教案

學校：______________

年級：______________

科目:

教者：_____________

課程表

星期一星期二星期三星期四星期五

順授課

、1班級

作息時間表

課節時間課節時間

犯年級（下冊）教學進度

周次時間教學內容課時

3月01—3月05生活中的靜電現象；2

1點亮小燈泡

3月07—3月11簡單電路；

2電路出故障了2

3月14—3月18導體與絕緣體；

3做個小開關2

3月21—3月25

4不一樣的電路連接；2

3月28—4月01油菜花開了；

5各種各樣的花2

4月04—4月8花、果實和種子；

6把種子散播到遠處2

4月11—4月15種子的萌發；

7動物的卵2

4月18—4月22動物的繁殖活動；

8一天的食物；2

4月25—4月29食物中的營養

9營養要均衡2

5月02—5月06生的食物和熟的食物；

10面包發霉了2

5月09—5月13減慢食物變質的速度；

11食物包裝上的信息2

5月16—5月20

12各種各樣的巖石2

5月23—5月27認識幾種常見的巖石；

13巖石的組成2

5月30—6月03觀察、描述礦物（一）；

14觀察、描述礦物（二）2

6月06—6月10面對幾種不知名礦物；

15巖石、礦物和我們2

6月13—6月17

16復習2

6月20—6月24

17復習2

6月27—7月01

18測試2

本學年教學目標

L培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在

日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養

成科學的行為習慣和生活習慣。

2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲

得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學

地看問題、想問題。

3.繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察

實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學

習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4.保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢

于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代

科技的發展。

2015—2016年度第二學期教學計劃

（內容包括：教學目標、教學資源分析、學生基本情況分析、教學方法設計、教

學進度與課時分配、教學評價方案）

一、教學目標

1.培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在

日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養

成科學的行為習慣和生活習慣。

2,了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲

得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學

地看問題、想問題。

3.繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察

實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學

習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4.保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢

于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代

科技的發展。

二、學生情況分析：

四年級學生對科學課的學習己經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的

愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常

喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探

究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交

流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年

齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大

部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的

時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。本學年

是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學

習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高

他們的學習質量。

三、教學方法設計：

1.了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的

想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學

判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

2.指導學生對實驗結果進行比較和描述。教材中涉及了大量的觀察、比較活

動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特

點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的

記

錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。

教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組

同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4.引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實?；顒又行枰獙W生進

