小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案

小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)字11個(gè);辨別多音字“少”，同音字“南、男”。

2.認(rèn)識(shí)前后左右的位置。

3.寫(xiě)字練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)位置。

2.比較同音字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）教具

1.課文圖片。

2.生字卡片；將漢字卡片設(shè)計(jì)成漢字在上面大而突出，漢語(yǔ)拼音在漢字下面,

比漢字稍微小一些c

3.拼音圖卡。

投影片：東西南北

（二）學(xué)具

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

教師出示課文插圖：圖上有什么人？

這些人中，有男人、女人、老人很小孩，我們可以稱他們?yōu)椤澳信仙佟彪x我

們最近的是一位老爺爺，帶著三個(gè)小孫孫放風(fēng)箏。老爺爺站在最左邊放風(fēng)箏，穿紫

衣服的小朋友在招呼右邊的兩個(gè)小朋友，過(guò)來(lái)看放風(fēng)箏，右邊的兩個(gè)小朋友都趕緊

跑過(guò)來(lái)了，看他們玩得多開(kāi)心呀!在他們的前面還有兩個(gè)小朋友在看馬路上的汽

車，左前方有一位叔叔和一位阿姨在交談。

在莊嚴(yán)的城樓前還聳立兩根漢白玉華表，x廣場(chǎng)上有很多人，他們來(lái)自東西南

北各個(gè)地方。

教師板書(shū)課題。

二、新授

（一）利用漢語(yǔ)拼音試讀

1.同學(xué)們都知道了前后左右的方向了，這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎?不認(rèn)識(shí)沒(méi)關(guān)

系，準(zhǔn)確的拼讀漢字下面的漢語(yǔ)拼音你一定能認(rèn)識(shí)這些字。相信自己行自己就能行!

大家先看拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的聲母和韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，試著認(rèn)字。如果遇到

不認(rèn)識(shí)的字，大家想一想，有什么好辦法？（指名說(shuō)一說(shuō)：在不認(rèn)識(shí)的字下面畫(huà)一個(gè)

小圓圈，反復(fù)拼讀認(rèn)字:請(qǐng)教身邊的同學(xué)；問(wèn)一問(wèn)老師）大家比一比，賽一賽，誰(shuí)認(rèn)

得又準(zhǔn)確又迅速。

2.學(xué)來(lái)讀一讀，看一看聽(tīng)一聽(tīng)，他和你讀的一樣嗎？

3.哪位小老師愿意帶領(lǐng)大家一起讀生字?按順序讀你們會(huì)了，不按順序你們還

會(huì)嗎？

4.游戲幫助小雞找家。

準(zhǔn)備16個(gè)小房子的拼音圖卡，分別寫(xiě)上,,東西南北”的音節(jié);制作16只小

雞，身上分別寫(xiě)上生字“東西南北”

(1)任意指一座房子，問(wèn)：這是誰(shuí)的房子?學(xué)生拼讀音節(jié)。

(2)依次選出幾對(duì)男生女生，將寫(xiě)有字的小雞和房子一一對(duì)應(yīng)，看誰(shuí)找得又對(duì)

乂快。直到全部搭配好為止。

5.大家都很細(xì)心，如果老師搬走拼音房子，你還能認(rèn)出這些字嗎？(教師打亂順

序任意指字，指名讀一一齊讀一一開(kāi)火車讀)

(二)記字

1.教師出示生字卡片：“少”，提問(wèn)：它有兩個(gè)名字，哪位同學(xué)能讀一讀這個(gè)

字?讀sh4o時(shí)，可以組成哪些詞語(yǔ)?讀sh3o時(shí)又能組成哪些詞語(yǔ)？

2.教師出示：“南一一男”，提問(wèn)：你能分別組詞嗎？

老師說(shuō)一句話請(qǐng)你判斷一下是哪個(gè)漢字：說(shuō)話內(nèi)容：

(1)秋天來(lái)了，天氣涼了，一群大雁飛到南方去了。

(2)我們班的男同學(xué)特別愛(ài)勞動(dòng)！

1.在有幾個(gè)字寶寶跑出來(lái)了，快認(rèn)認(rèn)他們。出示投影:

