第一單元《中學時代》教學設計1、情感、態度、價值觀：通過欣賞歌曲，體會歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。2、過程與方法：通過創設情境的語言、媒體激情導入，在反復的對比欣賞以及討論分析中理解歌曲內涵。3、知識與技能：能夠理解歌曲表達的情緒、意境。并掌握相關的音樂知識。1、重點：理解歌曲的情緒，掌握相關音樂知識。2、難點：實踐體驗力度記號的作用。一、導入新課從蓓蕾長成為鮮花，從幼苗成長為大樹，幼苗成長為大樹，離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁，精心培育著我們，使我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌！二、教學過程（一）欣賞《蓓蕾之歌》1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》生：（討論）師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國教育會議期間舉辦的藝術歌曲音樂會而創作，贊美了老師無私奉獻之情。2、復聽歌曲《蓓蕾之歌》師：是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢？讓我們再次聆聽歌曲，從速度、節拍、節奏這些音樂要素方面來生：速度：中速節拍：4/4拍(強弱次強弱)節奏：穩健，略有動感生：歌曲中的切分節奏：XXX和XX·1、課件播放《跨世紀的新一代》音樂結構AB）演唱情緒：（充滿活力的）演唱形式：（齊唱）（三）欣賞歌曲《飛來的花瓣》1、初聽歌曲《飛來的花瓣》教師介紹歌曲的作者及創作背景提問：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度記號找出來？2、復聽歌曲，體會力度記號對歌曲情感表達所起到的作用。3、老師指揮學生唱一下歌出的片段，體驗力度記號的作用。（四）拓展探究生：《飛來的花瓣》、《每當走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》……師：根據時間安排，讓學生有選擇性的欣賞。三、課堂總結（伴《長大后，我就成了你》）會讓每一位老師感到幸福。為你們的夢想插上翅膀吧！為你們的夢想揚帆起航吧！每一位老師會真心的為你們保駕護航，讓你們在搖籃中茁壯成長！1、學會歌曲《中學時代》，并有感情的演唱歌曲，能夠用課堂樂器為歌曲伴奏。2、理解中學時代的重要性，珍惜中學時代的學習機會，豎立為社會服務的理想。學習重難點：能夠熟練的演唱好歌曲《中學時代》，并理解其深刻的哲理。學習內容:2、歌曲常見的音樂結構一段體A；二段體AB；三段體ABA或ABC。1、很多同學可能對中學抱有很多的想象，也會有些迷惑。2、配樂詩的形式拿來演唱，可能學生對音高上只能聽老師范唱來衡量了。一）師生問好！點名檢查人數。MimaMi,ma三）導入師：同學們！我們今天就是中學生了，對于中學時代，你曾經的理解和想象是什么呢？你又應該以怎樣的形式來度過你的中學時代呢？今天我們就來學習一首關于中學時代的歌曲。（1）這首歌詞是非常好的詩歌，從不同的角度反映了學校生活，也是一首歌頌了美好的中學生活，主題鮮明，立深刻。《中學時代》里“系著紅領巾邁進校門，戴著團徽走向未來”；這些點睛之筆讀來令人感動。學生討論（略——）（4）老師演唱歌曲《中學時代》。學生討論：（略——）師：老師心中的“中學時代”就是一個珍惜時間的黃金時代，只有珍惜時間學好本領，將來為祖國的建設做出應有的貢獻，才是我們中學時代最寶貴的，老師也希望同學們能在這個黃金時代里快快樂樂的成長，（5）今天我們就來學習這首歌曲《中學時代》。（6）由老師引導對歌曲進行簡單的介紹和分析。A、歌曲的結構曲式：ABB、歌曲的調式、節拍等。（7）老師帶唱歌曲《中學時代》。（8）學生跟著老師的琴模唱歌曲《中學時代》。（9）以小組為單位，討論找出本組認為難唱的樂句或樂段——老師把每個小組找出難唱的樂句或樂段反復教唱，全班同學跟著一起學習。（10）全班同學跟著老師電子琴伴奏有表情的演唱歌曲《中學時代》。（11）分小組練習歌曲《中學時代》要求盡量背唱歌曲。（老師巡堂批導學生練習唱歌）（12）全班同學有表情的跟著老師的琴聲演唱歌曲《中學時代》——表揚——（13）師：今天我們以小組為單位來比一比，看看哪個小組演唱的歌曲最棒、最有特色，請各小組長組織好本組同學有兩分鐘來準備（學生排練中——老師指導——）五）創作與表演（1）文藝委員主持歌曲展示活動，以小組為單位展示，小組長現場打分量化，取最后平均分為該組本節課（2）學生根據文藝委員要求進行小組展示歌曲《中學時代》——打分——亮分——六）課堂小結我們今天不但學習了歌曲《中學時代》，而且還懂得了珍惜中學時代這個黃金學習時代，把握好每一寸學習光陰，不辜負老師和家長的期望。1、能表達對老師的尊敬與愛戴之情。2、認真聆聽兩首欣賞歌曲，比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。從歌曲的學習中能表達對老師的尊敬與愛戴之情。旋律中的大跳音程要唱準。一、組織教學二、導入環節三、學唱新歌2、請一名學生有感情的朗讀歌詞，要求：從同學的朗讀中再次感受作品的情緒。3、帶領學生用“MU”哼唱旋律，老師用手勢引導學生，注意旋律線的走向及歌曲中大跳的音程演唱。4、隨琴輕聲視唱旋律。5、在邊唱中找出自己感覺較難的地方，師生通過交流討論一起解決。6、學生完整清唱歌曲。7、隨伴奏完整演唱歌曲。8、歌曲處理：注意從情感的啟發，渲染去體會作品所賦予的感情。1、教師：你們知道為什么要為教師規定一個節日？教師節這一天你們準備做點什么？你能為大家講一個你真聆聽，感受作品的意境。4、學生活動：結合個人的生活經歷，談一談欣賞后的體會。5、師生互動：老師要結合自己的成長過程，向學生講一個自己當老師的故事、或自己老師的故事，引起學生的共鳴，深刻理解音樂作品的內涵。6、學生再次聽錄音，認真聆聽，進一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對比變化。再次感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風格美。7、生活動：展示才藝，為老師唱一首心中的歌，表達自己對老師的熱愛與祝福。五、課堂小結主要以老師小結為主。六、結束課堂1、通過完整聆聽教師的范唱，引導學生把握歌曲的風格。2、感受歌曲情緒的變化，并用歡快、活潑、朝氣的聲音有感情的演唱歌曲。3、通過聆聽、模唱、感受等活動，懂得歌曲的節奏、旋律、結構等特點。4、引導學生積極參與實踐和創造性活動，有創意的表現歌曲。感受校園歌曲的魅力，有感情的演唱歌曲。前八分休止和切分節奏的正確演唱，體會歌曲的內涵。一、組織教學師生相互問好二、情景導入播放《童年》視頻短片，創設歡快活潑的生活氛圍，提問：這首歌曲唱了什么內容？你熟悉嗎？同學們都說得非常好，今天老師也給大家帶來了一首歌曲：教師示范唱《校園的早晨》。老師的這首歌曲是什么內容的？歌唱校園生活的，你的校園生活是什么樣？師：請同學們注意聽，請老師一起做個小游戲。做八分休止和切分節奏的節奏游戲。先說節奏語言，校園的早晨美，同學齊聲唱。再邊拍節奏邊說。師：同學們表現的真不錯，今天我們一起走進三中，學唱校園的早晨。聽，校園的早晨正在歌唱呢。三、新課教學1、播放《校園的早晨》視頻，感受歌曲，校園的一天開始了，聽到這首歌曲，你感受到什么樣的情緒？從2、你覺得歌曲的旋律有什么特點？（活潑，舞蹈性）3、翻開書本，第二頁，用節奏讀歌詞，歌詞講述一個故事，讓我們記住什么？記住學生時代的美好時光，好好學習，以后長大成才。講解反復記號，混合拍。4、我們一起用活潑的“啦”來熟悉旋律老師用“啦”示范一句；提出難點地方的演唱：八分休止的節奏；跟伴奏旋律用啦唱。老師用兩種聲音來表現，學生選擇。第二種聲音是怎么唱？你們模仿一下？6、師伴奏生唱歌曲希望從聲音中聽出同學們的青春、快樂。A+B+A~學生背誦歌詞7、播放伴奏，加上身體的律動，男女生對唱歌曲。8、深化拓展欣賞視頻片段《校園歌曲聯唱》師生表演唱《校園的早晨》第二單元《祖國歌頌》教學設計1.能準確演唱歌曲《歌唱祖國》的節奏、節拍、音準等要素。2.