2024六年級英語上冊Unit3WinterincanadaLesson16ASkatingLesson說課稿冀教版（三起）一、設計思路

本課以冀教版六年級英語上冊Unit3WinterinCanadaLesson16ASkatingLesson為內容，旨在通過教學活動，讓學生掌握關于滑冰的詞匯和句型，提高學生的口語表達能力。設計思路包括：首先，通過圖片和視頻導入，激發學生學習興趣；其次，通過情景對話，讓學生在實際語境中運用所學知識；最后，通過小組合作，讓學生在互動中提高英語綜合運用能力。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生以下英語核心素養：1）語言能力：通過聽說讀寫活動，提升學生運用英語描述冬季活動的能力；2）文化意識：了解加拿大冬季文化，培養學生跨文化交際意識；3）思維品質：通過分析、比較等活動，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力；4）學習能力：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。三、教學難點與重點

1.教學重點，①

①熟練掌握并運用與滑冰相關的詞匯，如skate,ice,hockey,puck等；

②能夠正確使用句型"Icanskate"、"Let'sgoskating"等描述滑冰活動；

③通過角色扮演，能夠用英語進行簡單的對話，模擬真實的滑冰場景。

2.教學難點，①

①在實際語境中，學生能夠靈活運用所學詞匯和句型，進行連貫的對話；

②學生能夠理解并運用過去時態描述滑冰的經歷；

②學生在小組活動中，能夠有效地溝通、合作，并表達自己的觀點。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、計算機）、音響設備

-課程平臺：英語學習軟件或在線教學平臺

-信息化資源：加拿大冬季文化相關的圖片、視頻資料

-教學手段：實物教具（如滑冰鞋模型）、PPT課件、卡片游戲五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示加拿大冬季的圖片，如雪景、冰雕、滑冰場景等，激發學生的興趣。

-提問：“DoyouknowwhatpeopledoinwinterinCanada?”引導學生思考冬季的活動。

-學生回答后，教師簡要介紹加拿大冬季的滑冰文化，引出本節課的主題“ASkatingLesson”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示滑冰相關的詞匯和句型，如skate,ice,hockey,puck,Icanskate,Let'sgoskating等。

-學生跟讀并模仿發音，教師糾正發音錯誤。

-通過情景模擬，展示如何用英語詢問滑冰的技巧和規則。

-學生分組練習，教師巡回指導，糾正口語表達錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：每組學生選擇一個滑冰場景，用英語描述并表演出來。

-教師提供卡片，卡片上寫有滑冰相關的詞匯和句型，學生抽取卡片進行對話練習。

-學生自由組合，進行角色扮演，模擬滑冰教學場景。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師總結：“Today,wehavelearnedaboutskatinginCanada.Remembertousethenewwordsandsentencesinourdailyconversations.”

5.作業布置（5分鐘）

-學生回家后，用英語寫一篇關于滑冰的短文，描述自己在冬季的滑冰經歷。

-家長協助學生查找相關圖片，豐富文章內容。

-下節課，學生進行分享，展示自己的寫作成果。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-加拿大冬季運動文化介紹：介紹加拿大冬季運動的歷史、傳統和特色，如冰球、滑雪、滑冰等。

-滑冰運動基礎知識：包括滑冰的基本姿勢、技巧、安全注意事項等。

-加拿大著名滑冰運動員介紹：介紹一些在滑冰領域有杰出成就的加拿大運動員，如圖雷克·貝爾曼等。

-滑冰比賽規則和賽事：介紹國際滑冰比賽的基本規則和著名賽事，如世界滑冰錦標賽、奧運會滑冰項目等。

2.拓展建議：

-學生可以收集關于加拿大冬季運動的資料，如書籍、雜志、網絡文章等，了解加拿大冬季運動的文化背景。

-組織學生觀看滑冰比賽的錄像，分析運動員的技術動作，提高學生的觀察能力和審美能力。

-安排學生進行滑冰體驗活動，親身體驗滑冰的樂趣，增強學生的實踐操作能力。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的滑冰培訓班，學習滑冰技巧，提高運動技能。

-利用課外時間，學生可以閱讀關于滑冰的英文書籍或文章，提高英語閱讀能力，同時了解滑冰相關的文化知識。

-在家庭中，家長可以與學生一起討論滑冰運動，分享自己對滑冰的看法和經歷，增進親子關系。

-通過社交媒體或在線論壇，學生可以與其他滑冰愛好者交流，分享學習心得和技巧，拓寬視野。

-鼓勵學生創作關于滑冰的英語作文或繪畫作品，展示自己的創意和表達能力。

-安排學生參加英語角活動，用英語介紹滑冰運動，提高學生的口語交際能力。七、板書設計

1.本文重點知識點：

①滑冰活動詞匯：skate,ice,hockey,puck

②描述滑冰的句型：Icanskate,Let'sgoskating

③滑冰技巧和規則簡介

2.詞匯：

①skate（動詞）-滑冰

②ice（名詞）-冰

③hockey（名詞）-冰球

④puck（名詞）-冰球

3.句型：

①Icanskate.（我會滑冰。）

②Let'sgoskating.（我們去滑冰吧。）

4.滑冰技巧和規則簡介：

①保持身體平衡，用腳尖控制方向。

②遵守滑冰場規則，注意安全。

③滑行時，避免與他人碰撞。八、教學反思與總結

在今天的英語課中，我們學習了關于滑冰的內容。這節課對我來說是一次很有意義的嘗試，下面我想就教學過程和教學效果進行一些反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，通過展示加拿大冬季的圖片和視頻，學生的興趣被很好地調動起來了。他們在看到那些美麗的雪景和滑冰的場景時，都表現出很高的參與熱情。這讓我意識到，圖片和視頻這樣的直觀教學手段在吸引學生注意力方面是非常有效的。

在講授新知的過程中，我盡量用簡單的語言和動作來解釋滑冰的詞匯和句型，比如用滑冰鞋模型來展示“skate”這個詞的用法。我發現，學生們對于這種結合實物和動作的教學方式反應很積極，他們能夠更快地記住這些新詞匯和句型。

在鞏固練習環節，我設計了小組活動，讓學生們通過角色扮演來練習對話。這部分的目的是讓學生在實際語境中運用所學知識。從他們的表現來看，大部分學生能夠比較流暢地完成對話，但也有些學生在表達時顯得有些緊張。這讓我意識到，我們需要更多的機會讓學生在實際對話中練習，提高他們的口語表達能力。

課堂小結部分，我讓學生們分享了自己在課堂上的收獲和感受。他們提到了學會了新的詞匯和句型，也感受到了滑冰運動的樂趣。這讓我感到欣慰，因為教學目標基本達到了。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在使用英語進行對話時，詞匯量不足，導致表達不夠流暢。此外，一些學生的參與度不夠高，可能是由于他們的英語基礎不夠扎實，或者是對滑冰這個話題不夠感興趣。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.對于詞匯量不足的學生，我會提供更多的詞匯學習資源，如