《歸去來兮辭（并序）》課文拓展說課稿2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《歸去來兮辭（并序）》的課文拓展。內容涉及對課文背景、作者生平、文學風格、藝術特色等方面的深入探討。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以統編版高中語文選擇性必修下冊《歸去來兮辭（并序）》為基礎，引導學生結合已學過的文學知識，對課文進行拓展閱讀和分析，提升學生的文學鑒賞能力和審美情趣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：一是文化理解與傳承，通過學習《歸去來兮辭（并序）》，讓學生體會先秦文學的風貌，增強對中國傳統文化的認同感；二是審美鑒賞與創造，引導學生感受辭賦的藝術魅力，提升審美情趣；三是語言建構與運用，通過分析課文，提高學生的文言文閱讀能力和語言表達能力。學情分析本節課針對的是高中二年級的學生，這一階段的學生已經具備一定的文言文閱讀基礎，對古代文學有一定的了解。然而，由于《歸去來兮辭（并序）》是一篇較為復雜的辭賦作品，學生在閱讀和理解上可能存在以下特點：

1.知識層面：學生對文言文的基本語法和詞匯有一定掌握，但對辭賦這種文學體裁的特點和表達方式可能不夠熟悉，需要通過本節課的學習來加深理解。

2.能力層面：學生在文言文閱讀能力上存在差異，部分學生能夠獨立閱讀并理解課文內容，而部分學生可能需要教師的引導和幫助。此外，學生的文學鑒賞能力和審美能力也有待提高。

3.素質層面：學生在課堂參與度和合作學習方面表現不一，部分學生能夠積極參與討論，而部分學生可能較為內向，需要教師創造更多的互動機會。

4.行為習慣：學生在課堂紀律和學習態度上表現良好，但對深度學習內容的興趣可能不高，需要教師激發學生的學習興趣和探究欲望。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

-教師需要根據學生的知識水平，適度調整教學難度，確保所有學生都能跟上教學進度。

-教師應注重啟發式教學，引導學生主動探究，培養學生的自主學習能力。

-通過小組合作學習，提高學生的溝通能力和團隊合作精神。

-通過創設情境，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：統編版高中語文選擇性必修下冊教材電子版

-信息化資源：古代文學背景資料庫、辭賦作品鑒賞視頻、相關歷史圖片和地圖

-教學手段：PPT演示、課堂討論、小組合作學習、角色扮演、文言文翻譯練習教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示《歸去來兮辭（并序）》的封面圖片，引導學生觀察并思考：這幅畫與課文有何關聯？

2.學生分享觀察結果，教師總結：這幅畫描繪了作者陶淵明歸隱田園的場景，與課文主題緊密相關。

3.提出問題：同學們，你們知道陶淵明是誰？他的作品有哪些特點？今天我們就來學習他的代表作《歸去來兮辭（并序）》。

4.學生自由發言，教師總結并導入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者陶淵明及其生平事跡，讓學生了解作者背景。

2.分析課文結構，講解辭賦的特點，如韻律、對仗、排比等。

3.深入分析課文內容，引導學生體會作者的情感表達和思想內涵。

4.結合歷史背景，講解課文中的典故和寓言，幫助學生理解作者的創作意圖。

5.通過多媒體展示相關歷史圖片和地圖，增強學生的感性認識。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選取一段課文，進行文言文翻譯練習。

2.各組派代表進行翻譯展示，教師點評并糾正錯誤。

3.學生總結翻譯過程中遇到的問題，教師進行講解和指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：課文中有哪些地方體現了作者對田園生活的向往？

2.學生回答，教師總結并引導學生深入思考。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為陶淵明的歸隱生活是值得追求的嗎？為什么？

2.學生分組討論，每組派代表發言。

3.教師總結并引導學生思考人生價值觀。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：從《歸去來兮辭（并序）》中，我們學到了哪些關于人生、理想和價值觀的啟示？

2.學生分享自己的感悟，教師總結并強調核心素養的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業：閱讀《歸去來兮辭（并序）》全文，撰寫一篇心得體會。

3.布置課后拓展閱讀：推薦學生閱讀陶淵明的其他作品，如《桃花源記》等。

教學時長共計45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-陶淵明生平資料：收集陶淵明的生平事跡、主要作品及影響，為學生提供更全面的了解。

-辭賦作品集：選取陶淵明及其他古代辭賦家的作品，如《九歌》、《七發》等，對比閱讀，分析辭賦的藝術特色。

-古代文學背景資料：介紹東晉時期的社會背景、文化風貌，幫助學生更好地理解課文的時代背景。

-相關歷史事件：如“五胡亂華”、“竹林七賢”等，通過歷史事件了解陶淵明及其作品的社會影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《陶淵明集》、《陶淵明研究》等，進一步了解陶淵明及其作品。

-觀看影視作品：《桃花源記》、《歸園田居》等，通過影視作品感受陶淵明的作品魅力。

-參與實踐活動：組織學生進行“陶淵明文化之旅”，參觀陶淵明故居、墓地等，實地感受古代文學氛圍。

-舉辦文學講座：邀請文學專家進行陶淵明作品賞析，提升學生的文學鑒賞能力。

-小組合作研究：學生分組研究陶淵明作品中的典故、寓言，撰寫研究報告，增強團隊合作能力。

-舉辦文學競賽：組織學生進行陶淵明作品翻譯、賞析等競賽，激發學生的學習興趣。

-制作學習卡片：學生自制陶淵明作品學習卡片，記錄作品中的名句、典故等，便于復習和記憶。

-開展主題討論：圍繞陶淵明作品中的主題，如田園生活、人生理想等，開展主題討論，提高學生的思辨能力。

-課外閱讀推薦：推薦學生閱讀《詩經》、《楚辭》等古代文學作品，拓寬文學視野。板書設