東一一車先用它們組組詞

西一一兩組個(gè)詞區(qū)分一下

石一一右一一左能不能用組詞的方法

提問(wèn)：這些字有點(diǎn)像，你有什么好辦法記住這些字的樣子和讀音嗎？自己想一

想一一小組同學(xué)討論一一指名回答。

教師提示：左和右，兩兄弟，比一比不同之處在哪里？（左下工，右下口。）

2.你還有哪些字不認(rèn)識(shí)？

3.認(rèn)識(shí)前后左右的位置，隨之認(rèn)識(shí)“前后左右”四個(gè)字。

（三）說(shuō)話：我們認(rèn)設(shè)了課文中的生字，你能說(shuō)說(shuō)你的前后左右嗎?如果你的位

置變了，你的前后左右在哪邊？

1.能介紹一下你前后左右的同學(xué)嗎？

2.大家一起學(xué)習(xí)，讓我們?cè)僖黄鹱鰝€(gè)游戲：左手摸右耳，右手摸左耳

三、練習(xí)：翻牌認(rèn)字

方法：學(xué)生拿出生字卡片，同桌合作學(xué)習(xí)。一人讀字，一人找字，看誰(shuí)找得

準(zhǔn)，收獲多。全部認(rèn)識(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)同桌兩朵小紅花;認(rèn)識(shí)大部分字，獎(jiǎng)勵(lì)同桌一朵小紅

花。

四、寫(xiě)字

你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)，需要老師幫忙？

1.同學(xué)說(shuō)一說(shuō)字的筆順筆畫(huà)。（注意“女”字的最后一筆是橫）書(shū)空。

2.練習(xí)寫(xiě)字。

左：橫在上半格中間靠下一點(diǎn)，撇豎虛線右邊一點(diǎn)起筆，往左到左下格中間出

撇尖，短橫在撇下橫虛線下起筆比第一筆橫稍短一些收筆，豎從橫下邊中間位置起

筆到下半格中間手臂，最后一筆橫從撇下起筆比第一筆橫長(zhǎng)一些處收筆。

右：第一筆長(zhǎng)橫上半格下邊起筆，撇和左的撇位置相同，口寫(xiě)在和左的工相同

的位置上。

男：上邊的田寫(xiě)在上半格橫虛線上邊，力寫(xiě)在下半格橫虛線下，橫折鉤的橫稍

寬一些，撇從豎虛線起筆，田的豎和力的撇是兩筆。

女：學(xué)習(xí)筆畫(huà)撇點(diǎn)。學(xué)寫(xiě)女字，一筆撇點(diǎn)，二筆撇，三筆衡。起筆豎虛線上半

格中間往左過(guò)橫虛線開(kāi)始點(diǎn)往右下斜，到右下格中間收筆，最后寫(xiě)橫，從橫虛線起

筆橫虛線上一點(diǎn)收筆，石撇露出頭來(lái)。注意女的筆順。）

五、小結(jié)

中國(guó)的文字這么有趣，我們一定要把它學(xué)好。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《東西南北》優(yōu)質(zhì)教學(xué)反思

《東西南北》這一課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能

夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

為達(dá)到上述這一教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中我注意了以下幾點(diǎn)：

1.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

本節(jié)知識(shí)是與學(xué)生的'生活緊密結(jié)合在一起的。學(xué)生只有在實(shí)際生活中才能體

會(huì)到辨認(rèn)方向的重要性，也只有在實(shí)際生活中才能學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北，發(fā)展

空間觀念。因此，教學(xué)中我充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如“早晨起來(lái)，面向

太陽(yáng)”等兒歌，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)起到的作用不小。

2.以活動(dòng)為課堂的基本組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

本節(jié)課我把學(xué)習(xí)的場(chǎng)地由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外，同學(xué)們熱情高漲，積極地投入學(xué)習(xí)

