漢字文化之旅，在浩(翰瀚)的歷史長河中，見證漢字的產生、發展和演變的全過程，領略漢字的獨特魅力。1.閱讀上面的倡議書，用“√”選出正確的讀音或漢字。(4分)2.根據詞典釋義，上文“源遠流長”中“源”的意思是。(填序號)(1分)源yuán①水流起頭的地方:河~|泉~|發~|飲水思~。②來源:貨~|資~|病~。③(Yuán)<名>姓。3.開展漢字綜合實踐活動，下列說法或做法不合理的一項是(2分)()A.制訂“遨游漢字王國”的計劃，根據計劃開展活動。B.查找圖書、網絡搜索是我們獲取資料的唯一途徑。C.收集體現漢字特點的資料，舉辦漢字交流會。D.針對感興趣的內容，開展簡單的研究，寫研究報告。三、選擇題。(12分)1.漢字有音形之妙，“物”是形聲字，根據形聲字的特點，下列漢字中，可能和它讀音最接近的一項是()A.物B.牲C.刀D.刃2.根據形聲字的特點猜字義，下列說法不恰當的一項是()()4.下列是漢字“家”的各種字體，在歷史上依次出現的順序是()①家②家③家④閉A.④①③②B.④③①②C.①④③②D.③④①②5.下列是同學們讀中國古典四大名著的時候搜集的與之相關的歇后語，其中運用了諧音的一項是()A.豬八戒的后脊梁——無能之輩B.盧俊義上梁山——不請自來C.徐庶進曹營——一言不發D.林黛玉葬花——自嘆命薄6.下列關于漢字字體特點的表述，正確的一項是()D.魏晉時期，楷書成為占主導地位的字體。四、按要求完成語段修改練習。(4分)上面這段話是小文學習第三單元后的感想，其中畫“”的句子的語病是(2分)()A.詞語搭配不當B.語序不當C.缺少主語D.句式雜糅2.語段中還有兩處錯誤，請運用修改符號在原文上修改。(2分)五、老師正帶領同學們開展以“魅力漢字”為主題的綜合性學習活動，請你也加入其中吧！(11分)1.老師提議以同音字完善班規，這樣既可以激勵同學們營造良好的班風，又能讓同學們感受漢字的魅力。請你照樣子，把班規補充完整。(3分)文明禮貌突出一個“(敬)”字；環境整潔突出一個“()”字；秩序良好突出一個“()”字；力爭上游突出一個“()”字。2.活動中，老師帶領大家了解了漢字在生活中的誤用現象。請結合老師展示的含錯別字的廣告牌，寫出正確的詞語。(2分)3.活動中，同學們通過下面體現漢字藝術的圖片對漢字展開研究。請為圖片找到各自對應的藝術形式，體會漢字的悠久歷史和豐富的文化內涵。(3分)A.印章B.扇面C.剪紙4.老師還帶領大家欣賞了許多書法作品，同學們就學習毛筆書法展開了討論。有的同學認為平時寫字用不上毛筆，不用學習毛筆書法。你的看法是什么?寫一寫。(3分)閱讀與理解六、閱讀非連續性文本，完成練習。(14分)[材料一]①漢字已經有三四千年的歷史，是世界上最古老的文字之一。②甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，主要在商周時期使用，它是我們目前所能見到的最早的成熟的漢字。目前發現的甲骨文單字量為4000多個，其中約1300個見于現代漢語字典。③商朝出現的文字不僅數量多，而且在造字方式上已經形成了自己的特點和規律。后人在此基礎上逐步形成了六種漢字構造條例，即所謂的漢字“六書”：象形、指事、會意、形聲、轉注、假借。漢字“六書”系統出現后，人們再造新字時，便有了依據，而且逐步以形聲字為主，突破了以形表意。④在這過程中，漢字經歷了甲骨文、金文、大篆到小篆的古文字范疇和秦漢時期的隸書、草書、楷書到行書的近代文字范疇。各個歷史時期所形成的各種字體，有著各自鮮明的藝術特征——篆書古樸典雅，楷書工整秀麗……[材料二]①漢字作為一種形、音、義三位一體的符號系統，方正之間充滿美感。