能較完整地表現出歌曲《歌唱祖國》的演唱風格（進行曲速度與力度，各樂段由于節奏、音區不同帶來1、能較完整地表現出歌曲《歌唱祖國》的演唱風格。2、弱起節奏的演唱與歌曲風格的把握。同學們好，歡迎大家走進音樂課堂。大家知道，十月一是我們祖國的生日，每當這個時候，我們都想用各種形式來抒發對祖國的愛。那我這里有一篇歌頌祖國的散文詩。哪個同學能有感情的朗讀？（出示課件）師：這個同學的朗讀非常的好，那我們音樂課肯定要用音樂的方式來表達，今天這節課我們一起來學習一首新歌（點課件，出現標題）《歌唱祖國》我們先來聽一下范唱，但是我們要帶著問題去聽，這首歌曲適合在什么樣的場合運用？你的感受如何？（放音樂）師：聽完歌曲我們來回答第一個問題——生：運動會，軍隊，行進的時候——師：第二個問題——生：很激昂，很催人奮進（感受）師：大家總結的很好，其實你們剛才總結的就是老師要給大家介紹的《歌唱祖國》的體裁，就是進行曲。二、初學1、看導入歌唱祖國樂曲播放時候的圖片，了解這首歌曲的應用范圍。2、討論歌曲風格特點。我們首先來討論一下進行曲的風格特點，速度是不快不慢。那么進行曲的力度是怎么樣的呢？討論一下。有的同學說強，有的說弱，如果想表現部隊行進的辦度，就要強一點，所以這個應該是——對，強。就是這些固有的特點才給同學們帶來了剛才那些感受。我們再來聽一遍，請大家在聽的時候能注意體會歌曲的四二拍的強弱規律來引導學生發現問題答案）5、這種旋律就叫做弱起，這就要求我們在演唱弱起節奏歌曲的時候要注意將歌曲的強弱規律唱出來。也只有這樣，才能把第一部分的風格特點唱出來。再唱一遍歌曲。（師指揮）6、剛才同學們唱很好，我們再來看一下第二部分。先跟琴唱一下。7、將重點句子單獨進行演唱，師糾正。8、將兩句連起來唱。三、擴展學習師：大家歌曲唱的很準確，但是感覺缺少一種情緒，我們來了解一下歌唱祖國創作的歷史吧。（放課件）2、找生來評價應該用怎么樣的情緒來唱。師：調整狀態，進行啟發，保持狀態，完整演唱。師：這節課我們不但學會歌曲《歌唱祖國》的第一段，還學會了進行曲、各種音樂要素在歌唱中的作用等新的知識。課后，同學可以自己練唱一下歌曲的第二、三段，下課。感受樂曲《紅旗頌》的宏偉氣勢，體驗調性轉換和速度、力度、樂器音色等音樂要素在作品表現中所起的感受樂曲的氣勢，理解作品的內涵。一、導入新課教師播放《繡紅旗》、《五星紅旗我愛你》、《五星紅旗》音樂片段，讓學生歸納這一組歌曲的共同特點。（歌頌五星紅旗，表達對祖國、對國旗的熱愛。）師:歌頌的形式有詩歌、散文、歌曲，而單純用音樂歌頌紅旗的大家聽的不多，今天我們欣賞樂曲的就是用音樂的手段歌頌紅旗，用樂器的不同色彩烘托氣氛的。課件展示《紅旗頌》標題。二、欣賞樂曲1、初聽全曲，聽辯曲中熟悉的《國歌》音調:要求學生在欣賞過程中用舉手的動作表示所聽到的熟悉的音調。《紅旗頌》以宏偉莊嚴的歌唱性旋律，描繪了1949年10月1日新中國成立時第一面國旗升起的情景，表現了中國人民在五星紅旗指引下，英勇頑強、奮發向上的革命氣概。熱情謳歌了偉大祖國蒸蒸日上的繁榮景象。樂曲創作于1965年，同年5月獻演于“上海之春”的開幕式。呂其明，1930年出身于安徽，11歲參加新四軍文工團，曾得到老一輩音樂家的精心指點。解放后任上海電影樂團團長，從事音樂創造，先后為《鐵道游擊隊》、《南昌起義》等三十多部電影作曲，其中有不少插曲如《彈起我心愛的土琵琶》、《誰不說俺家鄉好》一直深受人民群眾的歡迎，流傳至今，久唱不衰。此外，還創作了十多首大中型器樂曲，《紅旗頌》就是其中的一首，作于1965年。3、隨琴聲哼唱主題音樂，并用豎笛吹奏主題音樂，加深對這一頌歌音調的感受與理解。4、分段賞析：(插入解說，感受氣勢，理解內涵)⑴.A段:(第一段)開始以小號奏出《國歌》音調為素材的雄壯宏偉的引子，經圓號反復，引出弓弦樂器演奏的歌頌紅旗的主題，這一主題在鋼琴的伴奏下，給人以光輝熱烈和莊嚴的深切感受，人們被音樂帶到幸福激蕩的回憶之中:啊!一九四九年十月一日，天安門廣場升起第一面五星紅旗，中國人民從此站起來了……主題又一次轉調出現，轉調后的音樂色彩顯得更加明亮輝煌，仿佛是億萬人民歡騰熱烈的情景。優美深情的旋律，傾注了多少英雄兒女的熱血啊!連續的三連音，使節奏富于動力，節奏緊縮，速度加快，歌頌的主題變成豪邁的進行曲，使人們的腦海里出現了這樣一幅畫面:中國人民在紅旗指引下英勇戰斗，昂首闊步地奮勇向前，這進行曲的節奏正是我們樂隊合奏主題，又一次出現了我們熟悉的音調，音樂達到了高潮，以歌頌祖國，歌頌偉大的黨。讓我們高舉紅旗，奔向共產主義的明天。5、引導學生用線條表示每段音樂的風格、節奏、速度:(學生活動：可以四人小組討論，后一一展示并說說“為什么”)6、介紹樂曲結構，了解作品規格:師：作品采用了帶再現的三部結構:A+B+A(板書)7、復聽全曲(邊聽邊看《紅旗頌》演奏錄像)8、復習管弦樂隊知識:師：管弦樂隊就是以管弦樂器為主的樂隊。你還記得有哪幾類樂器組成的?生：弓弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器。9、對比欣賞《在燦爛陽光下》和《興國山歌》的旋律。（1）聆聽《在燦爛陽光下》第一樂段旋律。（2）學生按照所給譜例簡單進行哼唱。（3）給出江西《興國山歌》和《在燦爛陽光下》的譜例開頭，分析二者音調有何內在聯系。（4）完整欣賞歌唱家們和孩子演唱的歌曲《在燦爛陽光下》。三、課堂小結今天，我們欣賞了篇幅較長的管弦樂曲《紅旗頌》，熟悉了她的主題音樂，從中體會了相同的旋律用不同的速度、力度演奏，會產生不同的效果。今后當我們再次聽到這首樂曲時，你一定會倍感親切。1、學習歌曲《神圣的戰爭》，感受歌曲所描繪的歷史背景和塑造的勇敢、緊張、愛國的蘇聯戰士形象。2、借助歌曲展開一次愛國傳統教育，引發對革命歷史題材音樂的興趣。理解歌曲蘊含的感情。多媒體、小卡片一、欣賞引入（在二戰時期，德國侵略者在蘇聯大地上瘋狂掠奪，蘇聯人民在蘇共的領導下展開了頑強的斗爭，終于取二、新課教學師：在學習歌曲之前，我們先來認識幾個節奏型請同學們分別用小朋友，大人和老人走路的速度來表現這三個節奏的速度。并模仿出來。師小結：時值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快三、學習歌曲1、認識調式、調性（C調和3/4拍的意思）2、作者簡介藝術家，莫斯科音樂學院教授，救世主大教堂最后一任合唱指揮，具有傳奇色彩、兩次榮獲紅旗勛章的蘇軍亞歷山大羅夫歌舞團的締造者。4、學唱歌譜5、有節奏地朗讀歌詞6、老師范唱，學生跟唱7、跟音樂完整演唱（注意歌曲演唱情緒）8、歌曲背景簡介欣賞《神圣的戰爭》不同版本的表演形式，加深和鞏固《神圣的戰爭》在學生心中的印象，感受歌曲的藝五、課堂小結正是蘇聯人民智慧的結晶，高超的作戰策略，將德國法西斯趕出了中國的領土，歌曲刻畫了蘇聯戰士英勇、忠誠、勇敢、頑強的群體英雄形象，也反映了蘇聯人民反擊侵略者的堅強決心。最后，讓我們在歌聲中再次重溫難忘的歷史歲月。掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律；聽辨西洋樂器；啟發、引導學生形象思維想象力；了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂與相關文化)。掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律。聽辨西洋樂器；引導學生形象思維的想象力。導入：同學們，在上一課欣賞了四首以歌頌祖國為題材的中國歌曲，這節課欣賞一首以歌頌祖國為題材的外國交響樂作品，體會一下器樂曲表達情感、形象的不同特點。1、首先請同學們聽一段音樂，教師用大提琴演奏一段。(斯美塔那的《伏爾塔瓦河》主題音樂)這是一首充滿魅力的抒情詩般的交響音樂，也是斯美塔那所作的最為被人們接受的作品。1874年在捷克首次公演就受到公眾的熱烈歡迎。這首富有感染力的、流暢自然的e小調旋律在全曲中起著主導的統一的作用。而森林狩獵的音樂鄉間婚禮的民間波爾卡與主題音樂有機的結合。樂曲最后轉為E大調，顯示了沃爾塔瓦河流向布拉格的更加壯闊于氣勢雄偉。這首《沃爾塔瓦河》在音樂會上經常作為單曲單獨演奏。2、介紹《伏爾塔瓦河》的背景捷克位于東歐內陸，捷克境內有一條河流——伏爾塔瓦河，它橫穿捷克首都，是捷克最長的河流，由南北縱貫捷克國土，是捷克人民賴以生存的母親河，是捷克民族繁榮昌盛的搖籃，在捷克人民心中占有重要的捷克作曲家，鋼琴家和指揮家，捷克古典音樂的奠基人。