《升和毫升》（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數學冀教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節課以“升和毫升”為主題，通過實際情境引入，引導學生認識升和毫升的概念，掌握升和毫升之間的進率。通過小組合作探究，讓學生體驗測量液體體積的方法，培養學生的動手操作能力和合作精神。最后，結合生活實際，讓學生學會運用所學知識解決實際問題，提高學生的數學應用能力。二、核心素養目標培養學生對數學學科的興趣和好奇心，提高學生的觀察能力和邏輯思維能力。通過測量液體體積的活動，強化學生的空間觀念和幾何直觀能力。此外，注重培養學生的動手實踐能力和合作交流能力，以及解決實際問題的能力，促進學生形成量感，提升數學模型構建和應用意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前，已經對長度單位有了初步的認識，能夠進行簡單的長度測量。在二年級時，學生接觸過體積單位立方厘米，但對其概念的理解較為淺顯。本節課將在此基礎上，引導學生進一步認識容積單位升和毫升。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對測量和實驗活動有較高的興趣。他們的邏輯思維能力逐漸增強，能夠通過觀察、操作和比較等活動，逐步建立體積單位的概念。學生的學習風格各異，有的學生善于觀察和思考，有的則更傾向于動手操作和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解升和毫升的概念時，可能會遇到單位換算的困難，特別是在從立方厘米到升和毫升的轉換過程中。此外，學生在進行液體體積測量時，可能會遇到如何準確讀取量筒刻度的問題。為了克服這些困難，教師需要提供足夠的指導和支持，幫助學生逐步建立體積單位的量感。四、教學資源-教學軟件：電子白板或交互式電子設備

-實物教具：量筒、刻度杯、液體（水、油等）、滴管

-軟件資源：數學教學軟件或在線資源

-教學手段：多媒體課件、實物操作演示、小組合作學習工具五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示生活中常見的液體容器，如牛奶瓶、飲料瓶等，提問：“這些容器里的液體都是多少呢？我們如何知道它們的量呢？”

2.提出問題：引導學生思考如何測量液體的體積，激發學生的求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入體積單位：教師介紹體積單位的概念，引導學生回顧已學的長度單位，為新知識的學習做鋪墊。

2.認識升和毫升：通過實物教具（量筒、刻度杯）展示升和毫升的概念，講解兩者之間的關系，強調升和毫升的進率為1000。

3.測量液體體積：教師演示如何使用量筒測量液體體積，學生跟隨操作，鞏固所學知識。

4.單位換算：講解升和毫升之間的換算關系，通過實例讓學生掌握換算方法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題：教師出示幾道關于升和毫升的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

2.小組討論：學生分組討論練習題，互相解答疑問，提高解題能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對練習題中的難點，提出問題，引導學生思考和解答。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予評價和指導。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課的學習內容，提出問題，檢驗學生對知識的掌握程度。

2.學生回答：學生踴躍回答問題，教師給予評價和鼓勵。

3.合作學習：教師組織學生進行小組合作，共同完成一個與升和毫升相關的實際問題。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：如何運用所學知識解決生活中的實際問題？

2.學生思考：學生結合生活實際，思考如何運用升和毫升的知識。

3.教師總結：教師引導學生總結所學知識，強調數學在生活中的應用。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：對本節課的學習內容進行總結，強調重點和難點。

2.學生回顧：學生回顧本節課所學知識，鞏固記憶。

八、布置作業（5分鐘）

1.教師布置作業：布置與升和毫升相關的課后作業，鞏固所學知識。

2.學生反饋：學生提出作業中的疑問，教師給予解答。

總計用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠正確理解和掌握升和毫升的概念，了解升和毫升之間的換算關系，能夠在日常生活中準確測量和表達液體的體積。

2.能力提升：學生在實際操作中學會了如何使用量筒測量液體體積，培養了動手實踐能力和觀察能力。同時，通過小組合作學習，學生的合作交流能力得到了提升。

3.思維發展：學生在學習過程中，通過觀察、比較、分析等方法，培養了邏輯思維和空間觀念。他們能夠將所學知識應用于解決實際問題，如計算家庭用水、食用油等液體的容量。

4.應用能力：學生能夠將升和毫升的知識應用于日常生活，如計算購物時液體的容量、制作飲料時添加的水量等，提高了學生的數學應用能力。

5.量感建立：通過本節課的學習，學生建立了初步的體積量感，能夠感知不同體積大小，并在實際生活中進行估計和判斷。

6.學習興趣：學生在本節課的學習過程中，通過有趣的情境、生動的演示和互動練習，激發了學習興趣，對數學學科產生了更濃厚的興趣。

7.評價意識：學生在完成練習和解決問題時，能夠自覺進行自我評價，反思自己的學習過程，提高了自我評價和自我調節的能力。

8.情感態度：學生在學習過程中，體驗到成功的喜悅和解決問題的成就感，增強了自信心，培養了積極的學習態度和樂觀的情感。

9.創新思維：在小組合作和解決問題的過程中，學生需要發揮創新思維，提出不同的解決方案，這有助于培養學生的創新意識和解決問題的能力。

10.社會責任感：通過學習升和毫升的知識，學生能夠意識到節約用水、合理使用資源的重要性，增強了社會責任感。七、板書設計①本文重點知識點：

-升和毫升的概念

-升和毫升的換算關系

-體積測量方法

②關鍵詞：

-升（L）

-毫升（mL）

-容量

-體積

-測量

③重點詞句：

-升是容積單位，用來計量液體的體積。

-毫升是容積單位，是升的一千分之一。

-1升=1000毫升

-使用量筒測量液體體積時，要注意讀數方法。

-實際應用中，根據需要選擇合適的測量工具。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：通過生活中的實際情境引入新課，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，激發他們的學習興趣。

2.多元化教學手段：結合實物操作、多媒體課件等多種教學手段，讓學生在直觀、生動的教學環境中學習，提高學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對概念理解不夠深入：部分學生在理解升和毫升的概念時，存在一定的困難，需要教師進一步講解和鞏固。

2.學生動手操作能力有待提高：在實際測量液體體積的過程中，部分學生操作不夠規范，需要教師在教學中加強指導。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要以作業和測驗為主，缺乏對學生實際應用能力的評價，需要改進評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.深入講解概念：針對學生對概念理解不夠深入的問題，教師在講解過程中要注重結合實例，幫助學生理解概念，并通過課后輔導和練習加強鞏固。

2.加強操作指導：在教學中，教師應加強對學生操作技能的指導，通過示范和練習，確保學生能夠規范、準確地操作。

3.豐富評價方式