行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學

思維能力，教學中應耐心引導。

5.指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視

學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合

理地使用這些信息做出科學解釋。

第二單元（板塊）教學計劃

科學概念：

1.繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續物種。

2.許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經過

受精后才能產生新的生命。

3.花是植物的繁殖器官，花的特殊構造使它能夠承擔生產種子、繁殖新

生命的任務。

4.植物種子和動物卵的構造是與它們發育新的生命的作用相適應的。

教學

5.植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果

實和種子的結構是有聯系的。

目標

過程與方法1.用解剖的方法觀察花和種子的內部構造。2.用適當的形式

記錄花的變化過程和果實的生長過程。3.按一定順序對雄蕊、雌蕊這樣

細小的結構進行觀察。4.持續觀察種子發芽的變化過程。5.經歷觀察卵

的構造和動物卵的孵化的過程。

情感態度與價值觀：1.保持探究新生命產生的奧秘的好奇心。2,養成認

真細致、堅持觀察的科學態度。3.認識到自然界的生命是生生不息的，

繁殖對于每個物種的延續都至關重要。

本“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實

和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使

單

學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列

元發展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在

（板支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。

塊）本單元包括兩部分：第1—5課是第一部分，是幫助學生認識開花植

物的繁殖方式。這部分的學習是從引導學生觀察一棵油菜到一朵油菜花

教再到一棵油菜花開始，即《油菜花開了》，從對一種花的觀察，發展到

材對《各種各樣的花》的觀察，在觀察中也許學生會產生一個問題：顏色、

簡形狀、大小、構造千差萬別，人們是根據什么把它們統稱為花的呢？于

是就產生《花、果實和種子》一課，隨著活動的展開，探究重點便轉移

要

到了果實和種子上了。如果種子都落在旁邊會出現怎樣的情況呢？活動

分自然推進到《把種子散播到遠處》，那么一粒種子在自然環境下又是怎

析樣生長的呢？學生勢必進入《萌發的種子》的研究課題，植物是這樣，

動物呢？第課是第二部分，是幫助學生認識動物的繁殖方式。通過

及6—7

認識動物的卵、卵的孵化過程及哺乳動物的繁殖方式，幫助學生建立“繁

教殖也是動物的共同特征，不同的動物有不同的繁殖方式”的科學概念。

學

設

想

第三單元（板塊）教學計劃

科學概念：

人的生長與活動需要營養，營養是從食物中得到的。

食物的種類很多，并含有豐富的營養，保持合理營養，才能使身體

健康。

食物也會發生多種變化，有的變化有利于人體生長，有的變化對人

體有害。

食物腐敗變質是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長需要適宜的

環境，破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質的速度。

了解食品，從包裝上可獲取不少信息。

教學過程與方法：

使用分類的方法對食物進行分類，對分類記錄進行整理。

目標通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認識，并擴充到記錄中。

通過實驗的方法辨別脂肪、淀粉等營養成分在食物中的存在。

通過討論，參照教科書的提示，完成面包發霉實驗的設計和實施。

利用本單元學習的內容，對食品包裝上的信息做出分析。

在完成食物變質的研究活動中，注意實驗活動中的衛生和安全問題。

情感態度價值觀：

在研究食物的活動中，發現人體的生命活動與食物、食物營養、食

物變化的關系，感受事物與事物之間存在的聯系。

在分類、比較等活動中，參與集體的討論和研究，學習用不同的方

式表達自己的觀點。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食

的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、

合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助

本單

學生進一步認識事物的特征及其變化規律。

元教通過“食物”單元的教學，學生們將獲得很多有關食物的分類、營

材簡養、營養搭配、儲存方法等知識。需要注意的是，在科學課上，我們要

積極肯定學生的觀察研究，鼓勵他們去親身實踐。當學生們在解決問題

要分

的過程中遇到困難時，要及時給予幫助和指導。另外，我們要積極引導

析及學生有意識地去關注自己日常生活中的科學現象，學會收集相關的信息,

教并對收集的資料進行初步的分析和整理，達到認識周圍世界的日的，這

學對學生們今后的學習和發展是具有重大意義的。

設

想

第四單元（板塊）教學計劃

科學概念：

1.地殼是由巖石構成的，巖石是一種或多種礦物組成的，巖石、礦

物是組成地球的要物質。

2.不同的巖石和礦物有不同的形態、性質和用途。

3.人們識別巖石和礦物是根據它們的特性。

4.人類生產、生活用品的許多原料取自巖石和礦物。

過程與方法：

教學L利用多種感官觀察、比較、描述和記錄巖石及礦物。

2.根據巖石和礦物的特性，對照有關資料對它們進行識別。

目標3.進行有關硬度、透明度、選擇的實驗，記錄并討論實驗的結果。

4.閱讀更多的有關巖石和礦物的資料。

5.將先前所學的概念和技能應用于新問題的解決。

情感態度價值觀：

1,懂得巖石和礦物是人類生產、生活的重要資源，應該保護和合理

開發利用。2,欣賞巖石的美、礦物晶體的美。3,培養收集研究巖石和礦

物的興趣。4.認識到認真細致的觀察、比較、記錄和描述是重要的。5.