捷克民族歌劇的開路先鋒，捷克民族樂派的創始的祖國》的管弦樂套曲。朗尼克》。它們不僅充分表達了作者對祖國捷克的熱愛，而且有著深沉而廣闊的歷史感和對大自然的美麗抒4、介紹樂曲內容。音畫交響詩《沃爾塔瓦河》是整部交響詩套曲中最著名的一首尤其是沃爾塔瓦河主題深刻地融入了捷克民族的情感和意志，成為捷克民族的象征。這首交響詩所體現出的交響音樂寫作技法、民族藝術色彩與個人風格特征，連同整部套曲一起為捷克音樂樹立了一座里程碑。它細致而優美地描繪了源自波希米亞森林的一股清涼一股溫暖的兩股泉流，波動起伏著，潺潺而來，在晨光下匯合成寬闊的伏爾塔瓦河，時而洶涌，時而蜿蜒地繼續流向下游,流經一處處山谷、村莊、牧場......成為交響音樂中的典范之作。5、分樂段欣賞，體會每段標題音樂描繪的畫面，啟發學生感知在這個作品典型的音樂形象是以什么樂器表現得？并引導學生聽辨樂器的音色。（3）林中狩獵。（圓號，小號，大管，雙簧管，弦樂，打擊樂6、聽賞全曲，隨音樂畫出想象的圖畫。在聽賞音樂時，啟發學生的形象思維，將聽音樂時在頭腦中產生的畫面用圖畫的形式展現出來。在聽辨作品的過程中，了解了各種樂器的音色，了解了《伏爾塔瓦河》的主題旋律。請同學舉例其他中外歌頌祖國的音樂作品。1.通過欣賞《紅旗頌》體驗出歌曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國情感時的方式，掌握音樂演唱形式和演唱風2.在學習《在燦爛陽光下》中體會音樂能反映人的情感，音樂作品是時代的產物；感受歌曲的風格、音樂效果及音樂的情感。準確而富有感情的演唱，理解把握歌曲《在燦爛陽光下》的情緒及表現內涵，激發學生對祖的感激和贊頌。提問：看了圖片有何感想？請你用簡短的語言來描述？（這些圖片是中華人民共和國成立五十周年國慶大典的慶典圖片，看到這些讓我感到祖國的日趨繁榮富強，我為祖國而驕傲自豪。）（二）聽音樂〈紅旗頌〉情感感受一下。（一）導言：剛才我們一起感受了祖國的日趨富強的場面，這節課我們來欣賞一首由印青作曲的歌曲。1.學生欣賞，感受歌曲所表達的情感。2.學生哼唱，體會在演唱歌曲時的情緒變化。2.聽完這首歌想到了什么？（學生說出自己的感想）3.教師范唱，學生隨哼唱主旋律。4.教師指揮，隨音樂演唱《在燦爛陽光下》一遍，學生自己尋找不足之處。（四）分析歌曲的演唱風格、音樂結構圖式和表現主題。全曲分為三段，以A-B-A1的形式呈現。歌曲的A段為3/4拍，旋律具有抒情風格，以中速演唱，以第一人稱的手法、運用十分樸實的語言抒發了對中國共產黨創建新中國的感激之情，仿佛是一位年輕人含著深情地在娓娓訴說著長輩給予自己的思想上的啟迪。B段的節拍變為4|4，音樂轉向進行曲的風格，演唱速度稍快。歌中充滿了為祖國的自豪和贊美。A1部分重復A部，激情的把音樂推向高潮。讓我們為祖國的繁榮富強而自豪，為我們是中國人而驕傲，讓我們再一次唱響這首歌曲《在燦爛陽光下》。第三單元《金色的秋天》教學設計2、學習低音區5、6、7、力度記號等樂理小知識。3、通過秋景的體會來感受大自然的美，尋找聲源的興趣。4、和同學們一起用各種方式表現多樣的風，培養學生的合作能力。指導學生用自然、舒展的聲音、運用好力度記號、連音線來演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。運用力度的變化有表情地歌唱。一、激趣導入創設情境：同學們，今天老師帶你們一起進入風的世界，去感受風的美。①你們聽!（課件播放風的聲音）特點。②請同學們用聲音來模仿風？用動作模仿風。二、歌曲教學1、練聲：用“嗚”來模仿風聲。要求聲音飽滿，嘴巴圓著唱。師：自然界的聲音是沒有經過音樂家雕琢的，這就是聲源，而我們音樂課中的音樂是經過了作曲家提煉過的，接下來老師想跟你們一起，把自然界的風聲帶入音樂的殿堂，好嗎？師：用嗚的聲音唱低音的5、6、7，教師用手風琴帶音高，融入漸強減弱記號；，）2、聽錄音范唱.（展示秋天風景課件）在聽的時候請大家思考：歌曲中描寫的是什么季節？歌曲的速度是怎樣的？（平緩級進、較慢）秋天是一個美麗的季節，請同學們說說和秋天有關的詞語（描繪秋景、對秋天的感受的詞語）。是啊，當夏天的南風飄然離我們而去的時候，陣陣西風，就帶來了秋天的信息。小結：西風告訴我們，要珍惜時光，熱愛生活，要追求美好的未來。(2)請學生帶著自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。三、分組合作表現《西風的話》作者和歌曲的介紹“同學們唱得真不錯，但是那么好聽的歌曲到底是誰寫得呢？下面老師要為大家介紹這位老前輩，他就是音樂家黃自。他早年留學美國，1929年回國后，長期在上海音樂學院任教，為我國的教育事業，做出了卓越的貢獻。本首歌曲通過委婉的旋律，表現了作者對時光消逝的傷感。（板書——黃自：我國近現代著名愛國主義作曲家、音樂理論家、音樂教育家。）五、口風琴吹奏練習《西風的話》采用小組合作自主學習的方法，強調指法。六、課堂小結今天這節課大家學會了什么呢？不過同學們要繼續在歌曲旋律上、歌詞連貫上下功夫。但是老師這節課感到非常高興，因為老師看到了同學們積極的表現、聽到了同學們優美的歌聲，最重要的是我們學會了去發掘生活中的聲源，而我們要學會去感受自然界聲音的美，那今天的作業就是尋找聲源，以后就讓我們在同通過欣賞《秋》聽辨樂曲的主旋律并進行演唱，同時了解、感知音樂如何描繪秋景，體會其抒情性，在教學中享受音樂審美的愉悅。感受不同音樂作品和不同藝術形式是如何表現秋天的。感受中外音樂的不同特點。導入：用表現秋天的圖片引入課堂。師：同學們，一年之中分別有春夏秋冬四個季節。有人說春天是播種的季節，也是充滿希望的季節，有人說夏天是美麗的季節。各種花兒競相開放：姹紫嫣紅，芳香醉人。像世人不斷的展現他們的美麗，秋是成熟的季節，是收獲的季節，是碩果累累的季節，而冬季呢，是一個銀裝素裹的世界，好像整個世界都顯得特別的安靜。每個季節都有它的特點，那么同學們都喜歡哪個季節呢？師：好，每個人都有自己喜歡的季節，能說說你們喜歡的理由嗎？生：回答師：好，老師這里呢有一些圖片，同學們看一下他表現的是哪個季節，都描寫了一個什么樣的場景？（展師：接下來我們看看外國人是怎么贊美秋季的？請同學們欣賞一首由意大利作曲家維瓦爾第寫作的《四季》師：寫在每個樂章開頭的小詩，概括了每個樂章的內容和意境。同學們在欣賞的時候結合書上每個樂章前的附詩感受一下樂曲都表現了哪些生活場景？（播放樂曲）師：第一樂章快板，表現農民們載歌載舞、喜慶豐收的場面，第二樂章是小提琴奏出歌唱性的旋律，描繪秋天的美景。第三樂章描寫秋日狩獵的情景。師：第一段旋律比較歡快，你們能想象到人們是一種什么心情呢？師：好，所以呢這一段就表現了農民們載歌載舞、喜慶豐收的場面。那么第二段呢，是由小提琴演奏的，師：好，第二段由小提琴演奏出歌唱性的旋律，比較抒情，他描繪了秋天的美景，贊頌了秋天的美麗。最師：同學們剛才看了書上每個樂章開頭的小詩，從小詩里你們能感受到這一樂章表現了什么場景嗎？生：獵人狩獵的場景。師：好，第三樂章呢是由第二樂章的抒情段轉變為歡快的曲調，表現了獵人秋日狩獵的場景。師：秋天的金色是那么的多姿多彩，美中透著一絲涼，一絲靜。伴著《秋的囈語》的美妙音樂，讓我們朗小結：這課名為《秋》，用音樂像我們展示了不同國家贊美秋的景色，也欣賞了外國人心中的秋季是什么樣子的，而且伴隨著音樂朗誦了描寫秋景的文章。使同學們深刻感受了秋季各種美好。今天的課就上到這，1、初步認識民族樂器中的幾種打擊樂器，并感知其音色。2、正確理解《豐收鑼鼓》的音樂形象，感受其情緒。3、通過樂曲欣賞來表現農村豐收的情景，展現一派生機勃勃的景象。感受民族管弦樂器《豐收鑼鼓》的音樂情緒及音樂形象。正確理解《豐收鑼鼓》的音樂形象。一、組織教學2、聆聽鼓的聲音。（引子部分）二、新授內容師：這是一首民族管弦樂器，（暫不出示曲名）其中有打擊樂器參加演奏。邊聽邊想（用課件展示下面問？（2.欣賞后談談你在欣賞時仿佛看到、或想到了怎樣的畫面。（感受音樂形象）（二）復聽音樂：思考下面問題。1．師：這首曲子由幾個部分組成？試用線條或者顏色表示出這首樂曲四個部分的情緒：教師簡析作品：這是一首民族管弦樂曲，曲名叫《豐收鑼鼓》，表現了我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充分發揮了民族打擊樂器豐富多彩的表現功能，既有民族風格，又具時代特點。