2024-2025學年八年級物理上冊3.4升華和凝華說課稿（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年八年級物理上冊3.4升華和凝華說課稿（新版）新人教版設計意圖本節課旨在通過講解升華和凝華現象，幫助學生理解物質狀態變化的基本原理，培養學生觀察、分析、歸納的能力。通過實驗演示和實例分析，激發學生對物理現象的好奇心，提高學生的科學素養。同時，結合生活實際，讓學生認識到物理知識在生活中的應用，增強學生的實踐能力。核心素養目標分析培養學生觀察、分析物質狀態變化的能力，提高學生的科學思維能力；通過實驗探究，提升學生的實驗操作技能和創新能力；結合生活實例，增強學生的科學素養和跨學科應用能力；引導學生樹立正確的價值觀，認識到自然規律的重要性。教學難點與重點1.教學重點，

①理解升華和凝華的概念，能夠區分這兩種現象；

②掌握升華和凝華的物理過程，包括能量變化和狀態變化；

③通過實驗觀察，識別升華和凝華現象，并解釋其背后的物理原理。

2.教學難點，

①理解升華和凝華過程中能量轉換的微觀機制；

②分析不同物質在不同條件下升華和凝華的可能性；

③將升華和凝華現象與實際生活中的例子相結合，進行解釋和應用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備新版《物理》八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備升華和凝華現象的相關圖片、示意圖、視頻等多媒體材料，以輔助學生理解。

3.實驗器材：準備干冰、酒精燈、試管、鑷子等實驗器材，確保實驗安全并可供小組操作。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放實驗操作臺，并確保教室環境整潔，便于學生觀察和實驗操作。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段生活中常見的升華和凝華現象的視頻，如冰塊融化、水蒸氣凝結等。

2.提出問題：引導學生思考這些現象背后的原因，激發學生的好奇心和求知欲。

3.學生回答：請學生分享自己對升華和凝華現象的理解，教師簡要總結。

（二）講授新課（20分鐘）

1.引入概念：講解升華和凝華的定義，強調物質狀態變化和能量轉換的關系。

2.物理過程：分析升華和凝華過程中能量變化和狀態變化，結合實例說明。

3.實驗演示：展示干冰升華實驗，引導學生觀察現象，分析原因。

4.學生討論：分組討論升華和凝華現象在不同物質中的應用，如干冰制冷、水蒸氣凝結等。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.練習題：發放練習題，要求學生在規定時間內完成，鞏固所學知識。

2.學生展示：請部分學生展示解題過程，教師點評并總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對本節課的重點和難點提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：請學生回答問題，教師點評并總結。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對升華和凝華現象，教師提出具有啟發性的問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予鼓勵和指導。

3.小組討論：分組討論升華和凝華現象在實際生活中的應用，如制冷、保鮮等。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：升華和凝華現象在科技領域的應用，如制冷劑、保鮮劑等。

2.學生分享：請學生分享自己對升華和凝華現象在科技領域的應用的理解。

（七）總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：教師對本節課的重點和難點進行總結，強調升華和凝華現象的重要性。

2.作業布置：布置課后作業，要求學生完成相關練習題，鞏固所學知識。

教學過程設計總用時：45分鐘。知識點梳理1.物質狀態變化的基本概念

-狀態：物質存在的形態，如固態、液態、氣態。

-相變：物質狀態之間的轉變，包括熔化、凝固、汽化、液化、升華和凝華。

2.升華和凝華的定義

-升華：物質從固態直接轉變為氣態的過程。

-凝華：物質從氣態直接轉變為固態的過程。

3.升華和凝華的能量變化

-升華過程吸收熱量，物質的內能增加。

-凝華過程釋放熱量，物質的內能減少。

4.升華和凝華的物理過程

-升華：固態分子獲得足夠能量，克服分子間作用力，進入氣態。

-凝華：氣態分子失去能量，分子間作用力增強，凝聚成固態。

5.升華和凝華的實例

-升華：干冰（固態二氧化碳）在常溫下直接變成二氧化碳氣體。

-凝華：霧凇的形成，空氣中的水蒸氣直接凝結在樹枝上形成冰晶。

6.影響升華和凝華的因素

-溫度：溫度越高，升華和凝華的速度越快。

-壓力：壓力越低，升華和凝華的速度越快。

-表面積：物質表面積越大，升華和凝華的速度越快。

7.升華和凝華在實際生活中的應用

-制冷：干冰用于制冷，如食品保鮮、運輸等。

-防潮：凝華用于去除空氣中的水分，如干燥劑、防潮包裝等。

-能源：利用升華和凝華原理進行能量轉換，如制冷劑循環系統。

8.升華和凝華的實驗

-干冰升華實驗：觀察干冰在常溫下直接變成二氧化碳氣體的現象。

-霧凇形成實驗：模擬霧凇的形成過程，觀察水蒸氣直接凝結成冰晶。

9.升華和凝華與物理學的聯系

-熱力學：升華和凝華涉及能量的吸收和釋放，與熱力學第一定律相關。

-分子間作用力：升華和凝華與分子間作用力的強弱有關，與分子物理學相關。

10.升華和凝華與生活的聯系

-食品保鮮：利用升華和凝華原理，延長食品保鮮期。

-空氣凈化：利用升華和凝華原理，去除空氣中的水分和污染物。

-環境保護：研究升華和凝華現象，為環境保護提供科學依據。教學反思與改進教學過程中，我深刻體會到教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的引導者和激發者。以下是我對本次教學的反思與改進措施：

1.情境創設需更貼近學生生活

在導入環節，我播放了生活中的升華和凝華現象視頻，但發現視頻內容與學生實際生活聯系不夠緊密，導致部分學生對視頻內容缺乏共鳴。今后，我將選擇更貼近學生日常生活的實例，如冬季衣物上的霜、冰箱中的冰塊等，以增強學生的興趣和參與度。

2.實驗環節需注重學生參與度

在實驗演示環節，由于時間限制，我只展示了干冰升華實驗，而忽略了其他學生的參與。在未來的教學中，我將設計更多小組合作實驗，讓學生親自動手操作，觀察現象，提高學生的實踐能力和團隊協作能力。

3.課堂提問需更具針對性

在課堂提問環節，我發現問題過于簡單，未能有效激發學生的思考。今后，我將設計更具挑戰性的問題，引導學生深入思考升華和凝華現象的原理，培養學生的科學思維能力。

4.多媒體資源需更加豐富

在輔助材料準備方面，我使用了圖片、圖表和視頻等多媒體資源，但種類和數量有限。為了提高教學效果，我將搜集更多相關資源，如動畫、實驗操作步驟等，以便更好地輔助教學。

5.學生評價需多元化

在教學過程中，我主要關注學生的知識