認識到使用多種方法驗證礦物特性的重要性。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對

本巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概

念并對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

單

通過記錄一天吃過的食物，指導學生在已有經驗的基礎上，學習收

元集、整理有用的信息，有意識地去注意自己的一日三餐，以及一日三餐

教以外所吃的各種各樣的食物，從而發現食物的多樣和主要種類。這是本

材單元教學指向的一個十分重要的目標，也是一個很有價值的教學目標。

當學生進入到第二課的學習后，他們將會把一天中食用的食物是非

簡

常豐富的認識推進到一天中我們可以通過食物獲取豐富的營養上。這對

要于學生建立飲食健康的意識是一個積極的推動。除此之外，學生們還會

分尋求上面那些問題的解釋，更深人地了解食物、食物的營養，以及營養

與健康的關系。

析在第四營的學習中，學生們會從生食與熟食的角度對食物進行分類,

及細致觀察食物在由生變熟的過程中發生的變化，以及這種變化與人體健

教康之間的關系。第五課教師要始終把握一點，讓學生將觀察到的變化與

學健康生活建立起聯系。讓學生能夠通過對這些內容的學習，有聯系地看

待食物、食物的營養、食物的變化與我們的健康。第六課我們就是要鼓

設

勵學生們善于從日常生活中收集信息，了解儲存食物的各種方法來豐富

想自己的認識。

課時教學計劃

學校：長慶小學主備人：董文霞審核人:高識

生活中的靜電現象

課題1T課型講授課時1

《生活中的靜電現象》是教科版新版教材四年級下冊第一單元《電》的

第一課。本課是《電》單元的起始課，主要是讓學生從認識生活中常見的新

教材鮮靜電現象，來認識到電荷是存在于我們身邊的一切物質中的，多余的電荷

析

分如果在一個物體上靜止不動的話，就會產生靜電現象，如果電荷沿著導線定

向移動，就會產生電流。從而使學生對電的本質有一個初步的認識，為學生

后面學習電的其他知識打基礎。

對于生活中的一些靜電現象，四年級的學生可能經歷過，但絕大多數學

學情生沒有對靜電現象進行過深入探究。本課教學將為學生探究生活中的靜電現

分析象提供一些簡單而有效的活動。結合多媒體教學使之通過展示事實，創設情

境，獲得直觀經驗。教學設計過程本著活用的原則，使多媒體的使用在教學

過程中起到畫龍點睛的作用。

知識與技能：

1.靜電現象是物質在外力的作用下電荷位置發生變化所產生的靜電現

象。

教學

2.電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

目

標

3.電荷持續的定向流動就形成了電流。

過程與方法：根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理

的解釋。

情感態度與價值觀：發展探究身邊科學現象的興趣。

重點解釋靜電現象，認識正負電荷

難點

教學

實驗、講授教學

策略

教學

一把塑料梳子，碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架。

準備

教學過程

教師活動設計學生活動設想二次備課

一、引入生傾聽教師的講

從古時候起，人們就開始對解。

“電”的探究。1879年愛迪生用電生找一找后反

點亮了世界上第一盞燈，從此電就饋。

照亮了人們的生活。小組交流后指名

今天人類的一切活動幾乎都離上臺表演并評價

不開電了。我們無法想象，如果這生討論后匯報

個世界上沒有電，將會是什么樣子。

電是什么？它是怎樣產生的？

讓我們進入這一單元的學習，嘗試

去認識電、了解電吧。

二、體驗靜電現象。

L體驗生活中的靜電現象。

師：說到電，我們在生活中常

遇到這些現象（演示靜電現象）。

你還見到過哪些類似的現象

呢？請同學們利用身邊的物體找一