2.民族管弦樂隊組成：吹管樂彈撥樂打擊樂拉弦樂（三）分段欣賞1.引子部分？（跟音樂模仿樂器演奏演奏動作2.第一樂段問：①眼前出現怎樣場面？情緒如何？（熱烈歡騰場面，情緒高漲）②旋律有何規律？（2）跟琴唱譜（3）再次聆聽（舞蹈接龍）3.第二樂段管樂有號召性）（3）再次聆聽。（模仿樂器演奏）4.第三樂段問：①什么樂器演奏？給人什么感覺？（云鑼竹笛柔和）②這部分旋律讓我們走進了樣的仙境？（田（2）再次聆聽。（模仿樂器演奏）5．第四樂段問：①又是一個什么畫面呢？（宏偉氣勢磅礴）②你覺得此曲那部分最能表現宏偉的場面？（四）觀看民樂《豐收鑼鼓》視頻三、小結今天，我們了解了民族樂器的表演功能，又感受到了農民豐收的樂趣，同時也體會到了農民勞動的辛苦，1、在快樂的氣氛中學習，通過吹奏豎笛激發對音樂的學習興趣，以游戲的形式進行教2、了解音樂源自于生活的道理，學會在生活中探索音樂,用音樂表現生活。3、在學習中體驗合作、成功與快樂，感受學習音樂的樂趣。歡迎大家來到音樂殿堂，今天我們將會繼續快樂的音樂之旅。不知音樂小使者今天又會帶我們到什么地方去呢？讓我們一起來看一看。小使者：同學們，你們好啊，我們又見面了。今天我將會帶大家到一個好玩的地方去，可是呀，想到那里必須先完成幾個小任務，什么任務呢？下面讓我們來觀看一個錄像片段，請大家在影片中找答案。二、欣賞影片，導入新課。師：同學們，通過觀看影片，你們猜出小使者要我們完成的任務是什么了嗎？師：原來，音樂小使者看見我們學校豎笛隊的哥哥姐姐們這么棒，想讓我們向他們學習吹豎笛呢！那就讓我們來看看第一個小任務的具體內容是什么吧。三、新課教學以完成音樂小使者的任務為線索，進行豎笛教學。1、任務一：復習學習過的“5”、“6”、“7”三個音。（1）空笛練習“5”、“6”、“7”三個音的指法。（2）空笛練習“5”、“6”、“7”三個音的吐奏。2、任務二：“猜一猜”游戲猜一猜老師所彈奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用豎笛模仿出來。3、任務三：學習吹奏樂曲《我有一只小羊羔》4、任務四：用豎笛模仿生活中的聲音。同學們，在音樂之旅中我們學到了許多新的知識，就象今天的快樂農場，我們感受到了學習豎笛的樂趣。1、大方自信的齊唱、對唱歌曲，唱出陜北民歌的韻味。2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯系，感受、體驗陜北民歌的風格特點；3、在輕松的氛圍中，激發學生從內心熱愛我國的民歌藝術。了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯系。一、走進西部課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花紅艷艷》片段學生在音樂聲中走進教室，坐定后繼續聽完。2、導入新課：生活中處處是陜北民歌師：同學們，課前我們聽到的民歌里唱的內容還有印象嗎？他們的演唱有什么共同點？（趕路、方言、送師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌，在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子，男人們憂愁唱曲子。”陜北人男男女女、老老小小都喜歡民歌。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌更是反映了人們的生活。師：其中的演唱者認識嗎？阿寶在農村長大，從小受到民間音樂的熏陶，他對陜北民歌非常鐘情，聲音能竄高走低，將陜北民歌的魂植入人們的內心。他的聲音為什么會有這樣的特點？陜北民歌到底和陜北有什么聯系？就讓我們一起走近陜北，走進近陜北民歌。二、賞析陜北民歌1、介紹地域環境師：在我國的陜西省，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、中部的關中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂就是來自北部的陜北高原。我們來看看黃土地上陜北人的生活環境。這里與我們的城比較城市—陜北高原，配歌曲伴奏。師：在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河。在這樣的環境中生活的人會有著怎樣的性格？在這么天寬地師：赤裸光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的人開朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那山坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道，喊話或對歌成了他們最快捷的交流方式。因此，大自然賦予了他們高亢的聲調、嘹亮的歌喉。2、一聽全曲，關注歌詞內容師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲！師：黃河上的歌聲是誰唱的？他們在干什么?（船夫，邊劃船邊唱歌）師：生活在黃河上的船夫們，在黃河上艱辛、無畏地劃船、拉纖，風浪將他們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的須發染成蒼白，但是他們依然不畏艱難，日復一日、年復一年的在黃河上擺槳撐船。師：陜北民歌的內容是陜北人生活的真實寫照，他們干活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來。《黃河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活，體現了他們吃苦耐勞的性格，簡單的歌詞也許沒有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏。1）生邊聽旋律，畫旋律線師：請同學們邊聽音樂邊畫出旋律線，請你說說旋律有什么特點？（跳動較大）師：對比湖南民歌《茉莉花》，陜北民歌的音程跳動較大，這跟什么有關？（江南人感情細膩、說話柔和。陜北人性格粗獷，聲調高亢、嘹亮）4、三聽老師范唱，輕聲跟唱曲譜，關注旋律重復師：老師來唱第一段歌詞，請大家隨我輕輕跟唱曲譜，注意觀察歌曲的旋律還有什么特點？（重復）重復2）生隨琴唱重復旋律師：剛才在聽的時候，同學們已經能基本輕聲跟唱，說明這首曲調瑯瑯上口。尤其是中間這一段，我們一起來唱一唱這段旋律。3）生邊做協調有致的劃船動作邊唱旋律，感受旋律的重復師：這一句是整首歌曲中最典型、重復次數最多的旋律？我們可以聯系船夫們此時的動作，想一想他們一邊唱歌一邊在……（劃船）。他們的動作有什么特點？（嫻熟、協調師：讓我們模仿船夫嫻熟的、重復的劃船動作，隨琴唱這一句重復出現的旋律。4）生邊做劃船動作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強弱規律，表現歌曲的韻味將歌詞每小節第一拍的字放大師：歌曲是四四拍，四四拍的強弱關系是怎樣的？（強弱次強弱）師：劃船動作中第一個劃開水波的動作是最用力的，注意歌曲的強弱關系。讓我們邊做劃船動作邊唱歌曲，注意唱出歌曲的韻味。4、四聽方言、襯詞樂句的范唱，了解方言、襯詞師：在聽到這首歌的時候，哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言？師：由于地域及生活習慣的不同，我國的語言形成了豐富的地方特點，即所謂的方言。像這首歌曲產生于陜北高原一帶，因而這一帶的方言使得陜北民歌具有鮮明的地域特征。如：我曉得、船、艄公。2）分析襯詞特點師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點。師：歌唱中加入一些襯詞，不僅使歌唱語言更加口語化，音樂更加飽滿、連貫，而且能使演唱者的情緒得到更加充分的發揮。3）模仿方言、襯詞，跟唱開始和結尾的兩句了解演唱形式師：每一句最后都加了一個前倚音和一個下滑音記號，前倚音與陜北方言的語音語調有著密切的關系，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發揮。