②漢字有結構之美——漢字是一種象形文字，這一特點決定了它美的底蘊；漢字有意象之美——漢字是用線條來描摹事物的，因此，其中充滿了意象之美；漢字有音律之美——漢字一字一音，發音抑揚頓挫，極富美感；漢字有動感之美——漢字書體紛繁，姿態萬千。③漢字是記錄漢語的書寫符號，每一個漢字都靜靜地散發著文化的氣息。④漢字記錄了中國波瀾壯闊的輝煌歷史、諸子百家的哲學思想、中華優秀傳統道德觀念、璀璨的文學藝術、燦爛的發明創造和生產生活的智慧等，使中華文明代代相傳，歷久彌新。[材料三]①《人民日報·海外版》多次刊登有關“在海外遇見漢字”相關活動的新聞。②據2023年12月1日報道：芝加哥是“漢字嘉年華”海外巡展的第一站，在該站展出的內容包括“你好·漢字”“遇見·北京”“感受·中國”三個部分；當“漢字嘉年華”巡展到洛杉磯時，還專門布置了一面“北京墻”。以漢字為媒，搭建交流之橋，共促文明互鑒。③據2024年4月10日報道：即便身處異國他鄉，我們也能發現隨處可見的“漢字風景”。調研顯示：不少學生認為會寫漢字是很酷的。漢字跨越了語言、國界等，打開了文化交流之門。④今天的我們要充分挖掘漢字的奧妙，在漢字中領略中華文化之美。(根據相關材料編寫)1.對材料一中畫“”的語句理解不正確的一項是(2分)()A.運用了列數據和作比較的說明方法。B.具體準確地說明了甲骨文數量多，構字成熟。C.“約”有“大約、大概”的意思，有了這個“約”字，語句表達得更準確、更嚴謹。D.甲骨文在漢字發展史上具有重要的地位。2.材料二從哪四個方面介紹了漢字之美?完成填空。(4分)3.讀到材料三《人民日報·海外版》的兩則信息，你油然而生一種的情感。(1分)4.結合材料判斷下列說法是否正確，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。(4分)(1)漢字已經有三四千年的歷史，是世界上最古老的文字。()(2)漢字在演變過程中，經歷了甲骨文、金文、大篆到小篆的古文字范疇和秦漢時期的隸書、草書、楷書到行書的近代文字范疇。()(3)漢字“六書”系統的出現為后人造新字提供了依據，并且突破了以形表意，逐步以形聲字為主。()(4)我們要充分挖掘漢字的奧妙，以漢字為媒，打開文化交流之門。()5.面對全球學習漢語的熱潮，請你結合短文的三則材料和綜合性學習的實踐體驗，向國外友人介紹漢字的魅力，使他們領略中華文化之美。(3分)七、閱讀短文，完成練習。(17分)漢字的魅力袁鷹①一個只有三歲多的孩子，看到一個漢字“明”字，就懂得“是太陽公公和月亮公公在一起”，看到“雷”“雪”“霜”這些字，就問“為什么這些字都有雨呢”，讀到這兒，我不由得笑出聲來?？峙轮袊酝馊魏我粋€國家的孩子，都是不可能從他本民族母語中的“明”字(光明、明亮的意思)里引發出“太陽公公和月亮公公在一起”這樣美妙而大膽的聯想的。②這就是我們中國漢字的魅力，而且幾乎是獨一無二的魅力。③這個生動的例子，不是可以給那些帶著孩子在國外又常常擔心他們忘了中文的年輕父母們以啟迪和借鑒嗎?如果你們能夠耐心地、細心地一個字一個字教下去，慢慢地培養起他們類似“太陽公公和月亮公公在一起”那樣的興趣，引起“為什么這些字都有雨”或者“為什么這些字都有水、都有草、都有山、都有……”這類追問，到那時，不管你們自己是否意識到，實際上你們已經帶著孩子走進一個奇妙絢麗的大花園。盡管才跨進園門第一步，里面的天地大得很，簡直無邊無涯，但是他從此必定會一步步歡笑著、跳躍著奔向前去了。④從這兒邁開第一步，以后由幼年到少年，到青年、壯年，直到老年，他的一生都將同充滿魅力的漢字做伴，依靠它浮游生活的海洋、知識的海洋和科技的海洋，依靠它去揚起人生和理想的風帆，走過幾十年歲月的每一段征程。