找靜電現象。

師：你是怎么找到這種現象

的？你怎樣知道物體帶電了？

師總結：看來我們用摩擦的方

法，可以使物體吸引一些輕小的物

體，我們把這種現象叫做摩擦起電。

（板書：生活中的靜電現象）

2.游戲認識靜電。

師：（出示帶有小姑娘頭像圖

案的氣球）同學們，就在我們高高

興興做實驗時，來了一位苦惱的氣

球妹妹，因為她覺得自己沒有頭發，

不漂亮，老師想請一位同學來幫助

她擁有和你一樣健康漂亮的發型，

你能嗎？

三、不一樣的電荷

1.認識電荷：正電荷和負電荷

談話：靜電既然存在于所有的

物質中，為什么我們通常感覺不到

教學過程

教師活動設計學生活動設想二次備課

物體帶電？學生實驗并觀察

2.認識不同電荷及之間的相互發生了什么現

作用。象。

(1)分組觀察兩個實驗：總結實驗現象：

出示課件：兩個摩擦后的物

實驗一：用羊毛制品摩擦充氣體，有時相互吸

氣球后，再用這個氣球的摩擦面靠引，有時相互排

近頭發，觀察有什么現象發生。斥。

實驗二：將兩個充氣氣球分別

系在木尺上，并讓他們緊挨著掛起

來。用羊毛制品分別摩擦兩個氣球

相互接觸的部位，觀察有什么現象

發生。

(2)組織學生對上面兩個實驗

及觀察到的現象進行整理和分析。

教師結合學生對第一個實驗現

象的觀察幫助學生進行整理和分

析，如果氣球和羊毛制品摩擦后，

氣球帶正電荷，羊毛制品應該帶什

么電荷？當氣球再去接觸頭發時，

你發現到什么現象？教師出示氣球

和頭發的示意圖。

兩個都和羊毛制品摩擦后氣球

帶什么電荷？當它們相互靠近后，

觀察到什么現象？

四、電流的形成和電源。

1.認識電流

小電荷都是運動起來的，那是

因為摩擦時電荷從一個物體轉移到

另一個物體上，并使物體產生靜電。

在接觸的過程中，電荷相互作用趨

于平衡。但是，不能持續流動，要

使電荷流動起來，需要讓導體上所

有的電荷同時流動。

2.認識電源

要幫助電荷流動起來，還需要

教學過程

教師活動設計學生活動設想二次備課

提供動力裝置，這個動力就是電源。學生討論交流

由電源，用電器、導線、電器元件

等連接而成的電流通路就是電路，

這個我們以后會學到的。

六、安全教育

看來電可以給我們提供方便，

如果運用不當也會給我們帶來危

害，今后讓我們在安全用電的基礎

上去研究電吧！

板書：用電安全

七、總結本課：這節課你有什

么收獲？

生活中的靜電現象

板

靜電現象：正電荷、負電荷

書

設電荷能流動起來

計

教

學

反

思

課時教學計劃

學校：長慶小學主備人：董文霞審核人:高識

課題1-2點亮小燈泡課型講授課課時1

教材本節課通過學生對周圍事物進行有目的、細致地觀察，做出大膽的想象

分析與推測，激發學生進一步探究電的興趣。

學情學生對發光小燈泡很感興趣，但對正確連接還沒有理論性的知識。所以

分析

要有針對性的指導。

1.只有電流流過燈絲時小燈泡才會發光

2.利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。

教學

目標

重點正確連接電路

難點認識小燈泡的結構，正確連接小燈泡

教

學

略

策激發興趣一一提出問題一一分析總結一一得出結論一一實踐運用

小燈泡、1.5v的干電池、導線、實驗記錄單

教

學

準

備

教學過程

教師活動設計學生活動設想二次備課

一、創設情境激情答問

1.創設情境、激發興趣齊讀課題

上節課我們初步認識了生活中嘗試提問

的靜電，今天我們繼續認識電。請相互補充

同學們看這樣幾張照片(課件出示明確目標

易門夜景)，多么美麗易門夜景，自學課本

因為有了電點亮了彩燈才使我們的帶問探究

易門變得更加美麗、漂亮。嘗試接電路

2.發現提出問題，明確探究目獨立總結

標。個別匯報

面對這么美麗的夜景、這么色各抒己見

彩斑斕的夜景燈光同學們能不能提師做補充

出一些與燈有關的問題？(學生提

問題，教師進行梳理。)