5、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態師：歌曲的唱法有很多種：通俗唱法、民歌唱法、美聲唱法，現在還有一種原生態的演唱方法，《黃河船夫師：因為歌曲的內容是陜北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時唱出自己的心情，劃船時唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應該是隨意的、直白的、非常原生態的唱出自己的真情實感、宣泄自己的情緒。讓我們帶上對歌曲的理解，有味的唱一唱這首歌。師：整首歌曲有兩段歌詞？以什么演唱形式出現？(2段、一問一答）師：讓我們扮演黃河上的船夫，按照一問一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。三、小結與延伸師：在陜北，人們的喜、怒、哀、樂哪一種情感都能用民歌的形式表達。無論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道里，或是行進在一馬平川的大路上，到處都可以聽到順風飄來的悠揚歌聲，這就是陜北民歌。它是陜北勞動人民精神、思想、感情的結晶，是陜北人民生活情感最直接最真實的反映。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌反映著人們的生活。2、欣賞民歌《黃河船夫曲》師：而今，陜北人們的生活水平提越來越高了，陜北民歌同樣也隨著生活水平的發展而應該有所改變。但是，我們要承認的是不管人們生活水平如何改變，陜北民歌的魂還在，它依然是現代音樂創作的重要音樂素材。經過新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又賦予了它新時代的氣息。師：同學們，民歌是一個民族的寶貴文化遺產，讓我們繼續挖掘和了解我國各民族的民歌，不斷發揚和壯大我國的民族文化！一、情感、態度、價值觀1、通過欣賞民歌改編的作品使學生感受到：民歌是音樂創作的源泉和基礎。2、通過對關東支脈的了解和認識，激發學生對關東支脈音樂的興趣和熱情。二、過程與方法通過聆聽《月牙兒五更》等關東支脈地區的音樂，引導學生感受東支脈地區音樂的特點。三、知識與技能認識和了解《月牙兒五更》作品的演奏形式，了解民歌是音樂創作的源泉和基礎。引導學生感受關東支脈了解關東支脈音樂的風格特點。比較《月牙兒五更》器樂和聲樂表現形式的特點，了解民歌是音樂創作的源泉。教師：同學們，今天老師要帶領大家到東北地區，去欣賞東北民歌。二、新課教學1、教師：關東支脈音樂的體裁形式和風格特點與齊魯燕趙支脈有許多相同之處，但又形成了自身的特點。接下來我們通過幾首有代表性的作品來找出關東支脈音樂的風格特點。學生回答3、教師：大家能不能說出這首《月牙兒五更》是由什么樂器演奏的呢？教師：板胡是我國弓弦樂器。音箱不是蒙以皮革，而是蓋上薄的木板或椰殼，形似碗狀，琴干琴弓比二胡粗；音色高亢嘹亮。下面我們來聽兩段音樂，請大家分辨一下是二胡的音色還是板胡的音色。4、教師：下面，老師給大家介紹一位男高音歌唱家郭頌，郭頌演唱了很多優秀的民歌，我們來欣賞一首由學生欣賞樂曲教師：由此我們可以看出很多器樂作品都源于優秀的民歌，民歌是我們源于創作的源泉。讓學生了解民歌是音樂創作的源泉。三、課堂小結教師：同學們，今天這節課我們欣賞了關東支脈地區的音樂，我們了解了它的風格特點，也了解了很多的音樂創作都來源于民歌。希望在課下，同學們能夠多去了解欣賞民歌，讓民歌的燦爛文化一直發揚光大。知識與能力；能夠用積極的態度參與音樂欣賞實踐活動，喜歡我國東北地區的民歌、民間音樂，并過程與方法；能夠用明朗質樸、興奮自得的情感演唱《我的家鄉多美好》。能夠感受《烏蘇里船歌》并能體驗民族風格或地方風格。情感、態度、價值觀：能夠在感受、體驗音樂的基礎上初步理解民歌、民間音樂與創作音樂之間的“源”、“流”的關系。感受《烏蘇里船歌》所表達的情感，結構以及民間音樂與創作之間的關系。師：我國有五十六個民族，請問大家能夠說出幾個民族的名稱并說出這些民族的音樂風格？生：蒙古族、維吾爾族、苗族、朝鮮族、等等。師：下面我們來欣賞一首赫哲族的民歌《烏蘇里船歌》并說出這首歌曲所表達的情感。1．欣賞歌曲《烏蘇里船歌》獨唱。生：這首歌曲表現了赫哲族人民，熱愛生活、勤于勞動的民族風格。師：補充并問同學們這首歌曲是不是很優美？你感覺哪部分最好聽？生：很好聽，尤其是前半部分。師：前半部分是歌曲的引子部分，運用了赫哲族的一個襯詞，阿郎赫尼哪，聲音高亢嘹亮。它運用了聲音的什么效果？就像站在遼闊的草原上歌唱，遠處傳來了自己的什么呀？2．學唱歌曲師：這么優美的歌曲老師都想唱一唱好不好？老師跟伴奏范唱。同學們想不想學唱這首歌曲呢？老師和學生共同演唱這首歌曲。3．分析歌曲師：我們欣賞了獨唱的《烏蘇里船歌》下面我在欣賞一首合唱的,《烏蘇里船歌》，感受一下這首歌曲和獨唱有什么不同?提示：同學們可以從歌曲情感上來進行分析。生：聲音更加豐滿，更能表現赫哲族人民幸福生活。師：補充這首歌曲不僅保留了原歌的基本風貌，還突出地發揮了合唱音域寬，音色豐富和聲性強，更能表現赫哲族人民的幸福生活。下面我們共同分析一下這首歌曲的演唱形式。低音聲部唱主旋律由女高作呼應。3段由女高音聲部唱主旋律其它聲部做呼應。4．歌曲的創作過程師：介紹這首歌曲的創作過程，他根據獨唱改編而成。下面我們共同來聆聽一首《我的家鄉多美好》。感受一下這首歌曲和《烏蘇里船歌》有什么相同之處。生：旋律很相似師：我們聽到的《烏蘇里船歌》。是由這首歌創編而成的。通過欣賞這三首歌曲我們應該認識社會實踐是創作音樂的源泉，大量的積累民歌也是一種生活體驗。1.通過欣賞民歌，感受齊魯燕趙支脈音樂文化特點，欣賞不同地區不同風格的民歌，感受我國民歌的流變2.了解并掌握“魚咬尾”這種中國傳統音樂的結構形式，并能夠靈活運用、創編旋律。體會不同地區音樂作品的音樂意境，掌握民歌的流變性。練習法教授法演示法視唱法歌唱法等。鋼琴、放音機、磁帶、多媒體。生：包括山東、河北、北京、天津及蘇北徐州地區。2.師：今天，老師就帶領同學們進入齊魯燕趙支脈的音樂世界。二、新課教學1.欣賞《包楞調》師：聆聽歌曲，說一說這首歌曲給你最突出的印象是什么？它對歌曲的情緒產生了什么影響？生：“包楞楞楞”這些襯詞的印象最突出，師：這是一首流行于山東成武縣一帶的民歌，因襯詞“包楞楞楞”而得名。2.欣賞《沂蒙山小調》師：聆聽歌曲，請同學們為歌曲劃分樂句。生劃分。請同學們邊聽音樂邊仔細觀察樂譜，找出旋律發展的規律。生思考聽辨后回答。師：這條旋律的發展規律我們稱之為“魚咬尾”。魚咬尾是指前一樂句的結束音與下一樂句的第一個音相同，也叫銜尾式、接龍式或連鎖傳遞，是中國傳統音樂中發展規律的一種常見方法。3.欣賞不同版本的《孟姜女》教師播放江蘇和河北兩個地區的民歌《孟姜女》的音響。生：河北民歌節奏密集，可以說是江蘇民歌基礎上加花形成的。三、課堂小結通過這節課的學習，大家能在欣賞、演唱《沂蒙山小調》中發現、認識“魚咬尾”這種民族音樂的發展手法。在欣賞江蘇民歌、河北民歌《孟姜女》后能說出他們的不同。熟悉了《包楞調》的旋律，了解了它的1、感受山西民歌的特點，并能模仿山西方言隨樂跟唱。3、在聽賞管弦樂曲《走絳州》時,感受樂曲歡快.詼諧的音樂特點,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走2、感受西部民間歌舞的風格特點，并予以表現。3、在歌曲表現活動中了解其音樂形象與風格特點。2、有關西部民間歌舞的資料、長毛巾。一、走進西部課件展示黃河、黃土高坡以及黃土高原上人們的生活。介紹西部的地理環境和風土人情，了解它們與當地的音樂之間千絲萬縷的聯系。二、西部放歌1．聽《黃河船夫曲》師：拉船的人就叫纖夫，你們帶的毛巾可以派上用場了嗎？怎么做才像是在一根繩上拉船呢？2．唱《走絳州》（1）過渡語船靠岸了，船夫們坐下休息休息。高原上隨處都能聽到悠揚的歌聲。你聽，那邊船夫的歌聲剛落，這邊又傳來孩子們學唱的挑夫的歌！（2）聽聽《走絳州》師：同樣是來自黃土高原上的民歌，它們的風格有什么不同呢？生：一根扁擔軟溜溜，擔上扁擔到絳州……（3）說說“走絳州”師：“絳州”是古稱，在今天的山西省新絳縣，明、清時期，這里是商業發達的繁華之地。