隨著學業發展，他當然可能再去學一門或兩門外國語適應新時代的需要，如同許多在海外長大的孩子那樣。但不論走到哪里，也不論將來攻讀什么學科，鉆研什么專業，他都一定不會忘記而且會越來越深諳自己的母語，那是毫無疑問的。畢竟，他的血管里流的是中國人的血?。、葜袊鴿h字，是我們中華民族幾千年文化的瑰寶，是我們終身的良師益友，也是每個人的精神家園。人生幾十年，一切身外之物，衣服、房屋、書籍、用具、庭院，都將發生許多次變異。新陳代謝，過時的淘汰了，破損的廢棄了，人們都習以為常，毫不為怪。天地萬物，只有語言文字是永遠存在的。我們的漢字集形體、聲音和詞義三者于一體，它的獨特魅力，是永遠不可能改變，也是無可替代的。即使是漢語拼音，可以作為學習漢語的輔助工具，但是絕不可能代替漢字本身，因為它沒有也不可能具有那種魅力?？吹揭粋€“míng”，怎么會想到它是“太陽公公和月亮公公在一起”呢?⑥聽到不少旅居海外的同胞談過，當他們走到某個偏僻的小城市，人地生疏，舉目無親，當一種異鄉漂泊的失落感和孤寂感襲來時，突然看到一塊小飯館的中文招牌，幾個漢字，立刻就會像一團火，像一盞燈，像一聲鄉音，將你帶到父母面前，使你拋卻一切疲憊、孤獨以至恐懼。我沒有過這種體會，但我想不會是夸張。⑦俄國大文豪屠格涅夫晚年僑居法國時寫過一篇膾炙人口的散文詩，題目就叫《俄羅斯語言》，全文不長，譯成中文也僅有一百零幾個字：⑧“在疑惑不安的日子里，在痛苦地思念著我祖國命運的日子里，給我鼓舞和支持的，只有你啊，偉大的、有力的、真摯的、自由的俄羅斯語言！要是沒有它——誰能看見故鄉的一切，誰不悲痛欲絕呢?然而，這樣一種語言如果不是屬于一個偉大的民族，是不可置信的??！”⑨我想：倘若借用這篇名文，只將“俄羅斯語言”一詞改為“漢字”二字，該不會是對偉大作家的一種褻瀆吧?[選自《作文周刊(小學五年級版)》，有刪改]1.本文是從哪幾個方面闡述漢字的魅力的?漢字具體有哪些魅力?完成下圖。(3分)2.閱讀文章，下列說法最符合文意的一項是(2分)()A.帶著孩子在國外生活的年輕父母們不必擔心，只要愿意教孩子，他們就能學好中文。B.在一開始學習漢字時可能會感到枯燥無味，但掌握了漢字便可以借助它浮游知識的海洋。C.漢語拼音絕不可能代替漢字本身，因此學習漢語拼音在某種程度上來說是沒有意義的。D.在我們的一生中，像衣服、房屋、用具之類的身外之物都不能長存，所以我們不必在乎這些。3.下列對作者情感的分析不恰當的一項是(2分)()A.三歲多的孩子的例子中不光有作者對漢字的欣賞，也不乏對那個孩子的欣賞。B.帶著孩子在國外生活的家長們無法耐心地教導孩子學漢字，作者對此深表無奈。C.從作者對漢字魅力的描述中可以感受到作者作為一個漢字使用者的自豪之情。D.這篇文章表達了作者對漢字的贊美之情，實際上也是作者愛國之情的體現。4.文中的孩子看到“明”字，就可以想到“太陽公公和月亮公公在一起”?？吹较铝袧h字，你會想到什么呢?簡單寫一寫。(3分)5.文中作者為什么把漢字比作“一團火”“一盞燈”“一聲鄉音”?(4分)6.除了文章中談到的，你認為漢字的魅力還體現在哪些方面?(3分)習作與表達八、寫作。(30分)本學期，我們開展了“遨游漢字王國”綜合性學習活動，相信同學們一定收獲不少。請你回憶生活中或綜合性學習活動中跟漢字有關的故事，比如練習書法、猜字謎……把印象最深刻的那件事寫下來。要求：①題目自擬；②文中不得出現真實的人名、校名；③語句通順連貫，表達真情實感，不少于450字。

第三單元拔尖測評一、1.略一、2.略二、答案1.zàijiàn象瀚2.①3.B三、1.答案D