二、自主探究

1.自主探究

(1)請先自己看課本，想想該怎

樣才能點亮小燈泡？

(2)自己嘗試著做一做。

2.實驗探究

師：下面就請同學們用手中的

實驗材料點亮小燈泡。

(1)同組合作探究，比一比哪

個小組接亮的方法最多；

(2)仔細觀察連接的電路，試

著用簡單的圖畫出連接裝置。每接

亮一種，就用示意圖畫下來；不亮

的也用示意圖畫下來。

(3)思考亮與不亮的原因，試

著用紅筆畫出電在電路里流動的路

線！

3.匯報交流，發現結論(驗證

假設)

(1)哪個小組來說一說你的連

接裝置。

每組派一名代表，利用實物投

教學過程

教師活動設計學生活動設想二次備課

影(或實物演示)展示發光燈泡的仔細聽同學回答

連接裝置圖，并說說小組討論后認問題

為電在小燈泡里是怎樣流動的。指名回答

(2)明確：電從電池的正極流補充交流

出，通過導線從小燈泡的一個連接自結、交流

點進入，再經過燈絲從另一個連接

點流出，順著導線又流回到電池的

負極，這樣就形成一條回路。這條

路通了，燈泡就亮了。(課件出示：

模擬電流)

(3)強調：像這樣用導線直接把

電池的兩端連起來的現象叫短路；

電路中電流不通，電沒有形成回路，

斷開了就叫做斷路。最后歸納在連

接電路經常出現的錯誤接法：短路

和斷路。

三、實踐運用

1.通過本節課的親身探究，你

知道生活中的燈是怎樣亮起來的

嗎？

2.對家中使用的電器做個調

查。

家庭用電調查表。

姓名：

家中有哪些常用電器？

有哪些電器是用電池作電源的？

家中每月的最高用電量是多少？

最低用電量是多少？

家庭節約用電的建議：

四、總結評價

L小結：從本課中，你學到哪

些知識？

2.課外延伸：今天我們會用電

池點亮一個小燈泡，下課后請大家

嘗試用一節電池來點亮兩個小燈

泡，看看你有幾種做法？

教學過程

教師活動設計學生活動設想二次備課

板

1-2點亮小燈泡

書

小燈泡一一導線一一電池

設

回路

計

錯誤連接方法：短路、斷路

教

學

反

思

課時教學計劃

學校：長慶小學主備人：董文霞審核人:高識

課題1-3簡單電路課型講授課時1

教材本課雖然只是用電池與基本器件連接成簡單電路，進行電學的初始研究

分析和學習，卻為學生打開了新的領域之門，為其以后學習研究電學打下基礎。

在上節課的學習中，對于如何點亮小燈泡，學生已獲得了一定的經驗。

本節課的教學主要就是讓學生學會使用新的裝置一一小燈座和電池盒，用導

學情線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來

分析的過程中，學生在活動中更多的建立電路的經驗。

知識目標：能夠連接基本電路，并畫出電路圖；知道一個基本電路的組

教學成條件；

目標能,目標：培養學生的觀察能力、實驗能力、動手制作能力；

情感目標：愿意與同學一起去探討有關電路的問題。

1.用簡易符號表示一個電路的不同部分。

重點2.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

難點

教學運用啟發、引導等教學方法，讓學生在探究一一研討中去觀察、發現和

策略實驗。

教

學每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節、導線4根、小燈泡2

準

備

個、記錄紙若干，記號筆1支。

教學過程

教師活動設計學生活動設想二次備課

一、活動導入小組內比賽

1.連接比賽：每組一節干電池、學生想辦法解決

一根導線和一個小燈泡，把小燈泡這個問題。

學生觀察

、幾2.討論：我們這樣用手按著來學生討論后匯報

點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮一生演示，其他

了。是不是有點不太方便?。吭趺慈俗⒁庥^察。

辦呢？學生活動，連接

3.引導提醒學生觀察或回憶學電路。