我們現在要買東西都是拿錢到超市去買。可那時候高原上溝壑縱橫，交通不便，人們要買東西、賣東西都只能挑著擔子走到絳州去。于是就有了“擔上扁擔走絳州”的說法。（4）學學挑擔子師：在教室里拿什么東西可以替代扁擔來模仿學生隨音樂《走絳州》挑擔律動，再次熟悉音樂。（6）學唱曲譜課件出示歌譜，學生隨琴輕唱曲譜，并及時解決難點。A.這一句音比較高，不能喊叫，引導學生感受扁擔一顫一顫的輕快的形象。B.切分節奏(引導學生想像切分節奏所表現的音樂形象，并唱出它的重音)A．隨琴唱詞。B．引導學生發現歌曲中的虛詞襯詞，并說說它們的作用。（8）情感處理師：挑夫們肩上的擔子沉甸甸的，可他們卻能苦中作樂。請想一想，要怎么唱才能讓他們肩上的擔子變得（9）扮一扮挑夫的模樣生：頭上系著毛巾。擦汗、擋風沙。老師和全班同學系著頭巾，挑著擔子，邊唱邊表演走絳州。三、采風歸來1．拓展延伸師：黃土高原的確是一片神奇的土地。那么，這節課你們有哪些收獲？你還了解哪些高原的學生互相交流采風成果。師：今天，我們領略了黃土高原上極具魅力的民間歌舞，它們是中華族藝術中的一朵奇葩，希望大家都大膽地走近她，摘取她。通過學唱歌曲《孟姜女哭長城》，了解長城的歷史和關于長城的傳說等，學會分析歌曲的曲式結構。能用自制樂器為樂曲伴奏，培養學生的動手、動腦能力。電子琴、多媒體課件、打擊樂等。一、學習歌曲《孟姜女哭長城》教師提問題：同學們，你們知道世界歷史七個偉大奇跡都有那些嗎？中國有什么景點是屬于七大奇跡的？導出“長城”話題，繼而提問關于長城的傳說故事《孟姜女哭長城》的故事。播放歌曲《孟姜女哭長城》，讓學生欣賞一遍歌曲，學生在傾聽音樂的過程中，老師可提示學生注意旋律音階的特點，請學生隨著伴奏音樂唱唱歌曲的旋律，體驗旋律的美感，感受五聲音階的特點。播放歌曲《孟姜女哭長城》，請學生跟隨音樂一起唱，教師指導學生用有彈性的聲音和高位置的歌唱狀態進行演唱，唱完請學生說說秦始皇修建長城對勞動人民生活帶來什么的影響？為什么說長城是中華民族智慧和力量的結晶？通過問題討論形式激發學生的愛國熱情。請學生分析《孟姜女哭長城》一共有幾個樂句，做課本P8頁的練習，教師引導學生用圖形、涂顏色等方法請學生伴隨著音樂，分角色扮演《孟姜女哭長城的故事》，讓學生深切體會當時勞動人民的悲苦生活。二、課后延伸布置學生查閱有關長城的資料及傳說故事。1、介紹長城建筑的各個朝代。2、說一說長城都跨過了哪些省市。3、了解“孟姜女哭長城”的故事。5、介紹長城景點“山海關”、“嘉峪關”“八達嶺”。6、談談你對長城的感受。1.情感態度與價值觀：在對傳統京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞與演唱過程中，激發學生對京劇藝術產生濃厚的興趣，并調動其參與實踐活動的積極性2.教學過程和方法：在聆聽、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達的情感，并結合對京劇基礎知識的了解，能唱準旋律、唱出京劇的意味。3.知識與技能：初步認識京劇產生、發展的過程以及京劇藝術的重要地位。了解傳統風格特點。能自信、有感情地演唱京劇唱段。學生在學唱《猛聽得金鼓響》過程中，對傳統京劇韻味的把握。一、教師范唱感受京劇（約5分鐘）師：以前上課學習的時候，都是聽教學范唱，今天呢，老師要親自為大家演唱，如果大家能說出我唱的是什么，那我就再唱一首，我們來比一比，看看是我會唱的多，還是你們知道的多。不知道同學們有沒有信心和老師一較高下呀？（生：敢）好，那我們開始啦……（一）播放現代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏，教師演唱。生：現代京劇選段《都有一顆紅亮的心》師：答對了，那我再唱一個，你們來說一說是什么。（二）播放京劇《包龍圖打坐開封府》伴奏生：這是《包龍圖打坐開封府》的唱段。師：又答對了，同學們還真厲害啊，那我就再來一首，聽好了。（三）播放京劇《猛聽得金鼓響》伴奏，教師繼續演唱。生：這個沒聽過……不知道……師：不知道了吧，我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節課要學習的內容。這節課，我們不唱歌，不欣賞樂曲，我們一起來唱京劇！二、知識拓展了解京劇（約10分鐘）（一）了解京劇起源、行當，基本功。師：讓我們先來觀看一段視頻，感受一下京劇文化，看完以后說說你的感受（課件播放欣賞視頻，讓學生生：認真觀看視頻，小聲討論并自由回答觀后感受。師：說說你對京劇的了解，或者說一說你想了解京劇的哪些知識？生：小組討論，自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當、臉譜等。教師小結：中國京劇形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇敘演故事，刻畫人物，表達“喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲”思想感情。又分為：生、旦、凈、丑四大行當。人物有忠奸，美丑、善惡之分。各個形象鮮明、栩栩如生。在京劇中，藝術家為了表現人物的性格特點，就用豐富細膩的手法，夸張的顏色在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案，這就是臉譜。（二）京劇臉譜欣賞師：不同顏色的臉譜代表不同的的含義。讓我們邊欣賞臉譜圖片，邊來了解吧。（課件播放各種顏色的臉譜圖片供學生欣賞，教師簡單介紹臉譜顏色的意義）師：從色彩上說，京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、金、銀等色。紅色：描繪人物的赤膽忠心，義勇無敵，如關羽。黑色：體現人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格，如包拯、張飛。白色：暗喻人物生性奸詐、手段狠毒的可憎面目；如曹操。藍色：喻意剛強勇猛、桀驁不馴；如竇爾敦。綠色：勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁；如青面虎張青、程咬金等。黃色：意示殘暴、驃悍、陰險；如宇文成、典韋等。金、銀二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻之感。三、體驗嘗試學唱京劇（約25分鐘）師：我們已經了解了一些京劇的基礎知識，接下來，我們一起來學唱選自傳統京劇《穆桂英掛帥》的唱段（一）了解《穆桂英掛帥》背景故事，激發學生學習興趣。師：同學們，你們誰知道《穆桂英掛帥》講了一個什么樣的故事呀？生：自由回答……師：哦，同學們說對了一半，看來大家都看過苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了，我們學的這次“掛帥”（二）播放視頻，欣賞《穆桂英掛帥》唱段。師：同學們，我們來欣賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段，此唱段唱腔屬于西皮中的流水板試，簡單的說就是跟1/4拍很像，請同學們在聽的過程中，隨音樂練習節拍。（三）講解京劇發聲特點：音色圓潤明亮、發音位置靠前。練習發聲。師：唱戲和唱歌的發音是不一樣的，同學們跟我一起來“吊嗓子”。（五）學生小聲跟琴演唱，思考這一唱段表現了一個怎么樣的情境？生：自由回答……師小結：這一唱段豪氣沖天，表現了穆桂英這位年過半百的女將保家衛國的責任感。（六）隨教學伴奏，手打節拍，完整演唱《猛聽得金鼓響》。師：唱最后一句時，要注意氣息的控制，在適當的地方換氣。（七）學習簡單京劇身段步法，再次感受京劇藝術。師：了解了京劇，學唱了京劇，接下來，老師再教同學們幾個簡單的京劇身段步法，同學們能更近一步的同學們，今天這節課讓我們大家對于京劇有了一個全新的認識，我們不僅欣賞了名家的演唱，還學唱了一個傳唱度非常高的唱段《猛聽得金鼓響》。今天這節課只是一個開始，由衷地希望同學們能夠喜歡京劇，共同把中國古老而絢麗的文化傳承下去。期待同學們下節課出色的表現，下課。準確演唱歌曲《櫻花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音樂文化，掌握日本“都節調式”的構成。