中，學(xué)生在獨(dú)立觀察、認(rèn)真思考、小組合作等多種活動(dòng)形式中學(xué)習(xí)，牢固掌握了本

課所學(xué)知識(shí)，真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、觀察身邊，課堂延伸

學(xué)生在熟悉的學(xué)校環(huán)境及游戲中建立了一定的方向概念。在回到課堂中，學(xué)生

的興致仍然高昂。傳授者通過(guò)讓學(xué)生觀察身邊的事物，然后用東西南北四個(gè)方向口

述四周的事物。這樣，不僅鞏固了學(xué)生原有的知識(shí)，同時(shí)，也使書(shū)本的知識(shí)升華到

現(xiàn)實(shí)中來(lái)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。

這一堂課，把主體地位還給了學(xué)生，充分地運(yùn)用了身邊的資源，讓學(xué)生在快樂(lè)

中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正的面向了全體學(xué)生。

小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案「篇二」

教學(xué)目標(biāo)

1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證。

教學(xué)重點(diǎn)

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否總有些困惑?有人說(shuō)，我整天冥思苦想，

埋頭看書(shū)，但是效果不佳;有人說(shuō)，我上課真的是認(rèn)真聽(tīng)講了，也覺(jué)得聽(tīng)懂了，但

是一做題就不會(huì)了；有人說(shuō)，我認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)了，付出了，可考試總是成績(jī)平

平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的自己又

總是有些無(wú)奈。今天，讓我們走進(jìn)荀子，走進(jìn)他的《勸學(xué)》，希望這位睿智的思想

家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明?條前行的路。

二、作者介紹：

荀子（約公元前313—前238）,名況，字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，曾游學(xué)于齊，

當(dāng)過(guò)楚國(guó)蘭陵令。后來(lái)失官居家著書(shū)，死后葬于蘭陵。

荀子是我國(guó)古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物豐義思

想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不

以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和

禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)

“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)?/p>

的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。該書(shū)由《論語(yǔ)》、《孟子》的語(yǔ)錄體，發(fā)展為

有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說(shuō)理透徹、語(yǔ)言質(zhì)樸、

多排比句，又善用比喻。《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)

錄。

三、分析課文：

（一）整體感知課文：

1.中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。

2.學(xué)習(xí)的意義：提高和改變自己。

3.學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足。

4.學(xué)習(xí)的方法態(tài)度：積累、堅(jiān)持、專一。

（二）讓我們分析第二段（學(xué)生齊讀，老師糾正讀音）。

1.字詞積累：

以為：“以之為”的省略，“把作為”。

就：靠近。

乎：句中相當(dāng)于“于”。

2.思考?：本段一共有幾個(gè)比喻句？

明確：共五個(gè)。

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán);冰，水為之，而寒于水。說(shuō)明經(jīng)過(guò)某種人為或自然

的變化過(guò)程，事物可以改變?cè)械男再|(zhì)。

木直中繩使之然也。已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來(lái)的特性的，學(xué)習(xí)對(duì)于

人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

木受繩則直，金就礪則利。說(shuō)明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘裕怪蚝玫姆矫姘l(fā)展

變化。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過(guò)廣泛地學(xué)習(xí)才能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)品德，鍛煉才

干，成為一個(gè)有道德，有學(xué)問(wèn)的人。

（三）齊讀一二段，試著背誦

第二課時(shí)

（一）朗讀第三段。:老師正音）

1.第一句話的前半部分講到了思和學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是什么？（答：學(xué)習(xí)。）后半部

分，用了哪個(gè)比喻句？（答：吾嘗踐而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。用這個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明

學(xué)習(xí)的作用可以開(kāi)闊人的視野。）

2.找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，皆非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn);②順風(fēng)而

呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒茫唬á奂佥涶R者，非利足也，而致千里;④假舟楫者，非

能水也，而絕江河。

（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比喻句（共10個(gè)）。

1.作者先用兩個(gè)比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述

積累的作用，說(shuō)明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來(lái)的。接著又用“不積株步”、“不

積小流”兩個(gè)比喻從反面說(shuō)明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個(gè)層

次，說(shuō)明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說(shuō)明如何做到積累。作者用四個(gè)比喻正反對(duì)

照：先用“騏驥”、“蜀馬”對(duì)比，說(shuō)明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，

堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)健；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對(duì)照，說(shuō)明只有堅(jiān)持

不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就。這是本段第二個(gè)層次，說(shuō)明做到積累就要堅(jiān)持不

懈。最后一個(gè)層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個(gè)比喻正反對(duì)照，說(shuō)明做到積累還要