校和家里的電燈是怎樣安裝的。學生展示

二、觀察電池盒和小燈座，學

會使用電池盒和小燈座連接電路。

L教師逐個出示小燈座、電池

盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。

2.討論：這兩個工具是干什么

用的？怎么使用？

3.請一生演示電池盒和小燈座

的安裝。

4.學生使用電池盒和小燈座連

接電路，讓小燈泡亮起來。

5,請一組學生展示他們的連接

實物圖，教師介紹用簡單的符號畫

電路圖的方法。

6.教師提醒學生將各種方法的

電路圖畫出來，以便交流。

三、總結交流。

板

1-3簡單電路

書

電池導線用電器（電池盒和小燈座）

設

計連接方法

教

學

反

思

課時教學計劃

學校：長慶小學主備人:劉雅秋審核人:高識

課題1-4電路出故障了課型講授課時1

學生們認識了電、電流、電路之后，漸漸地他們就不滿足于只點亮一個

小燈泡，于是在“讓更多的燈泡亮起來”的活動過程中，由于用幾根電線連

接好幾個燈泡和燈座，一個地方的連接或一個器材出了問題，燈泡就不會亮

教材

了。本課的教學內容分個部分：.什么地方出故障：教師為學生創設一些

分析21

電路出故障的情境，讓學生學會查明電路出故障的原因，培養他們解決問題

的能力。2.做個電路檢測器：指導學生對電路進行檢測，學生將學習一種新

的檢測方法一做一個電路檢測器。

學情學生在之前有學習相關的知識，對電路并不陌生，他們在日常生活中常

分析

會碰到電路出故障，所以對本節課會產生濃厚的興趣。

科學概念：

1.利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路（通道）。

2.電路出故障了，電流就會中斷。

教學過程與方法：

目標1.制作一個電路檢測器。

2.應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。

情感態度價值觀：培養尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與

交流的精神。

重點教學重點：學習做一個電路檢測器。教學難點：分析、思考電路

難點出故障的各種原因。

教學

讓學生親自動手參與實驗，提出不同的見解。

策略

教學每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、

準備沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒

教學過程

教師活動設計學生活動設想二次備課

一、導入，了解電路。說出電流在這個

1.展示一個能使小燈泡發光的電路是怎樣流動

串聯電路。的。

2.課件展示電流在電路的流動1.學生自己找

情況。出來故障。

二、探究活動：什么地方會出2.分析故障原

故障。因。

1.為每組的提供了一個有故3.分析猜想：電

障的電路。路中那些地方出

2.引導故障了？

(1)分組試一試本組的燈泡能4.整理記錄：在

不能亮？科學文件夾里記

電路中，連接一個燈泡也不會錄分析和猜想。

亮。1.思考討論

電路中，連接兩個燈泡就不會2.根據信封中所

亮；提供的材料設計

電路中，連接兩個燈泡會亮，一個電路檢測

但是連接三個燈泡就不亮了；器。

(2)展示臺出示燈泡不會亮的3.全班交流制作

電路，燈泡為什么不亮了？方法

3.投影出示故障的六種可能：4.做一個電路檢

電池、電線、電燈、燈座、電池盒、測器。

電路連接。5.小組討論檢

三、探究活動：做個電路檢測測的方法及步

器。驟。

1.討論：有什么辦法知道電路6.用電路檢測

中哪里出了故障？器查找故障產生

板書：檢測法替換法

2.引導：如何檢測電路連接是

否有問題呢？

3.提示：檢測器必須保證有用，

即小燈泡會亮。

4.深入各組指導

5.課件提示：電路檢測器只能