重點：感受、了解日本音樂文化。難點：準確演唱出歌曲《櫻花》的旋律和意境。1.亞洲（圖片）是世界上面積最大的洲，也是跨緯度最廣、東西距離最長的一個洲。按地理方位將亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。亞洲共有1000個左右的民族，不同地區的民族，分別創造了2.今天我們就先來聽一首歌曲，請同學們判斷它是亞洲哪個地區、哪個國家的民歌？至于歌名，大家認真聽，可以從歌詞中找到答案。教師講授：日本是櫻花的國度，位于亞洲東部，其獨特的地理條件和悠久的歷史，孕育了別具一格的日本文化。日本著名的“三道”，即日本民間的茶道、花道、書道。而櫻花、和服、武士、浮士繪畫、能樂等等都是日本文化的象征性符號。）：(注意3-4與4—3之間的小二度，4—7之間的增四度、7—6—4，此下行學生最難把握的大二度、大三度)。（3）教師再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范錄音)《櫻花》旋律，請學生聽記歌曲的完整結構。（2）對比都節調式和五聲調式。教師彈奏或演唱幾個音，幫助學生初步感受、建立日本“都節調式”的調式感覺。此時可帶領學生復習、比對中國的五聲調式。（1）教師簡介氣息的要求，每個學生拿出事先準備的皮筋，跟老師用抻皮筋的感覺感受氣息在丹田的擴張（2）學生跟范唱演唱旋律。并用抻皮筋的感覺繼續外化自己的氣息狀態。（5）請學生嘗試在書中譜例上標出漸強、漸弱記號。（6）按自己標出的力度變化加入歌詞進行演唱。（7）教師講解：櫻花生命十分短暫，素有“櫻花7日”之說，邊開邊落，短暫的花期正像人的生命轉瞬即逝，日本人民希望自己短暫的一生如櫻花一般燦爛。故賦予櫻花以高雅、剛勁、清秀質樸和獨立品格，更是勤勞、勇敢、智慧的象征。（8）教師啟發學生用恰當的咬字和氣息處理表現歌曲的意境。（10）學生邊回味圖片中的美景，邊在遐想中有感情地嘗試背唱歌曲。2、印度尼西亞的克隆鐘歌曲、甘美蘭樂隊的音樂特點。教學重點：掌握印度尼西亞的克隆鐘歌曲的節拍、調式特征。教學難點：感受甘美蘭音樂的演奏特點、理解其表現內涵。復習演唱《櫻花》，教師對學生演唱的聲音音色（要求甜美、清純）、情感意境（富于空靈、遐碧空萬里的春日，身臨其境地觀賞櫻花盛開時落音繽紛的情境之中）、氣息及力度變化（如上節課要求）等方面給予提示和指導。二、新課學習學生回答：不是。因為旋律中出現了4和7音，節拍也不具有三拍子傾向，而是2/4拍。（2）教師明確這首歌曲為“千島之國”——印度尼西亞的民歌。提問：為什么在東南亞的一個亞洲國家會尼西亞本土音樂傳統相融合與變異而產生了被稱為“克隆鐘”的歌曲形式。2、東南亞鑼群文化的代表——甘美蘭。教師：那么印尼真正的本土音樂文化的代表則是名為“甘美蘭”的樂器合奏形式。（1）出示“甘美蘭”樂器圖片，引導學生分析這種合奏形式是以鑼和鼓等打擊樂為主的。“甘美蘭”被西方人認為是亞洲鑼群文化的代表。（2）請學生聽賞“甘美蘭”演奏音頻。聽前提問：其旋律是多重復還是多變化？（3）帶領學生模仿簡化為兩個聲部的節奏敲擊。教師先數拍子，指導學生分為兩個聲部（一聲部可作拍手的聲勢、另一聲部可作跺腳的聲勢，也可由學生自己創造兩種不同的聲音進行參與）進行模仿敲擊。待學生做得較準確后，教師模唱錄音中的旋律，指揮學生參與敲擊。教師總結：這種旋律的不斷重復是表達了印尼人民對生命輪回的渴望。世界上許多國家的人們都曾以各自不同的藝術形式傳達這種渴望！（4）總結應該記憶的印尼音樂文化的知識點：克隆鐘歌曲：多采用西洋大小調式。甘美蘭音樂：以打擊樂器（鑼、鼓）為主的鑼群文化。音樂結構短小，多重復，體現對生命輪回的渴望。三、課堂小結教師對學生的本節課學習效果做出評判，說明下節課還將繼續我們的亞洲音樂之旅。1、使學生接觸或熟悉泰國有代表性的民族音樂。使學生體會亞洲民族音樂所具有的，不同于其他地區音2、初步了解亞洲幾個主要國家民族、民間音樂的主要特點，進而體會亞洲各地區音樂的鮮明的民族風格。3、了解亞洲民族音樂的基礎知識。同世界各民族音樂一樣：亞洲民族音樂也是幾千年來人類文化的積淀和藝術創造的集中反映，也具有很高藝術源于生活，通過本單元的學習，使學生認識到，越是民族風格的藝術越具有國際性，要像保護名勝古跡一樣，精心地珍視，保護民族的音樂文化。鋼琴，多媒體課件、音響設備、亞洲地圖、具體幾個國家的地圖與圖片。以聽賞教學法為主，充分運用啟發式，引導式的教學方法，并貫穿歸納探究，創設情境，實踐上創造的方結合上節課所欣賞的日本、朝鮮民族音樂的特點，引入亞洲其他國家的民族音樂。師生互動，使學生通過回憶上節課所學內容，來對比將要學的內容。二、引入1、簡介泰國。打開多媒體課展示亞洲地圖，找到泰國。展示泰國比較有特色的風景圖片。讓學生體會六平均律特點秦國不采用十二平均律。4、讓學生體會歌曲的意境。三、拓展在世界地圖冊上找出我們課上所涉及的亞洲國家，結合學生所了解的這些國家的風土人情，談談對東南亞及南亞音樂的感受。亞洲音樂是幾千年來人類文化的積淀和藝術創造的集中反映越是民族風格的藝術越是有國際性。亞洲音樂和西方音樂一樣，也是有審美價值和認識價值我們要像保護名勝古跡一樣保護民族的音樂文化，欣賞短頸烏德等作品，運用對比欣賞的方法，進一步了解、體會不同地區和國家音樂的風格特點，以開闊通過欣賞、講解，開闊學生的審美視野，激發、培養學生尊重、了解世界多元文化的愿望和態度。了解短頸烏德的有關內容及樂曲特點。通過觀察短頸烏德和對土耳其音樂發展的介紹，使學生易于把握音樂的特點。欣賞土耳其音樂，判斷有哪些類型的樂器及思考旋律與節奏是多重復還是多變化的？欣賞《短頸烏德》請學生思考音樂的主要伴奏樂器及音樂特點。二、樂器學習觀看《短頸烏德》視頻，讓學生了解烏德琴。三、介紹土耳其音樂合理掌握各環節的時間，重點講解烏德琴特點及土耳其音樂的風格特點。通過視頻欣賞《短頸烏德》直接激發學習興趣。結合聽音樂思考問題的方式，集中學生的欣賞注意力，引導其學習通過音樂要素來賞析作品。每部作品的欣賞環節均采用聆聽音頻或欣賞視頻并出示問題的方式，引導學生積極思考，以更好的理解作結合欣賞印度代表性樂器西塔爾獨奏曲《曼德》及塔布拉鼓的演奏，初步了解印度音樂的基本特點。引導學生觀看電影中的歌舞片段。導入對印度音樂文化的介紹。二、新課學習教師：從影片中我們感受到印度的歌、樂、舞融合得非常緊密。所以，我們先來了解一下印度的歌舞。（1）介紹印度的舞蹈分為：古典舞、民族舞和流行歌舞。而以寶萊塢為代表的印度電影音樂，多為流行歌舞的范疇。而印度最具代表性的舞蹈當屬古典舞。（2）觀察印度古典舞的九種面部表情。請學生嘗試分辨出哪一個是“愛”的表情。學生選擇后（答案為左上第一幅圖教師小結：由于文化的不同，不同國家的人們對包括表情在內的許多事物會有不同的含義與理解。（1）教師簡介香卡大師及西塔爾琴。（2）欣賞西塔爾琴獨奏《曼德》，聽賞后，教師用手在空中畫曲線和直線，提問學生：哪個可代表你對印（3）教師請學生補充聽賞印度的電影插曲《流浪者之歌》，并在聽賞后將歌曲的第一句做有裝飾音與無裝飾音的對比演唱，幫助學生明確印度音樂多裝飾音這一特點。（4）結合教材圖片，學生聽賞塔布拉鼓的演奏，教師簡介其演奏特點和要求。3.總結印度音樂的知識點。（1）拉格Raga(印度音樂旋律的原型)。（2）塔拉Tala(印度的節拍)。（4）樂器西塔爾琴（香卡大師）與塔布拉鼓。教師補充介紹：由于拉格和塔拉內涵的復雜性，我們所熟悉的旋律和節拍、節奏這些語匯都不能完全涵蓋它的含義。在本節課只需大家知道課件中所呈示的內容。三、課堂小結（一）知識、能力目標：欣賞與體驗中感受到朝鮮民歌的特點。使學生能夠用圓潤的聲音和優美抒情的情（二）過程、方法目標：欣賞歌曲、學唱歌曲、并以舞蹈形式表現音樂，使學生感受音樂所具有的表現力及領會音樂所表達的內在情感。（三）情感態度、價值觀目標：通過欣賞《阿里郎》和典型人文景觀、風俗民情，感受朝鮮民族音樂風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。通過教學活動，學唱歌曲《阿里郎》，體驗作品中的情緒，并能從欣賞與體驗中感受到朝鮮民歌的特點。師：同學們說的很好。教師總結。遼寧三省。其中吉林省延邊朝鮮族自治州多數居民使用朝鮮語和朝鮮文。雜居地區的朝鮮族通用漢語。師：朝鮮族人民能歌善舞。朝鮮民族民謠中有一首歷史非常悠久的民謠，這首民謠是《阿里郎》，這首民謠背后還有一個非常凄美的傳說。