專一。后面兩個(gè)層次說(shuō)明：做到積累的兩點(diǎn)保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者

在本段中又分三個(gè)層次，是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)的。

2.知識(shí)點(diǎn)積累：

焉：兼詞，”于之、于此”。

無(wú)以：沒(méi)有用來(lái)的東西或方法。

蚓無(wú)爪牙之利：之，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志詞。

（三）、發(fā)散思維：

荀子提出的“學(xué)不可以己”的觀點(diǎn)與我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)是否

一致?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（四）、課內(nèi)拓展練習(xí)：

（甲）積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心

備焉。故不積彈步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步;弩

馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，

筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鰭之穴無(wú)可寄托

者，用心躁也。

（乙）蓬生麻中，不次而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之

瀚，君子不近，庶人不服，其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就

士，所以防邪僻向近中止也。

（丙）故不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也;不聞先王之遺言，

不知學(xué)問(wèn)之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也。

注釋：（1）涅：黑泥。（2）潴：污水

從勸學(xué)的目的出發(fā)，概括三段文字的基本觀點(diǎn)。

甲文：學(xué)習(xí)是為了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

乙文：環(huán)境對(duì)人的影響丙文：后天學(xué)習(xí)的重要性

（五）、布置作業(yè)：

以“老師，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一段文字，向老師談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)方面的心里

話。

小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案「篇三」

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀、背誦古詩(shī)，感知大意。

2.認(rèn)識(shí)13個(gè)二類生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)一類生字。

3.處理課后練習(xí)，積累詞語(yǔ)。

4.體會(huì)作者的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用自己的方法識(shí)記一類生字，正確書(shū)寫(xiě)一類生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：感悟詩(shī)中大意，學(xué)習(xí)文中二類生字

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在宋代有一個(gè)人叫范成大，與尤、楊萬(wàn)里、陸游合稱“四大家”。他很有才

氣，多次做官，他常常寫(xiě)一些描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)俗的詩(shī)。一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙

的時(shí)候，他來(lái)到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚(yáng)

花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見(jiàn)人影，原來(lái)人們?cè)诖竺Φ募竟?jié)

里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過(guò)。看到了此情此景，詩(shī)人范成大寫(xiě)下了《夏

日》這首詩(shī)。讓我們一起來(lái)看看。

二、新授

（一）讀詩(shī)、賞詩(shī)，感悟詩(shī)意

1.老師配樂(lè)范讀，提醒學(xué)生注意停頓。

梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人過(guò)，惟有/蜻蜓/峽蝶飛。

2.學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3.學(xué)生感悟古詩(shī)大意。

小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的意思。匯報(bào)

（二）處理文中的二類生字。

1.出示文中的二類生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找出來(lái)，用自己喜歡的方式畫(huà)出

來(lái)，進(jìn)行出聲認(rèn)讀。

2.通過(guò)組詞的方式學(xué)會(huì)應(yīng)用這些二類字，重點(diǎn)講肥、稀、惟、蟆、籬。

3.鞏固復(fù)習(xí)二類字

猜字游戲完成

三、朗讀、背誦古詩(shī)。

四、作業(yè)：熟背古詩(shī)

小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案「篇四」

小學(xué)語(yǔ)文課文《古詩(shī)兩首》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，背詩(shī)導(dǎo)入

1.小朋友們，你們從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少古詩(shī)了吧，今天我們就來(lái)比一比

誰(shuí)背的多，好不好？

2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)?首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看誰(shuí)先學(xué)會(huì)。（板書(shū)課題

《草》）

二、初讀古詩(shī)，自主識(shí)字

1.自由朗讀《草》這首詩(shī)。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

(2)結(jié)合語(yǔ)境自主認(rèn)讀。

(3)小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，糾正字音榮、燒。

2.聯(lián)系生活識(shí)字枯、榮。

三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1.自由讀古詩(shī)，你學(xué)懂了這首詩(shī)的哪個(gè)詞或哪句詩(shī)，匯報(bào)一下。

2.小組內(nèi)互相交流不懂的地方，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)拔。

3.指導(dǎo)朗讀：你喜歡詩(shī)人描寫(xiě)的小草嗎？為什么？

4.讓我們?cè)诶首x中去贊美小草吧！

(指名讀一配樂(lè)讀一比賽讀)