在實驗室里檢測簡單電路；不能用

來檢測220V的電路。

教學過程

教師活動設計學生活動設想二次備課

四、總結的原因。

1.電路可能會出現哪些故障？7.排除故障，使

2.怎樣檢測電路中的故障？小燈泡亮起來。

思考討論

1-4電路出故障了

板

回路故障電流中斷造成小燈泡不亮的原因

書

設1.小燈泡壞了；2.燈座松了，沒有連上

計

教

學

反

思

課時教學計劃

學校：長慶小學主備人：劉雅秋審核人:高識

課題1-5導體與絕緣體課型講授課時1

《導體與絕緣體》是研究物體導電性能的一篇探究課文，其教學內容分

教材

2個部分。第一部分：檢測區分25種物體是導體還是絕緣體，引導學生經歷

分析

一個科學的探究過程。第二部分：教室電器設備的絕緣材料和安全用電事項，

引導學生關注生活中的用電知識，規范自己的用電行為，注重用電安全。

四年級孩子己經有了一定的合作意識，本課教學要繼續強調學會分工與

合作，并對存在困難的小組提供相應的幫助策略。同時學生還往往容易以自

學情己原有的經驗判斷甚至是想象來替代實際科學實驗情況，因此在課堂中應培

分析養學生尊重事實的實證精神。滲透嚴謹細致的科學態度

1.科學知識：通過引導學生自行探究，初步學會判斷生活中哪些物體是

教學導體，哪些物體是絕緣體，并構建適合兒童理解的導體和絕緣體的基本概念。

目標2.科學探究：經歷檢測一塊橡皮是否導電的過程，能依據檢測一塊橡皮

的“科學規范”計劃去檢測更多的物體，能對所收集的信息進行整理與分析，

并提出問題。

重點

檢測區分多種物體是導體還是絕緣體，合作制定探究計劃。

難點

教學

實驗講授法

策略

學生：每組一套材料，包括試驗記錄表、小組實驗評價表及實驗盒（電

教學

路檢測器6個；橡皮、小刀、紙板、鋁絲、鑰匙、塑料片、泡沫、毛線、五

準備

角硬幣、絲綢等待檢測物體各3個。

教學過程

教師活動設計學生活動設想二次備課

一、情景導入1.觀察說說電流

簡單電路演示，通過簡單電路在電路中是怎樣

燈泡亮與不亮的原因分析，為學生流的。

研究導體和絕緣體奠基定基礎。2討.論

將電路中的導線剪斷，會出現3.想辦法重新接

什么情況？為什么？亮小燈泡，在此

二、制定計劃過程中發現電線

與學生共同研究一個“科學規外部包著的塑料

范”的一塊橡皮檢測的學習計劃。不能讓電流通

針對學生現有的科學探究能力水過，電流里面的

平，直接呈現方法，并通過示范、銅絲可以讓電流

討論，評價的形式落實。通過。

三、實驗探究二、L自行思考

提供足夠多的材料，讓學生建一塊橡皮的檢測

立充分的感性認識，用溫馨提醒強過程。

化每個學生的行為，創設良好的科2.通過幻燈片，

學探究氛圍。關注每組學生每一個了解“一塊橡皮

學生活動的參與性，興趣的持久的檢測過程”。

性、探究的有效、思維的深刻性。3.通過個別體

四、實驗交流會、相互評價，

創設平等、自由、認真、有序理解“一塊橡皮

的科學報告會氛圍。參與交流和質的檢測過程”的

疑，體會交流、學習的樂趣?？茖W與規范。

開展科學報告會二Iffl"——如

最皮的檢測方

1.哪些物體使小燈泡發亮，哪

些不能使小燈泡發亮，在分類中感法”檢測區25種

知導體和絕緣體。物體。

2.分析檢測結果，從中發現一2.組內整體分析

定的規律，作出自己的描自行構建研究情況。

適合兒童理解的導體和絕緣體的操3.提出新問題。

作性概念，初步形成尊重述。四、學生對這些

3.對插頭、卷筆刀等進行判斷，問題進行匯報交

知道“我們利用導體把電送到人們流。

需要的地方，我們利用絕緣體阻止

電流到人們不希望有電的地方。

教學過程

教師活動設計學生活動設想二次備課

絕緣體

導體與

板1-5

電

安全用

絕緣體

導電性

書導體

設

計

教

學

反

思

計劃

教學

課時

識

人:高

審核

雅秋

人：劉

主備

慶小學

：長

學校

開關

做個小

1-6