1、介紹阿里郎的故事。在朝鮮的李朝中葉，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘參加了反抗地主的暴動，暴動失敗后，倆人躲進名叫水落山的深山里過上了與世隔絕卻浪漫、幸福的生活。一天，里郎決定要為冤死的村民報仇血恨，越過山嶺走向戰場，成符唱著這首歌曲送別自己的愛人。2、欣賞并感受民歌《阿里郎》的音樂特點。同學們談感受，音樂情緒：溫和，略帶憂愁；節拍：3/4；速師：這首民謠曲調優美，委婉纏綿，有很多種不同風格的演繹形式。聽說過阿里郎組合嗎?讓我們一起欣賞3、欣賞阿里郎組合演唱的《阿里郎》實況片段。感受兩種風格的區別，增加學生的興趣。（2）師生合作討論分析歌曲的節拍、調式、節奏型、樂句，找出相同的節奏及難點節奏。然后師生共同解決重點節奏。接下來分組練習重點節奏型，教師給與指導。（4）把學生分成兩組，每組打節奏視唱歌譜。互相評價，并合作找出解決問題的辦法。（1）誦讀歌詞，體會歌詞所表達的思想感情。欣賞《阿里郎》，進一步感悟歌曲的音樂特點并熟悉歌曲。（2）跟隨教師彈琴學唱歌詞。（3）學生完整有感情的演唱歌曲，男女聲分別演唱。互相評價，并合作找出解決問題的辦法。3、創編表演教師示范朝鮮族舞蹈動作，鼓勵學生分組在演唱時表演律動并為歌曲編創擊打節奏，然后進行互相評價，并合作探究找出解決問題的方法。引導學生總結朝鮮族歌曲《阿里郎》的音樂特點。最后在朝鮮族歌曲《桔梗謠》的音樂聲中下課，使學生進一步感受朝鮮族民歌的特點。第六單元《管弦和鳴》教學設計3、在欣賞過程中，隨音樂哼唱旋律，能夠將自己的情感投入到作品中去，感受和體驗各種管弦樂器的音色在音樂中的表現力。了解和拓展西洋管弦樂隊的相關知識，掌握管弦樂隊的分類。學會辨別樂器的音色及其表現力的辨識。一、導入新課播放《閑聊波爾卡》的演奏片段通過觀看，請同學們說出，錄像中都有哪些樂器出現？教師：好，大家聽出了不少樂器，這些樂器都屬于管弦樂隊，那今天我們就通過一首《青少年管弦樂隊指南》來完整了解一下什么是管弦樂隊。二、熟悉西洋管弦樂隊編制教師按順序播放各樂器組演奏的音樂。弦樂器組——小提琴、中提琴等；木管樂器組——短笛、長笛、雙簧管等；銅管樂器組——圓號、小號、長號、低音號；打擊樂器組——定音鼓、大鼓、小鼓、鑼等。三、欣賞《青少年管弦樂隊指南》1、作品背景、作者簡介《青少年管弦樂隊指南》是英國作曲家布里頓于1946年專為青少年了解、西洋管弦樂而創作的作品。2、欣賞第一部分——主題作品由珀塞爾音樂主題，主題變奏及賦格三個部分組成。我們先來欣賞第一部分，并分析樂曲先后出現了請同學們對照體驗探究內容，欣賞第一部分并根據樂器組出現的先后順序填空？3、欣賞第二部分樂曲在珀塞爾主題的基礎上，進行了十三次變奏，每一段變奏曲都重點介紹一種樂器或一組樂器，下面就讓我們來逐一認識它們吧！變奏一：長笛、短笛，急板。兩支長笛交相輝映就像是曙光初照的小鳥的鳴囀。之后短笛聲又像是一只尖尖細細的小鳥鳴唱而來。變奏二：雙簧管。甜美柔潤的音色，優美的旋律，使變奏恬靜、淡雅。變奏三：單簧管，舞曲，旋律輕盈明快。變奏四：大管。低沉的音色，帶有詼諧的色彩。變奏六：中提琴，柔和如歌，好似一位好聽的女中音在吟唱動人的歌謠。變奏七：大提琴，圓舞曲節拍，運用了大量的切分節奏，親切感人。變奏八：低音提琴。低沉厚重，高把位上的旋律悠揚動聽。變奏九：豎琴，用琶音及滑奏等技巧奏出了各種華彩性的樂句。變奏十：圓號，絢麗的色彩。變奏十一：小號，快速的進行曲，聯想到奔馳而過的輕騎兵，伴小軍鼓另人興奮。變奏十二：長號及低音號，號角性的旋律，莊重、堅定。變奏十三：打擊樂器，熱鬧而有趣。同學們，這節課我們認識了解了西洋管弦樂隊中的不少樂器。每件樂器都可以發出獨具特色的美妙聲音，但最震撼、最迷人的還是合奏的聲音。希望我們班的每一位同學都能夠充分挖掘自己的“特色”，以最佳的狀態融入到我們班級的大樂隊當中，奏出最美最輝煌的篇章！1.了解小提琴常見的演奏技法，及其音樂表現特色。2.欣賞小提琴獨奏《查爾達什舞曲》，為樂曲劃分段落并了解小提琴主要演奏技法。3.對小提琴及小提琴曲產生興趣，激發進一步學習的欲望。2.能分辨出作品中使用的小提琴演奏技法，并對該技法的演奏特點有所認識。1.師：同學們，上節課我們曾介紹過最富歌唱性的樂器——小提琴。歷史上的小提琴作品非常多，小提琴也曾為我們演繹了無數的動人故事。小提琴的表現力非常豐富，演奏技法多樣，我們先來了解一下小提琴二、欣賞（一）分主題欣賞1.師：現代意義上的小提琴最早是在十六世紀出現的，幾個世紀以來一直深受人們的喜愛，這和它善于表現深切情感的音色有著直接的關系，很多如泣如訴的旋律都是由小提琴演奏出來的，現在請大家欣賞一段小提琴演奏的美麗的旋律，請你一邊聽一邊思考這段旋律在音樂上有什么特點，小提琴在演奏上又有什么3.師：這段音樂中，小提琴一直在使用連弓進行演奏，旋律的節奏比較寬松，使用了很多八度的大跳和裝飾音。旋律從低音3開始，有一種深沉略含憂傷的味道。這是我們比較熟悉的小提琴抒情的一面，它的傾訴、它的歌唱常常能打動我們的心靈。但小提琴的表現力遠遠不只如此，小提琴也非常擅長表現充滿熱情的場面，現在我們就欣賞一段小提琴充滿熱情的表演，請大家對比剛才那段抒情的音樂，感受下小提琴是如何演奏熱烈場景音樂的。5.師：請大家說說這段音樂小提琴的演奏有什么變化？學生回答。6.師：這段音樂小提琴演奏使用的是快弓，它和連弓表現出的形象是完全不一樣的。采用這樣的演奏方法也是由這段音樂的特點決定的，這段音樂速度非常快，采用的是連續的十六分音符進行，表現了一種非常（二）為作品分段1.師：同學們，剛才我們欣賞的這兩段音樂其實是屬于同一首作品——《查爾達什舞曲》，這是匈牙利的一種音樂體裁。它的特點是由慢而憂郁的旋律和快而熱烈的旋律兩部分構成。我們今天學習的這首《查爾達什舞曲》是由意大利作曲家蒙蒂創作的，他把查爾達什舞曲的結構進行了拓展，這首作品是由四個部分構成的，現在請大家完整欣賞一遍這首作品，請根據我們聽過的兩個主題把這首作品的四個部分劃分出來。3.師：哪位同學能告訴我，這首作品的四個部分是怎樣劃分的？有什么樣的特點？學生自由回答。（這首作品是按慢──快──慢──快來劃分四個部分的，前面欣賞過的慢的段落是第一部分，快的段落是第二4.師：我們再來單獨聽賞一遍作品的第三部分和第一部分，請同學們對比一下第三段和第一段有什么相同5.師：第三段音樂和第一段音樂在旋律上都使用了大跳作為主要的手段，但第三段小提琴的演奏出現了和弦，增加了旋律的厚度，使音樂更加富有氣勢。在第三段的最后，小提琴使用了泛音的技法，仿佛是要引發人們的無限聯想。我們再單獨來聽一下小提琴泛音的這個部分，感受下泛音的特點。（《查爾達什舞曲》泛音部分音頻）三、拓展對小提琴的認識師：我們欣賞了《查爾達什舞曲》，也了解了小提琴的連弓、快弓、泛音的演奏，還有一種小提琴經常會使用到的演奏技法——撥弦。幾個世紀以來，小提琴的演奏技法在不斷成熟和完善，正是這些不同的演奏方式表現出一個個豐滿的形象。連弓的抒情.快弓的熱烈.撥弦的跳動感都賦予了音樂迷人的魅力。現在，小提琴還經常使用在電聲樂隊中，為小提琴這古老的樂器打印上了現代的氣息。教師將聽賞過的小提琴演奏片段分別播放，請同學說出是什么演奏技法。五、課堂小結這節課通過學習《查爾達什舞曲》，我們了解到了小提琴的表現力非常豐富，演奏技法多樣，下面我們欣賞奏曲》視頻）聽一聽《夢幻曲》1．通過欣賞《夢幻曲》，激發學生的想象力和學習興趣。能用簡單的動作表現音樂的情緒，理解樂曲所表2．通過欣賞，感受音樂中動人的抒情風格和芬芳的幻想以及每一段落所表達的不同音樂情境；能區別樂器1．聽賞樂曲《夢幻曲》，讓學生初步了解西洋樂器大提琴獨奏營造謐靜甜美的表現力感受樂曲跌宕起伏，婉轉流連，探索、表現樂曲表現的情境。2．能隨著樂曲的情緒把自己的幻想用動作表現出來。課前把學生分成四組，分發四塊粘貼板；并要求學生給自己組里起個好聽的名字，如：“夢幻隊”“夢想（一）組織教學師生問好。師：同學們好，今天老師請來了一位小客人，（看課件，閉著眼睛的小姑娘）可是這個小客人不理我們，她在干什么呢？（引導說出在聽音樂）對，她在聽音樂，是什么音樂這么好聽，讓我們也來聽一下。師：請同學們邊聽邊思考下面兩個問題。課件出示：聽這首樂曲你聯想到什么？心里有怎樣的想法？播放樂曲，生靜聽。給發言積極的一組粘上一面彩旗。師：噢，有些小朋友說聽了想打瞌睡，有些小朋友