5.聽(tīng)著你們的朗讀，我感到了春天是多么的美！詩(shī)人白居易把我們帶到了廣

闊無(wú)邊的草原上，讓我們領(lǐng)略了草原上的美景，誰(shuí)能把你查到的有關(guān)詩(shī)人的資料介

紹給大家？

6.情境背誦，教師引導(dǎo)學(xué)生背誦。

7.指導(dǎo)寫(xiě)字

學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)枯、榮、燒3個(gè)字。

(D指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字書(shū)寫(xiě)要注意什么。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：

榮：草字頭的'橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成戈，第二筆斜鉤要有彎度;卜面的兀字

橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。

四、知識(shí)拓展，積累運(yùn)用

1.讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

2.填空:

離離（）（）（）。

一歲一（）（）。

野火（）（）（）。

春風(fēng)（）（）（）。

五、作業(yè)

背誦白居易的其它詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)

2古詩(shī)兩首

草

白居易

枯榮

野火燒不盡，春風(fēng)吹乂生。

生命力

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，談話導(dǎo)入

1.指名背誦古詩(shī)《草》。

2.出示生字卡片認(rèn)讀生字。

3.回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的古詩(shī)《小池》。

這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首楊萬(wàn)里描寫(xiě)暮春時(shí)節(jié)的詩(shī)《宿新市徐公店》。（板書(shū)

課題）

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2.運(yùn)用各種方法識(shí)字。

（1）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)

記徐這個(gè)字。

（2）組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。

（3）以熟字帶生字識(shí)字，如，離籬、味未。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）小組學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo):

未一可以先復(fù)習(xí)一下味字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撤捺要舒

展。

宿——寶蓋不宜太寬。

（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫(xiě)得滿意的字上做標(biāo)記。

三、細(xì)讀古詩(shī)，總結(jié)學(xué)法

1.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)《草》這首詩(shī)時(shí)是按照怎樣的學(xué)習(xí)步驟來(lái)學(xué)習(xí)的？

（1）讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。

（2）想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

（3）說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

2.請(qǐng)同學(xué)們按照以前的學(xué)習(xí)步驟來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》。

（1）學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方。

（2）匯報(bào)。（教師適時(shí)點(diǎn)撥、幫助）

四、誦讀詩(shī)句，進(jìn)入意境

1.自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2.指導(dǎo)讀：孩子在捕捉蝴蝶時(shí)是什么樣的心情？當(dāng)黃蝴蝶飛入金黃色的菜花

中找不到時(shí)，他又是怎樣的心情呢？

3.比賽讀：誰(shuí)讀的好？好在哪兒？

4.背誦：同桌互背，指名背，齊背。

五、鞏固古詩(shī)，能力培養(yǎng)

你能把這首小詩(shī)編成一個(gè)小故事嗎？小組交流。

六、作業(yè)

1.背誦古詩(shī)。

2.把《宿新市徐公店》這個(gè)故事講給自己身邊的人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2古詩(shī)兩首

《宿新市徐公店》

楊萬(wàn)里

籬笆小路

黃蝶黃花

小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案「篇五」

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和美麗風(fēng)光。

2.能說(shuō)出自己家鄉(xiāng)居住的小區(qū)（或鄉(xiāng)鎮(zhèn)）。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒和家長(zhǎng)活動(dòng)前共同填寫(xiě)調(diào)查表。

2.每位幼兒帶一張家鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片。

3.有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景的視頻、音樂(lè)，導(dǎo)游旗4桿。

活動(dòng)過(guò)程

1.了解自己居住的小區(qū)及周圍環(huán)境。

結(jié)合調(diào)查表講講“我居住的小區(qū)”，談?wù)勛约汉图胰司幼〉男^(qū)(或鄉(xiāng)鎮(zhèn))名稱

及周圍環(huán)境，知道每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)。

2.結(jié)合圖片和視頻，引導(dǎo)幼兒介紹、欣賞、討論、了解家鄉(xiāng)名勝古跡及特點(diǎn)。

(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己都去過(guò)家鄉(xiāng)哪些地方?哪個(gè)地方玩？

(2)自由結(jié)伴觀察圖片，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，并說(shuō)出都認(rèn)識(shí)圖片中的哪些地

方。

(3)觀看視頻片段，有序引導(dǎo)幼兒了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景和文化，并請(qǐng)幼兒提出疑

問(wèn)，有哪些地方是自己不熟悉的，教師進(jìn)行梳理

3.師幼交流，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的情感。

說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)是什么樣子的?你最喜歡哪個(gè)地方？

小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)美麗富饒，不但有許多漂亮的風(fēng)景，還有許多好聽(tīng)的故事和

傳說(shuō)。我們不但要愛(ài)護(hù)自己的家鄉(xiāng)，還要好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長(zhǎng)大了建設(shè)我們的家鄉(xiāng)

4.游戲一一家鄉(xiāng)真美，鞏固幼兒對(duì)家鄉(xiāng)主要特征的了解。

玩法:

將幼兒分四組，選出導(dǎo)游和游客，發(fā)放導(dǎo)游旗;聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲，游戲開(kāi)始

時(shí)，導(dǎo)游帶領(lǐng)游客四處玩游戲，游戲開(kāi)始時(shí)，導(dǎo)游帶領(lǐng)游客四處游玩;當(dāng)音樂(lè)停

時(shí)，導(dǎo)游依據(jù)圖片內(nèi)容，給游客介紹家鄉(xiāng)的建筑、風(fēng)景和物產(chǎn)。幼兒輪流當(dāng)導(dǎo)游進(jìn)

行游戲。

小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案「篇六」

授課人

授課時(shí)間12月10m

教材分析《月亮上的足跡》一文是新教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，從

教材編寫(xiě)角度來(lái)說(shuō)，這一單元反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的，其設(shè)置目的主

要是豐富學(xué)生的科學(xué)知深，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能

力，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。這篇課文

敘述的是20世界最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)一登月。作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了

人類首次登月的全過(guò)程。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流

暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的堵“這一步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類來(lái)

說(shuō)，是巨大的飛躍”，留給讀者以無(wú)窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意

義。這一題材本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣，而這節(jié)課的與這一單元

的綜合性學(xué)習(xí)一探索用球奧秘緊密相連，關(guān)于月亮的資料非常豐富，無(wú)論是自然

現(xiàn)象還是人文現(xiàn)象，都值得探究，可以利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來(lái)作為一個(gè)月亮

的課題讓學(xué)生自主探究。因此，學(xué)習(xí)這課，不僅要了解登月的知識(shí)，還要精心搭設(shè)

“橋梁”把這一課過(guò)渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中，切實(shí)開(kāi)展關(guān)于月亮的科學(xué)與人

文的探究活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

1、速讀課文，概括文章主要。

2、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究活動(dòng)。

3、理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。過(guò)程與

方法情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思

路，從中了解有關(guān)人類登月的知識(shí);精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過(guò)渡到這一單元的

綜合性學(xué)習(xí)中。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)登月技術(shù)的理解;用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括登月的四個(gè)階段。

教學(xué)方法1.快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時(shí)間線索將

登月的全過(guò)程敘述得清楚明白、生動(dòng)形象。先讓學(xué)生較快速度地默讀，整體感知文

章大意，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句梳理概括內(nèi)容要點(diǎn)。2.延伸拓展法。激活學(xué)生的思維，就

關(guān)于報(bào)道人類登月的文章如自讀課本中的《登陸月球》進(jìn)行對(duì)比閱讀，充實(shí)有關(guān)細(xì)

節(jié)，培養(yǎng)探索太空的興趣。

教學(xué)課時(shí)共1課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1、（學(xué)生角度）展示學(xué)生的小制作（關(guān)于月亮的手工作品、圖畫(huà)等）導(dǎo)入月亮的

世界。

2、（教師角度）準(zhǔn)備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)詞（《靜夜詩(shī)》、《水調(diào)

歌頭》、《楓橋夜泊》等）。

（朗誦詩(shī)歌）由學(xué)生兩讀幻燈上關(guān)于月亮的詩(shī)歌。旨在營(yíng)造良好氣氛，引起學(xué)生

閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說(shuō)、月亮的